1. Подготовительный этап.

Пропедевтический уровень усвоения орфографических знаний и умений. Усвоение написания корня слова на практической основе. Данный этап совпадает с периодом ОГ. На данном этапе организуется работа по накоплению З и У, которые составляют основу орфографического навыка.

Направления работы на данном этапе:

*формирование каллиграфического навыка

*развитие фонематического слуха

*развитие орфографической зоркости

*формирование умений соотносить звуки и буквы

*ознакомление с сущностью сильной и слабой позиции

На данном этапе формируются такие умения:

- Орфографический самоконтроль (умение контролировать себя в процессе и после написания слов с орфограммами). Можно показать на основе сопоставления двух иллюстраций (чтобы увидеть все отличия необходимо разделить их на части, так же и со словами)

- фонетические и фонетико-графические умения (умения различать написание и произношение, устанавливать последовательность звуков в слове)

- познавательные умения (умения сравнивать, обобщать, классифицировать…)

2.Этап изучения блока орфографических правил.

Цель: формирование умения дифференцировать орфограммы в корне слова, осуществлять проверку и обосновывать способ проверки.

*Формирование правописания корня на фонематической основе.

Соответствует развитию навыка правописания безударных гласных и зв-гл. согласных в корне на основе ознакомления с одним из способов проверки: изменение формы слова (моря - море).

Направления работы те же, что и на 1 этапе. Дополнительно:

*ознакомление с сущностью проверяемого и проверочного слова

*ознакомление с первым правилом проверки (изменение формы слова)

*отработка у учащихся орфографических действий по применению правила проверки слова при письме

*Формирование правописаний корня на фонетико-словообразовательной основе.

Овладение учащимися вторым способом проверки слова (подбор однокоренных слов):

Дополнительные направления работы:

*ознакомление со вторым способом проверки

*совершенствование навыка правописания корня при изучении частей речи

*работа над автоматизацией навыка письма корня, сокращение действий при письме.

И теоретический, и практический материал на уроках организуется таким образом, чтобы сопоставление и противопоставление, систематизация и обобщение постоянно велись по нескольким линиям:

- произношение и написание

- проверяемые орфограммы и непроверяемые орфограммы

- гласные и согласные в корне

- проверяемые и проверочные слова

- способы проверки (изменение слова и подбор однокоренных слов)

3 Этап совершенствования знаний и умений учащихся

На данном этапе используются грамматико-орфографические задачи.

Предлагаются разноуровневые задания. Можно предложить 3 уровня заданий:

1-ый уровень - ученик закрепляет базовые знания.

2-ой уровень – уровень повышенной сложности. Он предполагает не только выполнение заданий, но и развитие речи, логического мышления.

3-ий уровень – творческий. Исправление грамматических ошибок, развитие логического мышления и творческих способностей.

Например (орфограммы в корне):

1 – спиши слова в таком порядке: с безударными гласными, парными согласными, непроизносимыми согласными, удвоенными согласными.

Гри…, счас…ливый, к…ток, хо…ей,б…гунн, р…бина, д…бро, лес…ница, в…зать

2- Напиши по пять слов на каждую орфограмму.

3- Спиши, исправь ошибки. (Дается текст с ошибками на данные орфограммы).