- •Творчі завдання як засіб формування пізнавальної активності старших дошкільників
- •Розділ 1 теоретичні аспекти формування пізнавальної активності старших дошкільників в психолого-педагогічній літературі
- •1.1. Поняття пізнавальної активності в психолого-педагогічній літературі
- •1.2. Проблема розвитку пізнавальної активності дошкільників
- •1.3. Сутність, види, особливості творчих завдань для розвитку дітей старшого дошкільного віку
- •2.1. Виявлення рівня пізнавальної активності старших дошкільників
- •Характер самооцінки дітей старшого дошкільного віку
- •2.2. Умови формування пізнавальної активності старших дошкільників засобами творчих завдань
- •2.3. Аналіз результатів проведеного експериментального дослідження на контрольному етапі
- •Рівні пізнавальної активності дітей групи № 1 на констатуючому і контрольному етапах експерименту
- •Рівні пізнавальної активності дітей групи № 2 на констатуючому і контрольному етапах експерименту
- •Висновки
- •Список використаних джерел
- •Додатки додаток а
- •Список дітей старшої контрольної групи № 2
- •Додаток б Питання анкети для вихователів для виявлення особливостей роботи з дітьми по формуванню у них пізнавальної активності та вивчення індивідуальних особливостей розвитку дітей
- •Додаток в Протокол № 2 спостереження за роботою вихователя під час організації різних видів діяльності старших дошкільників
- •Протокол № 2 спостереження за роботою вихователя під час організації різних видів діяльності старших дошкільників
- •Додаток д Приклад заповнення індивідуальної картки Завдання на виявлення рівня пізнавальної активності:
- •Особливості пізнавальної діяльності:
- •Завдання на виявлення особливостей спілкування і статусу дитини в сім’ї:
Додаток в Протокол № 2 спостереження за роботою вихователя під час організації різних видів діяльності старших дошкільників
Таблиця В.1
Прізвище, ім’я, по батькові вихователя |
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ |
||
Методи та прийоми активізації дітей |
|||
Гра |
Навчання |
Праця |
|
Сипачова Людмила Василівна № 1 |
|
|
|
Протокол № 2 спостереження за роботою вихователя під час організації різних видів діяльності старших дошкільників
Таблиця В.2
Прізвище, ім’я, по батькові вихователя |
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ |
||
Методи та прийоми активізації дітей |
|||
Гра |
Навчання |
Праця |
|
Золотухіна Людмила Василівна № 2 |
|
|
|
Додаток д Приклад заповнення індивідуальної картки Завдання на виявлення рівня пізнавальної активності:
“Пригоди ведмедика”:
А: творчий рівень пізнавальної активності;
В: конструктивно-виконавчий рівень пізнавальної активності;
С: репродуктивно-виконавчий рівень пізнавальної активності;
Д: репродуктивно-наслідувальний рівень пізнавальної активності;
“Конструювання башти”:
А: творчий рівень пізнавальної активності;
В: конструктивно-виконавчий рівень пізнавальної активності;
С: репродуктивно-виконавчий рівень пізнавальної активності;
Д: репродуктивно-наслідувальний рівень пізнавальної активності;
“Домалюй і розкажи”:
А: творчий рівень пізнавальної активності;
В: конструктивно-виконавчий рівень пізнавальної активності;
С: репродуктивно-виконавчий рівень пізнавальної активності;
Д: репродуктивно-наслідувальний рівень пізнавальної активності;
Особливості пізнавальної діяльності:
Уміння уважно слухати, не відволікатись:
А: високий рівень;
В: достатньо високий рівень;
С: середній рівень;
Д: низький рівень .
Уміння запам’ятовувати новий матеріал:
А: високий рівень;
В: достатньо високий рівень;
С: середній рівень;
Д: низький рівень .
Уміння спостерігати, виділяти спільне і відмінне у новому, порівнювати з уже відомим:
А: високий рівень;
В: достатньо високий рівень;
С: середній рівень;
Д: низький рівень .
Здатність застосовувати нові знання у притаманних видах діяльності:
А: високий рівень;
В: достатньо високий рівень;
С: середній рівень;
Д: низький рівень .
Уміння розмірковувати, встановлювати зв’язки
А: високий рівень;
В: достатньо високий рівень;
С: середній рівень;
Д: низький рівень .