Семинарское занятие 8-9 (Тема 8). Группа эмпирических методов: наблюдение; опрос; эксперимент – 4 часа.

Вопросы и задания:

1. Наблюдение как метод психологии. Схема наблюдения. Виды наблюдения.

2. Требования к организации процедуры наблюдения. Типичные ошибки наблюдателя.

3. Преимущества и недостатки эксперимента. Модели эксперимента.

4. Требования, предъявляемые к экспериментатору и процедуре эксперимента.

5. Разработка карты наблюдения: уровня социально-психологической адаптации первокурсника; познавательной активности студента; профессиональных умений и навыков психолога-консультанта.

6. Общая характеристика метода опроса и форм его конкретного применения: интервью, беседа, анкета.

7. Структура и этапы составления анкеты. Виды вопросов и правила их составления.

8. Конструирование и стандартизация анкеты для изучения: отношения студентов к научно-исследовательской работе; профессиональных представлений студентов; мотивов их профессионального самоопределения; особенностей молодежных субкультур и т.д.

*До пробела 8 семинар, после пробела 9-й.

Литература:

1. Борытко Н. М., Моложавенко А. В., Соловцова И. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учеб. пособие. ­– М.: Академия, 2009. Вишняков И. А. Барханов П. В. Основы наблюдения в деятельности психолога: Методическое пособие. Омск, 2003.

2. Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. М.: Смысл, 2005.

3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология : учеб. для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психолог. - 2-е изд., доп. - СПб. : Питер, 2007.

4. Константинов В.В. Экспериментальная психология. Курс для практического психолога. – СПб.: Питер, 2006. – 272 с.

5. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология. М.: Аспект пресс, 2005.

6. Клайн. П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев, 1994.

7. Шапарь В.Б. Методы социальной психологии. Учеб. пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.

Семинарское занятие 10-11 (Тема 9). Группа эмпирических методов: психосемантические и проективные методы; метод анализа результатов деятельности – 4часа.

Вопросы и задания:

1. Понятие семантического пространства и категориальной структуры индивидуального сознания.

2. Психосемантические методы: ассоциативный эксперимент; метод субъективного шкалирования; метод семантического дифференциала. Психосемантический анализ в прикладных исследованиях (печатной продукции, рекламы, художественных фильмов).

3. Проективные методы. Виды проективных методик и тестов.

4. Метод анализа результатов деятельности. Контент-анализ.

*До пробела 10 семинар, после пробела 11-й.

Литература:

1. Борытко Н. М., Моложавенко А. В., Соловцова И. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учеб. пособие. ­– М.: Академия, 2009.

2. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. М., 1987.

3. Бурлакова Н.С. Проективные методы: теория, практика, применение к исследованию личности ребенка. – М.: Ин-т общегуманит. исследований, 2001.

4. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 1998. Методы психологической диагностики. Вып. 1. / Под ред. В. Н. Дружинина и Т. В. Галкиной. М.: ИП РАН, 1993.

5. Бурлачук Л.Д. Словарь - справочник по психодиагностике : словарь / Л. Ф. Бурлачук. - 3-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2007.

6. Методы психологической диагностики. Вып. 2. / Под ред. А. В. Воронина. М.: ИП РАН, 1994.

7. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – СПб.: Питрер, 2005.

8. Семенов В.Е. Метод изучения документов в социально-психологических исследованиях. Л., 1983.

9. Соколова Е.В. Проективные методы исследования личности. – М., 1983.

10. Шмелев А.Г., Похилько В.И., Козловская-Тельнова А.Ю. Практикум по экспериментальной психосемантике: Тезаурус личностных черт. М.: МГУ, 1988.

Семинарское занятие 12 (Тема 10). Методы статистической обработки данных –2 часа.

Вопросы и задания:

1. Меры центральной тенденции и меры изменчивости.

2. Корреляционный и факторный анализ.

3. Параметрические и непараметрические статистические критерии.

4. Демонстрация расчетов по курсовым исследовательским проектам.

Литература:

1. Борытко н. М., Моложавенко а. В., Соловцова и. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учеб. Пособие. ­– м.: Академия, 2009.

2. Бурлачук Л.Д. Словарь - справочник по психодиагностике: словарь. - 3-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2007.

3. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии - СПб. : Речь, 2007.

Семинарское занятие 13 (Тема 11). Опытно-экспериментальная работа в образовательных учреждениях – 2 часа.

Вопросы и задания:

1. Требования к содержанию исследовательского проекта.

2. Требования к оформлению научно-исследовательской работы.

3. Процедура проведения экспериментального психологического исследования в образовательном учреждении.

4. Разработать и представить к обсуждению экспериментальный исследовательский проект.

Литература:

1. Борытко н. М., Моложавенко а. В., Соловцова и. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учеб. Пособие. ­– м.: Академия, 2009.

2. Организация проектной деятельности: учеб.- метод. пособие / А. А. Филимонов, В. И. Гам ; Омск. гос. пед. ун-т. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2005.

3. Шипилина Л.А. Методология психолого-педагогических исследований : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению Педагогика. – 3-е изд., стереотип. - М.: Флинта: Наука, 2011.

Семинарское занятие 14 (Тема 12). Логическая процедура психолого-педагогического исследования - 2 часа.

Вопросы и задания:

1. Этапы и алгоритм психолого-педагогического исследования.

2. Требования к формулированию проблемы, цели, задач, объекта и предмета исследования.

3. Исследовательские гипотезы и их виды.

4. Разработка и анализ модели исследовательской работы: проблема, цель, задачи, предмет, объект, гипотеза.

Литература:

1. Борытко н. М., Моложавенко а. В., Соловцова и. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учеб. Пособие. ­– м.: Академия, 2009.

2. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология" / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 5-е изд., испр. - М.: AcademiA, 2008.

3. Шипилина Л.А. Методология психолого-педагогических исследований [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению Педагогика / Л. А. Шипилина. – 3-е изд., стереотип. - М.: Флинта: Наука, 2011.

Семинарское занятие 15 (Тема 13). Обработка, анализ и интерпретация результатов исследования – 2 часа.

Вопросы и задания:

1. Общие подходы к изложению результатов исследования. Структура и правила оформление результатов исследования.

2. Компьютерная обработка и представление эмпирических данных. Табличные и графические формы представления эмпирических данных.

3. Качественный анализ и принципы интерпретации результатов исследования. Теоретическая и практическая значимость результатов.

4. Составление заключения и практических рекомендаций на основе исследовательских данных.

Литература:

1. Борытко н. М., Моложавенко а. В., Соловцова и. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учеб. Пособие. ­– м.: Академия, 2009.

2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология : учеб. для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психолог. - 2-е изд., доп. - СПб. : Питер , 2007.

3. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб. : Речь, 2007.

Семинарское занятие 16 (Тема14). Социокультурная среда: социализация и инкультурация – 2 часа.

Вопросы и задания:

1. Принципы организации социокультурной среды.

2. Психологические механизмы социализации и инкультурации.

3. Анализ структуры и функций социокультурной среды школы, университета, факультета.

4. Разработка и защита диагностической программы экспертизы социокультурной среды факультета.

Литература: