Активный и пассивный словарь

Сколько слов включает словарь человека? Ответ не прост. Людоедка Элл очка из романа И. Ильфа и Е.Петрова «Двенадцать стульев» обходилась тридцатью словами. Словарь языка произведений A.C.Пушкина насчитывает примерно двадцать тысяч слов.Таким образом, объем словаря человека зависит от того, о каком человеке идет речь. Но не только от этого. Само понятие «словарь языка человека» нуждается в истолковании. Какие слова входят в этот словарь? Те,которые он употребляет сам, или те, которые он понимает? Между этими двумя группами слов есть важные различия.Слова, которые человек употребляет, составляют его активный словарь.

Слова, которые человек не употребляет, но узнает в тексте, понимает, составляют его пассивный словарь.

Понятие «активный и пассивный словарь» применимо не только к языку определенной эпохи，но и к языку отдельных лиц. Состав активного и пассивного словаря разных лиц зависит от их специальности, возраста,образования, общего культурного уровня (знание языков，начитанность и т.п.), места жительства (город, деревня) и личных качеств, вкусов, интересов.

Слова, относящиеся к пассивному словарю, отличаются от слов активного словаря тем, что мы часто их понимаем приблизительно, неточно, лишь в контексте. Читая, мы проскальзываем мимо этих слов, но в словарь не смотрим, контекст нам служит единственной опорой. Однако если бы нас попросили объяснить такие слова, мы бы вряд ли смогли это сделать.

Употребление слов, значения которых человек не знает, может вызывать возмущение специалистов и порождать комическую ситуацию. Во избежание этого, а также, чтобы точно понимать текст, надо почаще заглядывать в словарь: узнавать точное значение слова, превращая его из слова пассивного словаря в слово вашего активного словаря.

(По ≪Энциклопедическому словарю юного филолога≫).

Задание 1. Выпишите из текста лингвистические термины. Пользуясь словарями лингвистических терминов, объясните их значение.

Задание 2. Найдите в тексте общенаучные термины и запишите их в тетрадь.

Задание 3. Определите ключевые слова в каждом абзаце и запишите.

Задание 4. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте основную мысль каждого абзаца и запишите.

Задание 5. Найдите в тексте синтаксические конструкции для выражения сравнения, сопоставления.

Задание 6. Используя составленный вами план (в зад.8) и синтаксические конструкции сравнения，сопоставления, сформулируйте отличительные черты активного и пассивного словаря.

Задание 7. Перескажите текст.

Задание для СРО:

Редактирование научного текста (лексический и морфологический аспекты)

Тема №12

Терминологическая лексика русского языка.Конструкции выражения источника, способа получения информации.

Анализ общенаучных и узкоспециальных терминов в тексте.

Составление терминологических словарей по специальности.

Цель:

Рассмотрение терминологическую лексику русского языка.

Задачи:

- изучить конструкции выражения источника, способа получения информации;

- выработать умения и навыки анализа общенаучных и узкоспециальных терминов в тексте;

- составление терминологических словарей по специальности.

Справочный материал

Как уже отмечалось, основным признаком научного стиля является использование терминов – слов (или словосочетаний), служащих обозначением логическую информацию большого объема.

В составе терминологии большую роль играют интернационализмы, т.е. слова, встречающиеся в ряде языков и обладающие в той или иной степени фонетическим сходством, напр.: препарировать (prepare) конструкция (construction).

Различают общенаучную и узкоспециальную терминологию, последняя из которых относится к конкретной отрасли наук (лингвистике, юриспруденции, экономике и др.)

Как и в любой отрасли знания, в биологии активно используются термины, т.е. слова или словосочетания, обозначающие специальные понятия или предметы какой-либо области науки, техники, искусства и т.д. Профессиональный язык биологов имеет специфическое назначение и существенные отличия от языка художественной литературы и обиходной речи.

Язык терминов, документов должен быть точным, определенным, недвусмысленным. Однозначность – важнейшее качество термина: он обозначает только это и ничто другое обозначать не может, у него не должно быть синонимов. Однако в практике у терминов иногда появляются синонимы, например: гидротурбина – водяная турбина; шпаклевка – замазка; пневмония – воспаление легких. Это снижает точность и строгость терминологии. Достоинствами термина являются: краткость (короткий термин быстрее запоминается, им удобнее пользоваться; термины из трех-четырех слов трудно запомнить); способность к образованию новых слов (особенно к образованию прилагательных и глаголов, которые в специальных текстах приобретают терминологическое значение: рычаг – рычажный, диски – дисковый – (дисковать); межотраслевой характер значения термина (употребление термина в одном и том же значении в родственных терминологических системах облегчает вхождение человека в разные сферы науки и техники).

