Лекция №4 Методика обучения письму с непроверяемыми написаниями

4. Специфика слов с непроверяемыми написаниями.

На каждом году обучения младшие школьники должны усвоить определенное количество слов с непроверяемыми написаниями (непроверяемые орфограммы).

В программах и учебниках для каждого класса дается список слов для запоминания. На страницах учебника слова даются в рамочке или выделяются шрифтом (т.е. дается установка, что написание этих слов следует запомнить).

Особенности непроверяемых написаний:

• написание слов не охватывается правилом

• усваивается учащимися путем орфографического изучения каждого слова в отдельности

• написание слов дети должны запомнить и проверять по словарю

• для усвоения применяются разнообразные приемы и виды работ с орфографическим словарем

• в процессе работы над правописанием данных слов организуется комплексная работа:

- работа над правильным графическим начертанием слов (безошибочное письмо)

- орфоэпическая работа (правильное произношение слова)

- лексическая работа (понимание содержания слова)

- синтаксическая и стилистическая работа (правильное употребление)

Слова с непроверяемыми написаниями усваиваются при изучении грамматико-орфографических тем.

В категорию слов с непроверяемыми написаниями входят следующие орфограммы:

*непроверяемые безударные гласные (собака, заяц, береза)

*непроверяемые непроизносимые согласные (чувства)

*слова с непроверяемыми согласными (вокзал)

*удвоенные согласные (расстояние, аллея)

*слова с гласными о-ё после шипящих (крыжовник, шёпот)

*правописание наречий (налево, вправо)

*правописание числительных

*слова с приставками и суффиксами, которые не изучаются в начальных классах (пре-при)

С грамматической точки зрения слова с непроверяемыми написаниями – это преимущественно имена существительные с конкретным лексическим значением. Другие же части речи представлены в небольшом объеме.

5. Условия эффективной организации работы над словами с непроверяемыми написаниями.

• Четкость правильного восприятия слова

• Повторяемость слова в различных упражнениях: для успешного запоминания непроверяемых слов они должны повторятся после первого изучения – через 2 недели, через 2 месяца, через 2 месяца с целью контроля. В начале каждого урока русского языка проводятся словарные диктанты.

• Длительность восприятия слов (витрины словарных слов)

• Четкое планирование словарно-орфографической работы (при изучении грамматико-орфографических тем)

• Сочетание словарно-орфографической работы с задачами каллиграфического навыка (минутки чистописания – отработка красивого письма и развитие орфографической зоркости)

• Координация работы по развитию речи и усвоения слов с непроверяемыми написаниями.

• Приобщение учащихся к использованию словаря при написании словарных слов: орфографического, толкового, словаря учебника.

• Система многократных тренировочных упражнений.

• Постоянный контроль за усвоением учащимися этой группы слов. Обучение самоконтролю.

Памятка (запомни слово из словаря)

1. Внимательно прочитай слово про себя или вслух.

2. Определи значение слова.

3. Прочитай слово по слогам и запиши его, поставь знак ударения.

4. Подчеркни букву, которую надо запомнить.

5. Проверь по словарю.

6. Подбери несколько однокоренных слов, выдели корень.

7. Запомни, как пишется это слово.

• Учет индивидуального и дифференцированного подхода.

• Параллельная работа с проверяемыми и непроверяемыми написаниями (гореть-слов.сл., горевать: горе, гора: горы - работа с омонимичными корнями)

• Включение приемов, способствующих развитию интереса к непроверяемым написаниям, активизация деятельности учащихся на уроке.

• Использование наглядности.

• Связь с внеклассной работой.

6. Методика введения слов с непроверяемыми написаниями.

Словарная работа проводится вначале урока, чтобы включить новые слова во все упражнения.