ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра «Архитектура и градостроительство»

Детская игровая площадка

Методические указания и программа-задание

по выполнению курсового проекта

для студентов 2-го курса

Инженерно-строительный факультет

Специальность:

270301 – Архитектура;

ВОЛОГДА

2010

УДК: 625.712.47.001.12 (076)

Детская игровая площадка. Методические указания к курсовому проекту. – Вологда: ВоГТУ, 2010 - _______ с.

Методические указания и программа-задание содержат рекомендации для проектирования детской игровой площадки. В них рассмотрены необходимые понятия, этапы работы над проектом, даны определенные цели и задачи.

Указания предназначены для студентов II курса специальности 270301 «Архитектура».

Утверждено редакционно-издательским советом ВоГТУ

Составитель: Баранова Н.В. – ассистент.

Рецензент: Белоярская И.К. – канд. арх., профессор

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ 3

ВВЕДЕНИЕ 4

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4

2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКИ 6

2.1 Предпроектное исследование. 6

2.2 Анализ ситуации. 7

2.3 Композиция игрового пространства. 8

2.4 Функциональное зонирование. 9

2.5 Игровое оборудование, материалы, конструкции. 10

2.6 Цвет в композиции детских игровых площадок. 14

2.7 Требования безопасности. 15

3. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА 19

ЛИТЕРАТУРА 21

ПРИЛОЖЕНИЕ 22

Введение

Курсовой проект на тему «Детская игровая площадка» выполняется на третьем семестре обучения архитектурной специальности и выполняет целый ряд специфических задач. Работая над заданием, студент впервые рассматривает проблемы пространственной организации среды средствами малых архитектурных форм и элементов благоустройства. Детская площадка – элемент городского пространства, несущий и художественную и утилитарную функции. Поэтому для успешного выполнения проекта студенту необходимо решить градостроительные, ландшафтные и дизайнерские задачи одновременно.

В процессе работы над проектом происходит знакомство с основными понятиями проектирования, такими, как предпроектный анализ, композиция заданного пространства, функциональное зонирование. Что в свою очередь требует комплексного подхода к изучению смежных предметов.

Проектируя детскую площадку, студенты учатся создавать графические модели планировки будущего пространства, получают навыки макетирования, выполняя промежуточные задания по поиску композиционного решения. Все полученные умения подготавливают студентов к выполнению на старших курсах курсовых проектов, связанных с градостроительством.

1. Общие положения

Проектирование детской площадки только на первый взгляд может показаться очень простым. Специфическая детская аудитория и связанные с ней определенные требования к пространственным, планировочным, функциональным и иным качествам данного рода объектов ставят перед проектировщиком разносторонние задачи.

Детские игровые пространства являются неотъемлемой составляющей территорий жилых районов, городских и районных парков и скверов, а также участков детских учреждений разного типа.

Существует три основных вида игровых пространств, которые характеризуются их величиной и уровнем сложности. Это игровые площадки, игровые комплексы и игровые парки.

Детская игровая площадка – это место, предназначенное для игры и общения детей, небольшое по площади (от 250 м² до 1800 м²), являющееся либо самостоятельным элементом среды, либо входящее в состав более крупных игровых пространств.

Цели задания на проектирование можно выделить следующие:

• изучение принципов пространственной организации детской игровой площадки с учетом требований к игровому пространству и оборудованию;

• изучение принципов проектирования городской среды средствами ландшафтного и дизайнерского проектирования.

В связи с этим в процессе проектирования решаются такие задачи:

• предпроектный анализ: выбор места проектирования, анализ градостроительной ситуации, влияющей на проектирование;

• создание схемы функционального зонирования;

• разработка выразительного архитектурного и художественного образа с учетом детского восприятия и оценки окружающей среды (воспитательная функция);

• подбор материалов и конструктивных решений (учет безопасности и нормативных требований по проектированию и эксплуатации оборудования детских игровых площадок);

• решение вопросов ландшафта и дизайна: использование микрорельефа, озеленение, освещение, малые формы и т.п.

• колористическое решение детской площадки, во взаимосвязи с окружающей средой и с учетом детского восприятия и оценки цвета.

Детская площадка — место, предназначенное для игры детей, преимущественно дошкольного возраста: младший возраст 3 – 4 года, средний – 4 – 5 лет, старший – 5 – 6 лет и подготовительный – 6 – 7 лет. Помимо детей- дошкольников можно выделить еще группу младших школьников – 7 – 11 лет и подростковую – 11 – 14 лет. Характер игры для каждой из групп отличается друг от друга.

В зависимости от содержания, детские площадки делятся на:

• детская площадка для конкретной возрастной группы;

• универсальная детская площадка, включающая в себя модули для разных возрастов.

В государственных нормах имеется положение о том, что “групповые площадки детей дошкольного возраста допускается проектировать специализированными и тематическими.

Специализированные площадки:

• для игр с песком и водой;

• для игр строительным материалом;

• для сюжетно-ролевых игр;

• для подвижных игр;

• для тихих творческих игр и занятий;

• с крупноразмерными подвижными игрушками.

Тематические площадки: "Транспортная", "Театральная", "Строительная", "Приключенческая", "Зоологическая", "Сказочная", "Усадьба" и т.п.”

Игра для детей не только отдых и развлечение, но и первая школа жизни, труда, дружеского общения с людьми. Таким путем они познают мир, вырабатывают характер, приобретают ценнейшие навыки и качества, которые понадобятся в жизни. Особенно много дети играют на воздухе. Чтобы сделать эти игры интересными и полезными, придать им организованный характер, надо создать необходимые условия.

При создании игровой зоны необходимо учитывать все факторы развития детей: и чувственное восприятие, и двигательную активность. Среди прочего, важно, чтобы игра сопровождалась не только заинтересованностью, но и проходила с максимальной пользой для детского здоровья. Результатом будут укрепленные мышцы, развитый глазомер, несомненно, улучшенная координация движений, развитое чувство равновесия и ориентации в пространстве, растущая познавательная активность. Яркие цвета, как один из важнейших факторов развития, привлекут не только детей младшего возраста, но и повлияют на настроение дошкольников и учащихся начальных классов.

Поскольку с детьми не всегда могут находиться взрослые, все элементы оборудования должны быть устроены так, чтобы дети могли ими пользоваться самостоятельно. Поэтому они должны быть просты, доступны каждому ребенку и абсолютно безопасны.