Література

1. Занюк С.С. Психологія мотивації. — К.: Либідь, 2002. — С. 8-10; 98-110.

2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы — СПб.: Питер, 2002. — С. 65-85.

3. Райгородский Д.Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. — Самара,: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2002. — С. 641-648.

Лабораторне заняття 4

Тема: Рівень домагань у системі діяльності.

Мета: актуалізувати теоретичні знання студентів про рівень домагань, як вагомий чинник планування і здійснення діяльності, та розкрити можливості його емпіричного дослідження.

Завдання 1. Дослідити особливості рівня домагань особистості та його вплив на ефективність діяльності.

Обладнання: Текст методики «Рівень домагань» (Л.Д.Столяренко) [2]; бланк відповідей досліджуваного; протокол дослідження; папір; ручка.

Хід роботи

Для виконання завдання студентам пропонується поділитись на групи, що складаються з двох чоловік (дослідник – досліджуваний).

Дослідження проводиться в чотири етапи. Дослідник знайомить досліджуваного з інструкцією по виконанню завдання; дає передбачені нею команди до початку і закінчення кожного етапу роботи словами: «Почали» і «Стоп», фіксуючи час його виконання через 10 сек. (для 1, 2 і 4 серії) і 8 сек. (для 3-ї серії), а також реакції досліджуваного у процесі його виконання.

Досліджуваний виконує завдання і записує результати в бланки відповідей. По закінченню роботи студенти міняються ролями дослідника і досліджуваного.

Тестовий матеріал: 4 таблиці розміром 10см х 3см, розділених на 10 колонок і 3 рядки (розміри маленьких квадратиків у таблицях 1см х 1см)

Табл. 1

15УП
УД13

Табл. 2

УП
УД

Табл. 3

УП
УД

Табл. 4

УП
УД

Інструкція досліджуваному:

1. Подумайте, скільки «плюсиків» Ви зможете намалювати за 10 секунд у таблиці і вкажіть це число в табл. 1, поставивши цифру поруч з позначкою УП. По команді «Почали» починайте малювати «плюсики» у кожному квадраті табл. 1, а по сигналу «Стоп» — припиніть малювати. Підрахуйте число реально намальованих Вами «плюсиків» і вкажіть відповідне число в табл. 1, поряд із позначкою УД.

2. Враховуючи Ваш попередній досвід і діапазон Ваших можливостей (чи можете Ви намалювати більше «плюсиків», швидше), вкажіть у табл. 2 Ваш рівень домагань і потім по сигналу «Почали» і «Стоп» повторіть малювання «плюсиків»; підрахуйте і запишіть у таблиці 2 Ваш рівень досягнень.

3. Цю процедуру виконання завдання повторіть для третьої, а потім і для четвертої таблиці.

Обробка і аналіз результатів:

1. Рівень домагань обчислюється за формулою

РД = (УП2-УД1) + (УП3-УД2) + (УП4-УД3)

3

2. Одержаний показник рівня домагань співвідноситься зі шкалою:

РД = 5 і більше — нереалістично високий рівень домагань;

РД = 3 + 4,99 — високий рівень домагань;

РД = 1 + 2,99 — помірний рівень домагань;

РД = -1,49 + 0,99 — низький рівень домагань;

РД = -1,5 і нижче — нереалістично низький рівень домагань.

На основі результатів дослідження подається змістовна характеристика рівня домагань особистості.

Схема протоколу

1. П.І.Б досліджуваного: ____________

2. Вік досліджуваного:_______________

3. Дата дослідження:__________________

4. Предмет дослідження:_______________

5. П.І.Б. дослідника:_____________

6. Бланк відповідей досліджуваного:_______

7. Висновки: ______________

Завдання 2. Дослідити структурні особливості мотивації у студентів із різним рівнем домагань.

Обладнання: текст опитувальника «Оценка уровня притязаний» (В.К.Горбачевського)[4]; бланк відповідей досліджуваного; протокол дослідження; папір; ручка.