Вклад древнегреческой философской мысли в педагогику

Философ

Педагогические идеи

Пифагор

(VI в. до н.э.)

Свод правил нравственного поведения: «Не ходи по дороге» - не следуй поспешно суждениям толпы.

«Уважай закон» - уважение к родителям, сдержанность и немногословие.

Изречения дидактической направленности: «Правильно осуществляемое обучение…должно происходить по обоюдному желанию учителя и ученика», «Всякое изучение наук и искусств, если оно добровольно, то правильно достигает своей цели, а если недобровольно, то негодно и безрезультатно».

Демокрит

(460 – 370 гг. до н.э.)

Сочетание воспитания с природой ребенка.

Семейное воспитание, где главное – учить следовать примеру родителей.

Важность в ходе обучения и воспитания упражнений, так как «хорошими людьми становятся больше от упражнений, чем от природы».

Приучение ребенка к труду – «учение вырабатывает прекрасные вещи только на основе труда», «если бы дети не принуждались к труду, то они не научились бы ни грамоте, ни музыке, ни гимнастике».

Мотивы совершенствования – детская любознательность, задача педагога – побуждать внутреннее влечение детей к учебе словесным убеждением.

Сократ

(ок. 469 – 399 гг. до н.э.)

Образование исходит и строится на познании человека или его души.

Воспитывающее обучение помогает ученику самому формировать свои знания.

Живое общение, устное слово, совместный поиск в решении проблем – лучший путь образования человека.

Критическое отношение учеников к знанию способствует самостоятельному осмыслению обсуждаемой проблемы, имеет направленность на развитие их познавательной активности.

Метод «сократической беседы» позволял путем ответов на последовательно поставленные вопросы разбудить мысль ученика в направлении от сопоставления частных фактов к обобщенным определениям.

Платон

(427 – 347 гг. до н.э.)

Определение основных педагогических понятий. Воспитание – воздействие взрослых на детей, формирование в них добродетели. Учение – приобретение знаний посредством наук.

Основные средства воспитания (игра, чтение, живые устные рассказы).

Контроль государства за воспитанием детей в семье и школьным обучением.

Воспитание и наставление начинаются с самых первых лет существования и продолжаются до конца жизни.

Аристотель

(384 – 322 гг. до н.э.)

Значимость профессии педагога в обществе – «Воспитатели» еще более достойны уважения, чем родители, ибо последние дают нам только жизнь, а первые – достойную жизнь».

Идеал общего образования – сообщение ученикам фундаментальных неспециализированных знаний из различных областей и выработка у молодежи способности самостоятельного суждения.

Обоснование содержания образования, выделение четырех основных блоков: подготовительный блок (чтение, письмо, арифметика, гимнастика, рисование, музыка); основной блок – знание о мире (история, астрономия, математика, философия); знания в качестве руководства к добродетельной практической жизни в семье и государстве (этика, политика); знания, являющиеся основой практической деятельности и личного творчества (риторика, поэтика).

Основные ступени познавательной деятельности: ощущение, память, опыт, научное познание.

Факторы, влияющие на формирование человека: внешний, окружающий человека мир; внутренние силы, развивающие в человеке присущие ему задатки; целенаправленное воспитание, развивающее способности в необходимом для общества направлении.

Цель воспитания – гармоническое развитие личности – единство физического, эстетического, нравственного и умственного воспитания.

Этапы развития ребенка (возрастная периодизация): от рождения до 7 лет, от 7 до 14 лет, от 15 до 21 года.