Термины, как и другие слова русского языка, образуются теми же способами: а) с помощью приставок: воспроизводство, бесполое размножение, бесхвостые, антибиотик, расщепление; б) с помощью суффиксов: буферность, альбинизм, рефлекторный, конечность; в) суффиксально-префиксальным способом: репродуктивность, закисление, надпочечники; г) сложением корней и основ: генотип, кровообращение, терморецепторы. В современных условиях все более важным требованием, предъявляемым к термину, является его международный характер, соответствие международным терминам и стандартам. Этому требованию отвечает использование латинских и греческих корней, приставок, суффиксов. Термины с интернациональными словообразовательными элементами облегчают использование зарубежной технической документации. Есть международные словообразовательные элементы, с помощью которых образуются новые термины. Знание их позволяет быстро и правильно, не обращаясь к словарям, определить значение нового термина. Запомните некоторые из них:

Авиа, авто, агро, аква, анти, аэро, баро, био, гио, гипер, грамм, граф, дром, интер, кардио, макро, микро, поли, радио, сейсмо, селен, скоп (ия), супер, ультра, супер, ультра, стерео, фоно, экс, экстра.

Термины являются частью лексического состава русского языка. Их можно разделить на исконно русские: тепло, скорость, кулачки, колеса, пальцы и др. – и заимствованные: греческого происхождения: биология, моноциты, протоплазма, барометр, автогамия; латинского происхождения: лаборатория, циркуляция, витамины, эмергенция, фибрилла, французского: - газель, газ, габарит, вольер, вираж, кальмар, кашалот, креветка, криз, креолы.

Задание 1. Обратите внимание на нижеприведенные международные словообразовательные элементы греческого происхождения и их значение.

Авто (греч. autos — сам) — автогамия, автоклав

Био (греч. bios — жизнь) — биология, биофизика, симбиоз

Гео (греч. gēo — земля) — география, геокрилогия

Грамма (греч. gramma — запись, буква) — телеграмма, фонограмма

Косм (греч. kosmos — Вселенная) — космохимия, космический

Лог (греч. logos — слово, понятие, учение) — геология, зоология

Метр (греч. metron — мера) — тонометр, термометр, фотометр

Поли (греч. poly — много) — поликлиника, полидипсия, полидактилия

Прото (греч. prōtos — первый) — протоплазма, протопласт

Псевдо (греч. pseudos — ложь) — псевдоморфозы, псевдоподии

Скоп (греч. ckopeō — смотрю) — микроскоп, эндоскоп, стетоскоп

Терм (греч. thērme — теплота) — термотерапия, терморегуляция

Фот (греч. phōtos — свет) — фотобактерии, фотопериодизм

Задание 2. Обратите внимание на нижеприведенные международные словообразовательные элементы латинского происхождения и их значение.

Авиа (лат. avis — птица) — авиация, авиасвязь, авиаметеостанция

Акв (лат. aqua — вода) — аквариум, акваланг, аквилегия

Ауди (лат. audire — слушать) — аудитория, аудиология

Гуман (лат. humanus — человечный) — гуманист

Лабор (лат. labor — труд) — лаборатория, лаборант

Пре (лат. prae — перед) — прелюдия, презинджантроп

Сан (лат. sanare — лечить, исцелять) — санаторий

Циркул (лат. cirkulus — круг) — циркулировать

Задание 3. Пользуясь Словарем иностранных слов, укажите, какие из данных слов латинского происхождения, а какие греческого.

а) Адаптация, библиотека, агроном, адаптер, адат, адвентивный, адвербиальный, адвокат, хронический, эпифауна, адекватный, аденит, аденовирусы, аденоиды, администрация, адмирал, моноцит, микрометр, фоноскоп.

б) Инагурация, инвалид, инвариант, инвектива, инвентарь, инверсия, инвестиция, инвестор, ингаляция, ингредиент, индивид, индикатор, индиго, индукция, индустрия.

Задание 4. Распределите слова по следующим группам: 1)слова, которые состоят из морфем латинского происхождения; 2) слова, которые состоят из морфем греческого происхождения; 3) слова, состоящие из морфем латинского и греческого происхождения.

а) Бактерии, бактериолиз, бактериостаз, бактериологический, бактериурия, бактериоцидность, бактериоскопия, бактериология, бактериофаги, бактериемия.

