11.2. Периодизация психического развития ребенка д. Б. Эльконина

Периодизация Д. Б. Эльконина [104] наиболее последовательно воплощает основные принципы этапов психического развития на основе выделения внутренних закономерностей и является теоре­тической основой практики возрастно-психологического консуль­тирования, проведения диагностики и коррекции психического раз­вития ребенка. Автор предлагает три основания периодизации: социальная ситуация развития; ведущая деятельность; психологи­ческие возрастные новообразования. Принцип единства аффектив­ной и интеллектуальной сфер воплощен в понятии ведущей дея­тельности, включающей мотивационныи и операционно-техничес-кий компоненты.

Гипотеза о периодичности процессов развития заключается в закономерном чередовании периодов преимущественного развития аффективно-потребностной, личностной сферы и операционно-тех-нической, умственной сферы. Это чередование может быть выраже­но метафорой спиралевидного развития. В современной психоло­гии к гипотезе относятся неоднозначно, полагая, что Д. Б. Эльконин чрезмерно акцентирует различия между двумя видами деятельно­сти. Любая деятельность обеспечивает прирост и в сфере личност­ной, и в сфере интеллектуальной. Исследователь сохраняет чередо­вание кризисных и стабильных возрастов, придавая кризису значе ние разрешения противоречий, возникших в ходе развития межд; местом ребенка в системе социальных отношений и уровнем раз вития мотивационно-потребностной и операционно-техническои сфер.

Периодизация строится по следующей схеме — цикл, периоды, фазы развития. Целостный цикл (эпоха развития) включает два взаимодополняющих периода — период развития мотивационно-потребностной, личностной сферы и период развития операционно-технической, умственной сферы. Каждая эпоха отделена от другой большими кризисами, т. е. кризисами перестройки отношений лич­ности с миром. К большим кризисам относятся кризисы 3, 12 и

Периодизация Л. И. Божович

Таблица 5

^\Возрастные ^v. стадии Критерии^\^		Младенчество 0-1 год	Раннее детство 1-3 года	Дошкольное детство 3-7 лет	Младший школьный возраст 7-12 лет	Кризис подросткового возраста
						1 фаза	2 фаза
Социальная ситуация развития	Внутренние процессы	Беспомощ­ность	Самостоя­тельность		Осознание социаль­ного Я	Эмансипа­ция от взрослых	Определе­ние места в жизни
	Внешние условия	Деятельность, опосредован­ная взрослым	Требования взрослых		Новая система требований	Переход в среднюю школу
Новообразование личности	Центральное новообразо­вание	Аффективные заряженные представления	Система Я	Внутренняя позиция		Способность к целепола-ганию	Формирова­ние жизненных планов
	Потребность		Самоутвер­ждение	В новой жизненной позиции