
- •Автор-составитель:
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •Форма обучения заочная
- •4. Содержание курса.
- •4.1 Общие методические указания к изучению дисциплины
- •2. Исторические типы философии и философствования.
- •3. Бытие.
- •4. Сознание.
- •5. Познание.
- •6. Природа как объект философского осмысления.
- •7. Общество как развивающаяся система.
- •8. Личность. Проблема свободы и ответственности.
- •9. Человек в мире культуры. Запад, Восток, Россия в
- •10. Человек в информационно-технотронном мире.
- •11. Проблемы и перспективы современной цивилизации.
- •4.2. Методические указания к изучению отдельных тем.
- •Тема 1. Философия, ее роль в жизни общества и человека
- •Тема 2. Исторические типы философии и философствования
- •Тема 3. Бытие
- •Тема 4. Сознание
- •Тема 5. Познание
- •Тема 6. Природа как предмет философского осмысления
- •Тема 7. Общество как развивающаяся система
- •Тема 8. Личность. Проблема свободы и ответственности
- •Тема 9. Человек в мире культуры. Запад, Восток, Россия в диалоге культур
- •Тема 10. Человек в информационно-технотронном мире
- •Тема 11. Проблемы и перспективы современной цивилизации. Человечество перед лицом глобальных проблем
- •5. Темы практических и семинарских занятий.
- •Тема 1. Философия, ее роль в жизни общества и человека.
- •Тема 2. Исторические типы философии и философствования
- •Тема 2.1 Философия античности
- •Тема 2.2. Средневековая философия.
- •Тема 2.3. Философия Нового времени.
- •Тема 2.4. Немецкая классическая философия.
- •Тема 2.5. Постклассическая философия х1х - начала хх века.
- •Тема 2.6. История русской философии.
- •Тема 2.7. Западная философия хх века.
- •Тема 3. Бытие.
- •3.1. Формы бытия и атрибутивные свойства материи.
- •Тема 3.2. Системность и самоорганизация.
- •Тема 4. Сознание.
- •Тема 5. Познание.
- •Тема 6. Природа как предмет философского осмысления.
- •Тема 7. Общество как развивающаяся система.
- •Тема 8. Личность. Проблема свободы и ответственности.
- •Тема 9. Человек в мире культуры. Запад, Восток, Россия в диалоге культур.
- •Тема 10. Человек в информационно-технотронном мире.
- •Тема 11. Проблемы и перспективы современной цивилизации.
- •Методические рекомендации
- •6. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 1. Философия, ее роль в жизни общества и человека.
- •Тема 2. Исторические типы философии и философствования
- •2.1. Философия античности
- •2.2. Средневековая философия.
- •2.3. Философия Возрождения и Нового времени.
- •7. Темы рефератов
- •Темы контрольных работ и методические указания по их выполнению для студентов заочной формы обучения всех специальностей.
- •Тема 16. Запад, Восток, Россия в диалоге культур
- •Тема 17. Человек в информационно-технологическом мире
- •Тема 18. Проблемы и перспективы современной цивилизации.
- •9. Вопросы для подготовки к экзамену
- •10. Учебно-методическое обеспечение.
- •10.1 Литература
- •10.1.1 Основная
- •1. Алексеев п. В., Панин а. В. Философия: учеб.- 3 – е изд., перераб. И доп. - м.: тк Велбы, Изд-во Проспект, 2006. - 504 с.
- •10.1.2 Дополнительная
- •10.2. Методическое обеспечение дисциплины.
- •10.3. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать историю становления философии, так как смысл и значение философских проблем раскрывается полностью в генезисе их историко-философского развития; уметь вычленять логику становления философских идей и их влияние на социально-духовные процессы в обществе; понимать смысл философии как квинтэссенции духовной жизни мыслящего человечества; знать категориальный аппарат философии, понимать смысл мировоззренческой и методологической функции философии; знать основные философские проблемы бытия, познания, развития, социальной структуры и динамики общества; ориентироваться в вопросах развития человеческой личности, ее основных ценностей и путях реализации человеческого предназначения.
Студент должен владеть навыками культуры философского мышления, целенаправленно использовать богатый арсенал философских методов и процедур научно-теоретической деятельности; уметь производить конкретно-исторических анализ социальных процессов; решать свои непосредственные профессиональные задачи с учетом самоценности человеческой личности; видеть перспективу развития человечества и пути разрешения конфликтных ситуаций.
2.1. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса « Философии».
При изучении курса преподаватели широко используют инновационные технологии. Среди них пользуются большой популярностью такие формы, как выделение оппонентов выступающим студентам– метод учебной работы, вырабатывающий у оппонентов способность критической оценки выступления студента, а у выступающего навыки четкого формулирования ответов на критические замечания. Данный метод способствует выработке у студентов полемических навыков. Эта форма работы будет использоваться при назначении выступающих на семинарских занятиях с докладами ( планируется эта форма занятий в тех случаях, когда преподаватель поручает студенту выступит с докладом по сложной теме семинарского занятия); проведение «круглых столов» по философским проблемам, наиболее созвучным нашему времени. Это один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных философских вопросов. Для проведения « круглых столов» рекомендуются темы № 6, 9-11; вхождения в дух эпохи – метод культурологического моделирования той эпохи, в которую творил обсуждаемый философ или философское направление. Этот метод рекомендуется использовать при изучении темы « Исторические типы философии и философствования»; дискуссии –форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свою оценку философских направлений с точки зрения отнесения их к софийному, эпистемному или технемическому образу философии. Эта форма работы наиболее эффективна при изучении темы « Исторические типы философии и философствования»; создание кроссвордов, способствующих лучшему освоению философского глоссария; подчеркивание гуманистической направленности философской мысли. Некоторые преподаватели используют « деловые игры» - метод имитации, когда студенты делятся на две подгруппы с исходными заданиями по отстаиванию своей философской или мировоззренческой позиции ( материалисты и идеалисты, объективные и субъективные идеалисты, агностики и их оппоненты, диалектики и « метафизики», либералы и государственники и т. п.) Эта форма работы рекомендуется при изучении тем № 1, 2. 5, 7, 9.. В качестве средства замера знаний студентов часто используется, тестирование - контроль знаний с помощью тестов, набор которых имеется по всем темам. Эта форма контроля рекомендуется по всем темам курса.