б) Анизикория, анизотропия, анималист, аниматизм, анимизм, анион, анкилоз, анкилозавры

в) Анод, аноксемия, аноксибиоз, аномалистический, аномальный, аноним, анонимный, анортит, анофтальм, анофелес, анорхизм.

г) Гидрология, гидриды, гидроакустика, гидробиология, гидрогеология, гидролокация, гидрометереология, гидронавт, гидропульт, гидросфера, гидроцефалия, гидроциклон.

д) Гипертония, гипербатон, гипербола, гиперболоид, гипервитаминоз, гиперемия, гиперметропия, гиперкомплексный, гиперплазия, гипертермия, гиперядро.

С общими признаками научного стиля вы уже знакомы.

Познакомимся более подробно

Стилевые черты пронизывают каждый научный текст и находят выражение в лексике, словообразовании, морфологии, синтаксисе.

В качестве образца текста научного стиля приведем отрывок из статьи Л.В. Щербы «Безграмотность и ее причины».

В самом деле, ведь совершенно ясно, что если все будут писать по- разному, то мы перестанем понимать друг друга. Значит, смысл и ценность орфографии в ее единстве. Чем идеальнее это единство, тем легче взаимопонимание. Эти общие соображения вполне подтверждаются исследованием процесса чтения. Для полной успешности этого процесса необходимо, чтобы мы как можно легче узнавали графические символы, чтобы как можно легче возникали связанные с ними ассоциации. Все непривычное - непривычные очертания букв, непривычная орфография слов, непривычные сокращения и т.п. – все это замедляет восприятие, останавливая на себе наше внимание. Всем известно, как трудно читать безграмотное письмо: на каждой ошибке спотыкаешься, а иногда и просто не сразу понимаешь написанное. Грамотное, стилистически и композиционно правильно построенное заявление на четырех больших страницах можно прочесть в несколько минут. Сколько же времени, если небольше, придется разбирать и небольшую, но безграмотную и стилистически беспомощную расписку.

Писать безграмотно – значит посягать на время людей, к которым мы адресуем, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе.

- Композиционно- смысловой анализ текста состоит из осмысления содержания всего текста, а также детального изучения его структуры. Для этого необходимо:

- Прочитать текст;

- Разделить его на смысловые части;

- Найти ключевые слова каждой части;

- Сформулировать тему каждого абзаца на основе ключевых слов;

- Составить вопросы к этим темам;

- Ответить на них;

- Определить тему всего текста;

- Задать обобщающие вопросы ко всему тексту;

- Ответить на них;

- Составить план к тексту;

- Восстановить содержание текста.

Задание:1. Назовите лексико-фразеологические особенности научной речи.

2. Словообразовательные особенности.

3. Морфологические особенности:

Комментарий

В современной научной литературе употребляется большое количество существительных с отвлеченным, абстрактным значением, отглагольных существительных с суф.-ение ( изучение, исследование, направление), тенденция к употреблению род. пад. ( выяснение закономерностей), частое употребление в сочетание с прилагат.( внешняя торговля) .

Широко представлены относительные прилаг., кратк.прилаг.( имеют значения постоянства признака, используясь для характерисики свойств предмета, закономерностей явлений); сложная форма сравнительной степени- мене гибок, наиболее сложный, наименее важный).Реже простые формы и мен прилаг. –сложнее, важнее и форма превосхдн. Степени с приставкой-наименьший.

Местоимение-личные местоимения имеют отвлечено - обощенный характер- в форме 1-го лица мн. ч.и в форме 3-го лица ед. ч. И мн.ч.

Глагол- основное место занимают глаголы формы 3-го лица, ед. и мн. ч.

Формы несоверш. Вида глагола и формы наст.в. Для всех глаголов характерно отвлеч.вневременное значение.Часто гл. в изъяв. Накл.

Широко используются возвратн.глаголы- необходимостью подчеркнуть объект действия, предмет исследования ( в данной статье рассматриваются следующие вопросы) . Безличность в научной прозе может выражаться безлично-предикативными словами – можно, нужно, нельзя, следует в сочетании с инфинитивом- следует отметить

Наиболее употребительны.прич., особенно краткая форма страдательного причастия.

Числительные - наиболее преобладает цифровое, а не словесное. Часто в сокращении-12- метровый.

Предлоги и союзы употребляются как средства логической связи.

Особенно производные - в течение, в результате, в соответствии,

Сложные союзы - ввиду того что, вследствие того что.

Частицы - в основном как средство усиления убедительности выражаемой мысли- классы существовали не вечно.

