- •Содержание
- •Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •2.1.Знать и уметь:
- •2.2. Владеть:
- •2.3. Компетенции
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения – заочная Курс – 2
- •4. Содержание дисциплины
- •6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Литература
- •Конспект лекций по дисциплине «Транспортная психология»
- •Транспортная психология: история, предмет и задачи
- •Объект, предмет и задачи инженерной психологии
- •1. Диагностические:
- •2. Эксплуатационные:
- •Исторические этапы развития инженерной психологии
- •Методы исследований в инженерной психологии
- •Взаимосвязь инженерной психологии с другими науками
- •2. Роль человека в автоматизированных системах управления, инженерная психология в управлении перевозочным процессом Современное состояние развития транспортной отрасли
- •3. Надежность работы человека и системы. Факторы, влияющие на восприятие, память и пропускную способность оператора
- •3. Прием информации оператором
- •Основные факторы, влияющие на восприятие информации, память, мышление и пропускную способность оператора
- •Способы представления информации в наглядном виде
- •Психологическая характеристика средств отображения информации
- •1. Инженерно-психологическое проектирование средств отображения информации.
- •2. Классификация индикаторов средств отображения информации
- •Принципы построения рабочего места оператора
- •1. Рабочее место оператора. Основные условия его конструирования
- •2. Требования к компоновке рабочего места оператора
- •Инженерно-психологическая оценка системы «человек - машина» (счм)
- •На рисунке - структурная схема системы "человек-машина"
- •Функциональные характеристики человека и машины
- •Содержание инженерно-психологического обеспечения счм
- •Показатели качества счм
- •4. Психологические требования при профессиональном
- •Роль индивидуальных свойств в развитии профессиональных качеств оператора
- •Задания на практические занятия
- •Раздел 3. «Надежность работы человека и системы»
- •Раздел 4. «Психологические требования при профессиональном отборе специалистов асу»
- •Методические указания студентам
- •Методические указания преподавателям
- •Вопросы для зачета по дисциплине
Задания на практические занятия
Согласно нормативу (2 часа на практическое занятие) за время проведение занятий со студентами необходимо провести 2 практических занятия.
Цели проведения практических занятий: 1) закрепление и углубление знаний значимых разделов учебной дисциплины; 2) проведение тестов, диагностирующих индивидуально-психические свойства, реальные состояния и возможности личности, способствующие эффективной и продуктивной деятельности.
Прилагаются планы проведения практических занятий.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1
Раздел 3. «Надежность работы человека и системы»
Тема: «Факторы обеспечения эффективного труда оператора АСУ»
Время – 2 часа
Форма проведения – практическое занятие
Вопросы к теме:
Основные факторы, влияющие на восприятие информации, память, мышление, оперативность и точность психомоторных реакций оператора АСУ.
Инженерно-психологическая оценка системы «человек-машина».
Психологические свойства, функциональное и психофизиологическое состояния оператора.
Методы проведение диагностического исследования личностных особенностей (невербальная проективная методика «цветовое зеркало» - тест Г. Фрилинга).
Литература:
Практикум по инженерной психологии и эргономике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Ю.К. Стрелкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001.
Эргономика на железнодорожном транспорте: Учебное пособие / Под ред. Г.М. Грошева, М.В. Иванова. – М.: ГОУ «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте», 2009.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2
Раздел 4. «Психологические требования при профессиональном отборе специалистов асу»
Тема: « Профессиональный отбор специалистов в области управления единой транспортной системой»
Время - 2 часа
Форма проведения – практическое занятие
Вопросы к теме:
Роль индивидуальных врожденных свойств, обучения и тренировки в развитии профессиональных качеств оператора.
Необходимая скорость восприятия сигналов и переработки информации, устойчивость, переключение внимания, длительная готовность к экстренному действию, эмоциональная устойчивость.
Психодиагностические методы оценки функциональных состояний и индивидуальных психических свойств личности. (Проведение тестирования студентов)
Литература:
Психологическая защита в чрезвычайных ситуациях / Под ред. Л.А. Михайлова. – СПб.: Питер, 2009.
Практикум по инженерной психологии и эргономике: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Ю.К. Стрелкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия». Высшая школа,, 2001.
Эргономика на железнодорожном транспорте: Учебное пособие / Под ред. Г.М. Грошева, М.В. Иванова. – М.: ГОУ «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте», 2009.