- •Кафедра начального, дошкольного и коррекционного образования
- •Цели учебной дисциплины.
- •2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности (согласно гос впо).
- •3. Ожидаемые результаты освоения учебной дисциплины.
- •Кафедра начального, дошкольного и коррекционного образования
- •Программа учебной дисциплины
- •Задачи учебной дисциплины.
- •Выписка дидактических единиц дисциплины из образовательного стандарта специальности.
- •Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объема.
- •Тематическое планирование дисциплины (до)
- •Краткое содержание каждой темы
- •Перечень учебной литературы
- •Аннотация
- •Методические рекомендации к лабораторным занятиям
- •Лабораторное занятие №1
- •Учебная цель.
- •Краткие теоретические, справочно-информационные и т.П. Материалы по теме занятия.
- •Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием литературы.
- •Практические задачи, задания, упражнения.
- •Задания студентам для самостоятельной работы.
- •Контрольные вопросы по теме занятия.
- •Лабораторное занятие № 2
- •Учебная цель.
- •Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятиях.
- •Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием литературы.
- •Практические задачи, задания, упражнения.
- •7. Задания студентам для самостоятельной работы.
- •8.Контрольные вопросы по теме занятия.
- •Лабораторное занятие №3
- •Практические задачи, задания, упражнения.
- •7. Задания студентам для самостоятельной работы.
- •8.Контрольные вопросы по теме занятия.
- •Лабораторные занятия №4
- •Лабораторные занятия №5
- •Лабораторные занятия № 6
- •Лабораторные занятия № 7
- •Лабораторное занятие № 8
- •Лабораторное занятие № 9
- •Лабораторное занятие № 10
- •Рекомендации по использованию информационных технологий
- •Практические задачи, задания, упражнения.
- •Задания студентам для самостоятельной работы.
- •Контрольные вопросы по теме занятия.
- •Лабораторное занятие № 11
- •5. Рекомендации по использованию информационных технологий
- •6.Практические задачи, задания, упражнения.
- •7.Задания студентам для самостоятельной работы.
- •8.Контрольные вопросы, тесты по теме занятия.
- •Лабораторные занятие № 12,13
- •Лабораторное занятие № 14
- •5. Рекомендации по использованию информационных технологий
- •6.Практические задачи, задания, упражнения.
- •7.Задания студентам для самостоятельной работы.
- •8.Контрольные вопросы, тесты по теме занятия.
- •Лабораторные занятия № 15, 16
- •Конспект индивидуального (фронтального, подгруппового) коррекционно - развивающего занятия с детьми (ребенком) … лет с фнр (ффнр, онр, заиканием, открытой ринолалией и т.П.)
- •Лабораторные занятия № 17,18
- •Методические рекомендации к выполнению курсовой работы (проекта)
- •Методические материалы для различных видов контроля и самоконтроля результативности изучения дисциплины
- •Тестовые задания (образец)
- •II. Ключи к тестам (образец)
- •Задания к контрольной работе
- •2.Методические указания к выполнению контрольных работ
- •3.Методика решения, ответы
- •Экзаменацинный билет №1
- •Тематическое планирование дисциплины (до) на 2012/2013 учебный год Уточненный список учебной литературы в учебном 2012/2013 году
Рекомендации по использованию информационных технологий (не предусмотрены).
Практические задачи, задания, упражнения.
Определить уровень речевого развития по данным логопедического обследования, представленным в речевых картах.
7. Задания студентам для самостоятельной работы.
Заполнить таблицу:
Уровень речевого развития/Параметры сравнения
|
ОНР I уровня
|
ОНР II уровня |
ОНР III уровня |
ОНР IV уровня |
|
|
|
|
|
8.Контрольные вопросы по теме занятия.
1. Объясните, почему современные исследователи считают, что различные формы речевых нарушений можно отнести к различным формам дизонтогенеза?
2. По каким параметрам один уровень речевого развития отличается от другого?
3. Кем из отечественных исследователей выделено ОНР I – III уровней?
4. Кем из отечественных исследователей выделено ОНР IV уровня?
Лабораторное занятие №3
Тема: Организация и содержание диагностической деятельности психолога в процессе сопровождения лиц с нарушением речи.
Продолжительность 2 часа
Учебная цель.
Сформировать представление об основных видах, этапах и содержании психологического обследования лиц различного возраста с речевой патологией.
Краткие теоретические, справочно-информационные и т.п. материалы по теме занятия.
Виды, этапы и процедура обследования лиц с нарушением речи. Особенности психодиагностики детей раннего дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста с нарушением речи.
Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятиях.
Схемы психологического обследования детей с нарушением речи. Наглядные и практические материалы, используемые в процессе обследования лиц с нарушением речи.
Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием литературы.
План занятия.
Виды обследования лиц с нарушением речи.
Этапы и процедура обследования лиц с речевой патологией.
Особенности психодиагностики детей раннего дошкольного возраста.
Особенности психодиагностики детей старшего дошкольного возраста.
Особенности психодиагностики младших школьников.
Особенности психодиагностики детей подросткового возраста.
Интерпретация данных и составление заключения по данным обследования лиц с нарушением речи.
Литература:
Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Психолого-педагогическая диагностика детей и подростков с речевыми нарушениями. – СПб.: КАРО, 2005. – 288 с.
Рекомендации по использованию информационных технологий (не предусмотрены).
Практические задачи, задания, упражнения.
Составить схемы обследования познавательных функций детей с речевой патологией различного возраста (задание выполняется по подгруппам). Заполнить таблицу.
Таблица.
Методики исследования познавательных функций
на различных этапах возрастного развития.
Возраст |
Познавательные функции |
|||
Восприятие |
Внимание |
Память |
Мышление |
|
Ранний |
|
|
|
|
Дошкольный |
|
|
|
|
Младший школьный |
|
|
|
|
Подростки и взрослые |
|
|
|
|