- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •Тема 1. Сущность и особенности управленческих революций
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 1.2. Этапы становления, основные направления и школы развития управленческой мысли
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •Тема 2. Этапы становления, основные направления и школы развития управленческой мысли
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Модуль 2. Эволюция управления как науки Тема 2.1. Развитие научного управления
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •Тема 3. Развитие научного управления
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 2.2. Классическая (административная) школа управления
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •Тема 4. Классическая (административная) школа управления
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и
- •План практического занятия
- •Тема 1. «Функции менеджера по персоналу»
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 2.3. Формирование школы «человеческих отношений» и развитие поведенческих наук. Количественный подход.
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •Тема 5. Формирование школы «человеческих отношений» и развитие поведенческих наук. Количественный подход.
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и
- •План практического занятия
- •Тема 2. «Иерархия потребностей по Маслоу»
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 2.4. Процессный, системный и ситуационный подходы в управлении
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План практического занятия
- •Тема 3. Постановка целей функционирования предприятия. Анализ влияния факторов внешней и внутренней среды на управление по целям.
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Модуль 3. Зарождение и развитие отечественной науки управления Тема 3.1. Становление научной организации труда и управления в хх веке
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •Тема 6. Становление научной организации труда и управления в хх веке
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 3.2. Проблемы и перспективы развития управления в России на современном этапе
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •Тема 7. Проблемы и перспективы развития управления в России на современном этапе
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Примерная тематика докладов (эссе)
- •Примерная тематика рефератов
- •Примерная тематика контрольных работ
- •Вопросы для подготовки к зачету
- •690034, Г. Владивосток, ул. Стрелковая, 16в.
IV. Рекомендуемые источники
Основная литература
Макашов И.Н., Овчинникова Н.В. Всемирная история управленческой мысли. – М.: РГГУ, 2007
Омаров А.М. Менеджмент. Управление – древнейшее искусство, новейшая наука: учебник для студентов вузов / А.М. Омаров. – М.: Экономика, 2009
Дополнительная литература
История менеджмента: учебник / А.И. Кравченко – 3-е изд. – М.: КНОРУС, 2010
Коротков Э.М. История менеджмента: учебное пособие для студентов вузов / Э.М. Коротков, АВ.А. Беляев, Е.М. Трененков и др. - – М.: Инфра-М, 2010
Шевчук Д.А. История менеджмента. Учебное пособие / Д.А. Шевчук / М.: Эксмо, 2009
V. Контрольные вопросы для самопроверки
Почему первая управленческая революция известна как «религиозно-коммерческая»?
Раскрыть особенности экономического подъема и развития управления в Шумере в III тысячелетии до н. э.
В чем заключаются особенности второй управленческой революции?
Сравните греческий и римский подходы к развитию управления.
Аргументируйте утверждение, что первые четыре управленческие революции отражают понимание управления как искусства.
Почему технические новинки Чарльза Бэббиджа остались не востребованными?
В чем заключаются специфика социальной политики Роберта Оуэна?
Тема 1.2. Этапы становления, основные направления и школы развития управленческой мысли
Освоение данной темы предполагает самостоятельное выполнение заданий студентами для подготовки к семинарскому занятию и самопроверку по контрольным вопросам.
I. Задания для самостоятельной работы
1. Проработать лекционный материал и рекомендуемую литературу по данной теме.
2. Изучить понятийный аппарат по данной теме.
3. Провести тематический обзор периодических публикаций по вопросам данной темы.
4. Ответить на контрольные вопросы по данной теме.
5. Подготовить доклады, а также сообщения содокладчиков к семинарскому занятию по вопросам, планируемым к обсуждению на семинаре (в соответствии с планом семинарского занятия).
6. Оформить доклады к семинарскому занятию в форме рефератов.
7. Подготовить презентации к докладам.
II. План семинарского занятия
Тема 2. Этапы становления, основные направления и школы развития управленческой мысли
(Форма обучения: очная)
1. Вклад Ф.Тейлора и его последователей в развитие научного управления.
2. Классическая (административная) школа управления, ее основатель А.Файоль и последователи.
3. Представители и основоположники школы «человеческих отношений» и «поведенческих наук».
4. Роль В.Норберта, Л.Канторовича, В.Новожилова и др. в становлении количественных методов управления.
5. Развитие методологии менеджмента в рамках школ управления: процессный, системный, ситуационный подходы.
III. Рекомендации по выполнению заданий и
подготовке к семинарскому занятию
Для подготовки к семинарскому занятию студенту необходимо самостоятельно во внеаудиторное время подготовить доклад по теме (в соответствии с планом семинарского занятия), пользуясь рекомендуемой литературой.
В часы самоподготовки студент прорабатывает лекционный материал, изучает рекомендованную литературу, студент заочной формы обучения кратко конспектирует материал, а наиболее сложные вопросы, требующие разъяснения уточняет во время консультаций.
По данной теме студент должен иметь представление о развитии науки управления в виде последовательно-параллельного доминирования различных школ, начиная с конца XIX века. Знать основоположников, представителей и последователей каждого из научных направлений, подходов и школ.
Необходимо уяснить, что у разных авторов имеются свои точки зрения на хронологическую последовательность развития научной мысли, поэтому временной аспект формирования и доминирования отдельных научных школ менеджмента может быть принят весьма условно, ибо экономические, политические и социальные условия конкретных стран в одно и то же время могут быть различными.
Семинарское занятие проводится для углубленного изучения темы, привития навыков работы с литературой, подготовки выступлений перед аудиторией и защиты своей точки зрения. Задача студента – проработать литературу по заданной тематике, понять сущность и значение направлений, школ и подходов в развитии управленческой мысли.
При подготовке к семинарскому занятию базовой является основная литература (в списке рекомендуемых источников по теме). Для успешного выполнения заданий студентам рекомендуется проработать и проанализировать последние публикации в журналах и периодической печати.
Результатом подготовки к семинарскому занятию является выступление докладчика с демонстрацией презентации. Оценивается подготовленность студента, наглядность презентации, использование практических и мультимедийных материалов, список проработанной литературы, использование статей периодических изданий, полнота и правильность ответов на заданные вопросы.
Контроль самостоятельной работы студентов очной формы обучения проводится в форме семинарского занятия, студентов заочной формы обучения - в форме текущего опроса.