Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению практического занятия

Практические занятия могут быть проведены в двух формах 1) семинара-тренинга; 2) присутствия на заседании суда по гражданскому делу.

Задачами проведения семинаров являются:

• приобретение навыков в практике реализации гражданского законодательства;

• изучение процедуры применения норм материального права в конкретной жизненной ситуации.

Семинар-тренинг составляется преподавателем самостоятельно в зависимости от уровня общей подготовки, интересов и потребностей студентов, изучающих дисциплину.

Каждый семинар-тренинг имеет следующую структуру:

1. Информация для преподавателя излагается по следующему плану:

I.1. Цели семинара-тренинга (что по его окончании студенты будут знать, уметь).

I.2. План семинара-тренинга, применяемые интерактивные методы обучения, необходимые ресурсы.

I.3. Ход семинара-тренинга (поминутно расписывается порядок реализации плана семинара-тренинга, отводится время для подведения итогов семинара).

2. Информация для студентов, которая представляет собой дополнительный материал и извлечения из нормативно-правовых актов, изучаемые аудиторией в процессе семинара в соответствии с указаниями преподавателя.

Применение в ходе семинаров интерактивных методов обучения позволит Вам:

1. создать стимулы для изучения предмета (у обучающихся появляется мотивация для изучения материала);

2. использовать эффект игрового аспекта и связанную с ним эмоциональную вовлеченность, в результате которых в памяти участников долго сохраняется пройденный материал после окончания семинара;

3. вдохновить участников семинара, в том числе, с применением ролевых методик, на активное практическое участие в аудиторных занятиях.

При проведении семинара-тренинга необходимо строго по часам отслеживать время проведения каждого конкретного его этапа. Однако Вы должны быть готовы к тому, что не уложитесь в обозначенные рамки или напротив опередите установленные сроки в виду специфики аудитории (имеющейся базы знаний, уровня подготовки, мышления) либо присущих Вам особенностей доведения материала до аудитории. Поэтому рекомендуется провести пробный семинар-тренинг с отслеживанием и фиксацией обозначенных особенностей. В некоторых случаях необходимо не только обеспечить проведение семинара определенными материальными ресурсами, но и предварительно дать задание по поиску, скажем, необходимой информации об избирательном округе с целью применения ее при освоении технологии информационно-аналитической работы, построения стратегии избирательной кампании в условиях конкретного региона.

Необходимо также иметь в виду, что предложенные в рекомендациях тематические разделы не исчерпывают содержание процесса обучения и в зависимости от имеющихся временных и материальных ресурсов могут включать в себя другие рубрики. В зависимости от уровня подготовки аудитории, от опыта участия в гражданском обороте, целей и задач, которые ставят перед собой ведущий семинаров-тренингов, можно подбирать соответствующие тематики и составлять новые тренинги, используя элементы семинара.

Каждый семинар-тренинг строиться на следующих элементах:

1. Фокус (мотивация). Чтобы разжечь интерес к семинару, начните с краткой дискуссии, задайте вопрос, сделайте провокационное заявление. Постарайтесь установить связь с предыдущим обучением участников семинара, их жизненным опытом.

2. Объявление результатов. Точно объясните участникам семинара, что вы ждете от них. Результаты должны отвечать на вопрос «Что я хочу, чтобы присутствующие делали или знали в результате этого семинара».

3. Вклад преподавателя. Дайте необходимую информацию, снабдите раздаточным материалом (в виде текста, лекции, документов) и представьте содержание предмета, чтобы начать работу. Проверьте понимание и дайте разъяснения.

4. Интерактивная методика. Это - сердце семинара. Кратко опишите процедуру, которую вы будете использовать в интерактивной методике. Пройдите по шагам, которые предстоит выполнить во время работы на семинаре. Дайте ясные и краткие инструкции, особенно для работы в группах. Проверьте понимание и дайте разъяснения.

Тщательно структурируйте каждую часть семинара, это время для выполнения всего плана семинара. На этом этапе встанут вопросы управления аудиторией (размер групп, помощь отдельным группам, проверка понимания), делающие семинар-тренинг эффективным. Преподаватель наблюдает за участниками семинара во время работы, чтобы убедиться в том, что они выполняют задание.

Используйте как можно больший спектр методов обучения («мозговой штурм», работа в малых группах, «шкала мнений», дебаты, метод критического мышления, «краткое судебное разбирательство» и т.д.).

5. «Дебрифинг» / Рефлексия / Подведение итогов / Проверка. Участники семинара в сжатой форме повторяют главные изученные понятия, обсуждают применение информации и навыков в иных ситуациях. Это - оценочная часть семинара-тренинга «Чему обучились присутствующие?»

Вы не должны стремиться передать все имеющиеся знания в течение семинара, поскольку информация не будет целиком усвоена. Присутствующие должны знать принципы применения норм гражданского законодательства, ориентироваться в действующем законодательстве, при необходимости найти и правильно применить норму права. Углубленное изучение может помешать участникам семинара получить системные знания и усвоить основополагающие навыки и умения в применении гражданско-правовых норм, поэтому таковое не рекомендуется в рамках настоящего курса.