Работа над идеей произведения

Выяснение идеи – конечная цель анализа произведения (т.е. работа над образами, композицией, художественно-изобразительными средствами).

В начальной школе не вводятся термины «тема» и «идея». Но в результате анализа выясняется, о чём рассказывает автор (тема) и что он хотел сказать читателю (идея). В художественном произведении идея раскрывается через образ или систему образов (есть «образ-персонаж» (в школе «действующее лицо, герой») и «образ-пейзаж»), через поступки героев, их взаимоотношения.

Возможные пути работы над идеей:

1.О анализа содержания к обобщённому выводу (Например, Н.Носов «Заплатка» - идея: приятно и радостно человеку, если он многое умеет делать сам. Сделать такой вывод помогают вопросы:

- Почему Бобка считает маму виноватой в том, что он ходит в штанах с дыркой?

- Почему Бобка дважды пришивал заплатку?

- Как это его характеризует?

- Какими словами автор заканчивает рассказ?

- Как изменился Бобка?

- Чему учит нас этот рассказ?)

2. От идеи (вывода) к конкретным событиям, на которых она основана.

Такая работа проходит в таких рассказах, где идея чётко сформулирована автором в 1-2 предложениях в конце рассказа.

Например,

1) В. Осеева «Синие листья» - идея: «Надо так давать, чтобы можно было взять». А как надо давать? Почему Лена не взяла зленный карандаш? В результате анализа дети выясняют как? – т.е. искренне).

2) Л. Пантелеев «Честное слово».

3. Внимание к заголовку

(Почему так автор назвал свой рассказ, стихотворение?

Л. Пантелеев «Честное слово»

А. Гайдар «Совесть»).

Методические положения работы над образами

1. В образе автор обобщает свои жизненные наблюдения над человеческими характерами и в то же время образ конкретен, т.е. типичное и индивидуальное выступают в единстве. (Например, Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина» - образ старика колхозника конкретен, но в то же время м.к. – типичный представитель сов. людей, которые в годы ВОВ умирали за Родину).

2. В процессе раскрытия характерных черт героя выделяются главные, определяющие весь облик (Например, Л. Пантелеев «Честное слово» - нужна смелость, чтобы в 7 лет остаться вечером одному в саду, но не эта черта главная. Главная – верность слову, честность).

3. Выяснение авторского отношения к герою. (Что автор говорит о герое, как он говорит о нём).

4. Сопереживание читателя (его симпатия или антипатия к герою).­­