IV. Рекомендуемые источники

Основная литература

1. Плотицына Л.А. История государственного управления в России: Учебное пособие: В 2 ч. – М.: Финакадемия, 2008; 2009

Дополнительная литература

1. История менеджмента: учебник / А.И. Кравченко – 3-е изд. – М.: КНОРУС, 2010

2. Коротков Э.М. История менеджмента: учебное пособие для студентов вузов / Э.М. Коротков, АВ.А. Беляев, Е.М. Трененков и др. - – М.: Инфра-М, 2010

3. Овчинникова Н.В. История развития теории и практики управления в России в ХХ веке. – М.: Изд-во Ипполитова, 2005

4. Коротков Э.М. Концепция российского менеджмента./ Э.М. Коротков - М.: ДеКа, 2004

V. Контрольные вопросы для самопроверки

1. Чем характеризуется внедрение тейлоризма в России в первой половине ХХ века?

2. Какова роль отечественных научных институтов в формировании школ научного управления?

3. В чем проявлялось движение за научную организацию труда и управления?

4. Каковы основные черты управленческой реформы 60-х годов в СССР?

5. В чем заключаются ключевые моменты проведения радикальных рыночных реформ 90-х годов?

Тема 3.2. Проблемы и перспективы развития управления в России на современном этапе

Освоение данной темы предполагает самостоятельное выполнение заданий студентами для подготовки к семинарскому занятию и самопроверку по контрольным вопросам.

I. Задания для самостоятельной работы

1. Проработать лекционный материал и рекомендуемую литературу по данной теме.

2. Изучить понятийный аппарат по данной теме.

3. Провести тематический обзор периодических публикаций по вопросам данной темы.

4. Ответить на контрольные вопросы по данной теме.

5. Подготовить доклады, а также сообщения содокладчиков к семинарскому занятию по вопросам, планируемым к обсуждению на семинаре (в соответствии с планом семинарского занятия).

6. Оформить доклады к семинарскому занятию в форме рефератов.

7. Подготовить презентации к докладам.

II. План семинарского занятия

Тема 7. Проблемы и перспективы развития управления в России на современном этапе

(Форма обучения: очная)

1. Переход от планового управления экономикой к рыночному регулированию: основ­ные положения новой управленческой концепции.

2. Ключевые моменты современной системы взглядов на менеджмент.

3. Проблемы менеджмента на современном этапе реформирования.

4. Перспективы развития менеджмента в России.

III. Рекомендации по выполнению заданий и

подготовке к семинарскому занятию

Для подготовки к семинарскому занятию студенту необходимо самостоятельно во внеаудиторное время подготовить доклад по теме (в соответствии с планом семинарского занятия), пользуясь рекомендуемой литературой.

В часы самоподготовки студент прорабатывает лекционный материал, изучает рекомендованную литературу, а студент заочной формы обучения кратко конспектирует материал, а наиболее сложные вопросы, требующие разъяснения уточняет во время консультаций.

По данной теме студент должен принимать во внимание следующие положения.

Переход от планового управления экономикой к рыночному регулированию предполагает формирование новой управленческой концепции, основ­ные положения которой: децентрализация системы управления на базе со­четания рыночного и государственного регулирования со­циально-экономическими процессами; переход к полицентрической системе хозяйство­вания; сочетание рыночных и административных мето­дов управления предприятиями государственного сек­тора; формирование и функционирование рыночных хозяйствующих субъектов как открытых, социально ориен­тированных систем.

Ключевые моменты современной системы взглядов на менеджмент: применение системного подхода в управлении; применение ситуационного подхода в управлении; новая роль управления – нововведения (инновации), интеграция, интернационализация; признание социальной ответственности менеджмента; переход от хаоса к «теории хаоса», применение ее в системе управления сложными системами.

К особенностям российского бизнеса на современном этапе следует отнести следующие:

- отсутствие классических рыночных условий: государственные и негосударственные монополии, коррупция, местничество;

- несовершенство законодательного регулирования рынка;

- отсутствие категории образованных менеджеров как таковой.

Для российского менеджмента современного этапа характерно также: управление на уровне «здравого смысла»; низкий уровень применения современных концепций и технологий управления; преобладание линейно-функциональных структур; непонимание сути бизнеса и, как следствие, игнорирование потребностей клиентов; отсутствие обратной связи; неготовность к изменениям и самоизменению; отсутствие у менеджмента среднего звена мотивов к повышению эффективности.

Перспективы развития менеджмента: рациональное сочетание рынка и государствен­ного регулирования; широкое использование стратегического планиро­вания и управления; разработка, внедрение и максимальное использование инноваций; развитие информационных систем, широкое использование глобальных информационных сетей; разработка новых методов и приемов управления для более гибкой адаптации к изменениям внешней среды.

Для повышения эффективности менеджмента необходимо: привлечение сотрудников к управлению организацией; резкое повышение уровня квалификации и искус­ства менеджеров в управлении организацией; постоянная корректировка целей организации как реакция на изменения внешней среды; использование в управлении экономико-математических методов управления для принятия оптималь­ных решений; достижение целей организации за счет оптимального распределения материальных, трудовых и финансовых ресурсов; совершенствование структур управления за счет большей децентрализации функций.

Контроль самостоятельной работы студентов очной формы обучения проводится в форме семинарского занятия.

Семинарское занятие проводится для углубленного изучения темы, привития навыков работы с литературой, подготовки выступлений перед аудиторией и защиты своей точки зрения. Задача студента – проработать литературу по заданной тематике, обобщить проблемы и осмыслить перспективы развития управления в России на современном этапе.

Результатом подготовки к семинарскому занятию является выступление докладчика с демонстрацией презентации. Оценивается подготовленность студента, наглядность презентации, список проработанной литературы, использование статей периодических изданий, полнота и правильность ответов на заданные вопросы, умение аргументировать свои взгляды на рассматриваемую проблему.