Задание для СРО:

Из словаря терминов по специальностям «Переводческое дело», «Филология: иностранная филология» выписать ермины, общие для данных специальностей.

Тема №13

Морфология научного стиля речи. Выделение морфологических средств, характерных для научной речи.

Цель:

Рассмотрение морфологии научного стиля.

Задачи:

- изучить морфологические средства, (частей речи, их категорий и грамматические формы) характерные для научной речи;

- выделить употребление отвлеченных, отглагольных существительных;

- выявить образование полных и кратких прилагательных и причастий, их включение в связную речь в роли определений и сказуемых;

- рассмотреть транспозицию как средство связи предложений в тексте.

Справочный материал

Для научных текстов характерно предпочти­тельное употребление некоторых классов слов, например, существительных, так называемый именной характер научного стиля.

Широко используется глагол в форме настоящего вневременного (с качественными значениями), что вызвано необходимостью характеризовать свойства и признаки исследуемых предметов и явлений: Углерод составляет ... самую важную часть растения (К.А.Тимирязев). Прошедшее и будущее время глаголов приобретает в контексте научной речи вневременное значение: Произведено опытов; Разделим вероятность попадания .… Не только время глаголов, но и значения лица и числа ослаблены: производят - производятся; можем вывести заключение - выводят заключение. Ярко выражают это явление в синтаксисе опустошенные личные предложения, допускающие замену на безличные: Мы знали, что не существует метода; Известно, что не существует метода. Широко употребительны формы несовершенного вида глагола: они составляют в научной речи около 80%. Большее число глаголов несовершенного вида лишено парных глаголов совершенного вида: Кислота разъедает… металлы легко режутся ..., вода разваривает овощи. Это обусловлено качественными значениями глаголов.

Практически не используются формы 2-го лица и местоимения ты, вы, как наиболее конкретные; ничтожен процент форм 1-го лица единственного числа. В подавляющем большинстве случаев используются наиболее отвлеченные по значению формы 3-го лица и местоимения он, она, оно. Помимо известного так называемого авторского мы, употребляющегося "для скромности" и ради объективности изложения, местоимение мы вместе с личной формой глагола очень часто выражает значения разной степени и характера отвлеченно-обобщенности: если мы исключим..., то получим..., обозначим через .... Отсюда переход к обобщению: получаем..., обозначаем (получается, обозначается) — глагол в неопределенно-личном значении.

Категория числа существительного ослаблена, отвлеченные понятия представляются без идеи числа: образование воды при горении воска, части этого механизма.

Единственное число существительных служит в научной речи для выражения неделимой совокупности и целостности: чаще лось встречается на лесосеках; далее преобладают дуб и осина. Названия растений, животных и т.д. используются в текстах естественных наук почти исключительно в форме единственного числа. Зато научной речи присущи — форма множественного числа абстрактных и вещественных существительных: теплоты, длины, деятельности, стоимости, климаты, фауны, флоры, табаки, полыни и т.д.

Отвлеченность и обобщенность научной речи выражаются в повышенной употребительности слов среднего рода. Это существительные с абстрактным значением: движение, количество, явление, отношение, действие, свойство, образование, состояние, влияние, значение, определение и т.д. Среди существительных мужского и женского рода большое место принадлежит абстрактной лексике: случай, опыт, процесс, вопрос, характер, период, опыт, метод; часть, форма, сила, величина, масса, деятельность; возможность, потребность и др. Отвлеченные существительные в научной речи, как правило, не метафоризируются и выступают в качестве терминов.

Употребление кратких прилагательных в научной речи связано с выражением постоянных свойств предмета: клетки бедны протоплазмой ..., третичные алкоголи.., изомерны... .

Научная речь должна быть в меру экспрессивно-эмоциональной, образной, а не безликой. Иначе она не достигнет своей цели.

Наиболее часто привлекаются в качестве средств усиления экспрессивности высказывания:

1. усилительные, ограничительные частицы, местоимения, количественные наречия: лишь отвлеченные теоретики..., не было абсолютно нескольких оснований..., с синильной кислотой нужно быть чрезвычайно осторожным...;

2) эмоционально-экспрессивные прилагательные: дети делают нещадное количество ошибок; удручающее впечатление…; колоссальное количество…; превосходная степень: труднейшая задача; простейшее решение;

3) средства словесной образности: двери (в глубь атома) открыты…; растительная клеточка – это западня;

4) «вопросы»: «Почему же объект так сложен? Какая же этому причина?»

Работа с текстом

Задание1. Прочитайте текст