Хід виконання:

1) на основі показників результативності навчання виділити групи студентів із високим, середнім і низьким рівнем навчальних досягнень;

2) на основі індивідуальних результатів, обчислити середні оцінки вираженості потреби у досягненні студентів у виділених групах і подати їх у таблиці 1.

3) на основі порівняння середніх оцінок, зробити висновки про вплив мотивації досягнення на успішність навчально-професійної діяльності студентів.

Таблиця 1. Особливості потреби в досягненні студентів із різною результативністю навчальної діяльності.

Рівні навчальної успішності	Потреба у досягненні (х середнє)
Високий
Середній
Низький

Звіт студента за результатами виконання лабораторної роботи має містити:

1. Тему лабораторної роботи.

2. Мету роботи.

3. Заповнений протокол дослідження.

4. Бланк відповідей досліджуваного.

5. Таблицю середніх даних по виділених групах.

6. Висновки.

Література

1. Занюк С.С. Психологія мотивації. — К.: Либідь, 2002. — С. 165-178.

2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2002. — С. 178-180;

3. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2002. — С. 414-415.

4. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. — М.: Наука, 1988. — С. 23-42.

5. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2-х томах. — М.: Педагогика, 1986. — Т. 1. — С. 258-283.

Лабораторне заняття 2

Тема: Мотивація досягнення в системі діяльності.

Мета заняття: розкрити мотиваційний потенціал прагнень особистості до успіху чи уникнення невдач та їх вплив на ефективність здійснюваної діяльності; освоїти діагностичні процедури їх вивчення.

Завдання.1. Дослідити особливості прагнення особистості до успіху в діяльності.

Обладнання: текст опитувальника «Мотивація до успіху» (за Т.Елерсом) [2]; бланк відповідей досліджуваного; протокол дослідження; папір; ручка.

Хід роботи

Для виконання завдання студентам пропонується поділитись на групи, що складаються з двох чоловік (дослідник – досліджуваний).

Дослідник пропонує досліджуваному відповісти на питання опитувальника і фіксує у протоколі його відповіді. Досліджуваний відповідає на питання і заповнює листок відповідей. По закінченню роботи студенти міняються ролями дослідника і досліджуваного.

Інструкція досліджуваному: Вам пропонується ряд тверджень. Якщо Ви згодні з даним твердженням, ставте на бланку відповідей поруч з його цифровим позначенням знак «+» («так»), якщо не згодні — знак «-» («ні»).

Зміст опитувальника

1. Коли є вибір між двома варіантами, то краще зробити його швидше, ніж відкладати на певний час.

2. Я легко роздратовуюсь, коли відчуваю, що не можу на всі сто відсотків виконати завдання.

3. Коли я працюю, це виглядає так, ніби я все «ставлю на карту».

4. Коли виникає проблемна ситуація, я частіше за все приймаю рішення одним із останніх.

5. Коли у мене два дні поспіль немає роботи, я втрачаю спокій.

6. У деякі дні мої успіхи нижче середніх.

7. По відношенню до себе я більш суворий, аніж по відношенню до інших.

8. Я більш доброзичливий, чим інші.

9. Якщо я відмовляюсь від важкого завдання, то потім суворо себе засуджую, оскільки знаю, що добився б успіху.

10. У процесі роботи я потребую невеликих пауз для відпочинку.

11. Завзятість — це не основна моя риса.

12. Мої досягнення в діяльності не завжди однакові.

13. Мене більше приваблює інша робота, чим та, якою я зайнятий.

14. Осуд стимулює мене більше, аніж похвала.

15. Я знаю, що мої колеги вважають мене діловою людиною.

16. Перешкоди роблять мої рішення більш твердими.

17. На моєму честолюбстві легко «зіграти».

18. Зазвичай помітно, коли я працюю без натхнення.

19. Виконуючи роботу, я не розраховую на допомогу інших.

20. Інколи я відкладаю те, що повинен був зробити зараз.

21. Треба розраховувати лише на самого себе.

22. У житті мало речей, більш важливих за гроші.

23. Завжди, коли мене очікує виконання важливого завдання, я ні про що інше не думаю.

24. Я менш честолюбивий за інших.

25. По закінченню відпустки я, зазвичай, радію, що скоро вийду на роботу.

26. Коли я схильний до якоїсь роботи, то виконую її краще і більш кваліфіковано за інших.

27. Мені простіше і легше спілкуватися з людьми, які можуть наполегливо працювати.

28. Коли у мене немає ніяких справ, я почуваюся «як не в собі».

29. Мені доводиться виконувати відповідальну роботу частіше за інших.

30. Коли мені доводиться приймати рішення, я намагаюся робити це якомога краще.

31. Мої друзі іноді вважають мене лінивим.

32. Мої успіхи, певною мірою, залежать від моїх колег.

33. Безглуздо протидіяти волі керівника.

34. Іноді не знаєш, яку роботу доведеться виконувати.

35. Якщо щось не виходить, я стаю нетерплячим.

36. Зазвичай, я звертаю мало уваги на свої досягнення.

37. Коли я працюю разом із іншими людьми, моя робота дає більші результати, чим їхні.

38. Багато що, за що я беруся, я не доводжу до кінця.

39. Я заздрю людям, які не завантажені роботою.

40. Я не заздрю тим, хто прагне до влади і статусу.

41. Коли я впевнений, що стою на правильному шляху, для доведення своєї правоти я можу піти і на крайні заходи.

Обробка і аналіз результатів. За кожну відповідь, що співпадає з ключем, нараховується 1 бал.

1. Обчислюється сума балів за відповіді «так» та питання:

2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41

2. Обчислюється сума балів за відповіді «ні» та питання:

6, 13, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39.

(Відповіді на питання 1, 11, 12, 19, 23, 33, 34, 35 , 40 при обробці результатів не враховуються).

Показник вираженості мотиваційної зорієнтованості особистості на успіх визначається за загальною сумою балів (сума1+сума2) і інтерпретується у відповідності до шкали:

від 0 до 10 балів — низька мотивація до успіху;

від 11 до 16 балів — середній рівень мотивації до успіху;

від 17 до 20 балів — помірно високий рівень мотивації до успіху;

більше 21 балів — надмірно високий рівень мотивації до успіху.

Схема протоколу

1. П.І.Б досліджуваного: ____________

2. Вік досліджуваного:_______________

3. Дата дослідження:__________________

4. Предмет дослідження:_______________

5. П.І.Б. дослідника:_____________

6. Бланк відповідей досліджуваного:_______

7. Висновки: ______________

Завдання 2. Дослідити особливості орієнтації особистості на уникнення неуспіху в діяльності.

Обладнання: текст опитувальника «Мотивація до уникнення невдач» (Т.Елерса) [2]; бланк відповідей досліджуваного; протокол дослідження; папір; ручка.