
- •Психолого-педагогічний факультет
- •«Практикум із психології діяльності» Методичні матеріали для лабораторних занять, самостійної та індивідуально роботи студентів психологічних спеціальностей
- •Критерії оцінювання
- •Системний бал:
- •Модуль I. Діяльність як предмет психологічного аналізу
- •Тема 1. Цілепокладання і мотивація в системі діяльності
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Хід виконання:
- •Література
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Хід роботи
- •Бланк опитувальника:
- •Література
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Література
- •Хід роботи
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Хід виконання:
- •Література
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Хід виконання:
- •Література:
- •Тема 2. Саморегуляція діяльності
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Бывает ли Вам трудно выбрать время, чтобы сходить в парикмахерскую?
- •Хід роботи:
- •Література:
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Показники (шкали):
- •II етап — переведення «сирих» балів у стени (стандартні оцінки) за таблицями 2-7
- •III етап — побудова «профілю рск» по семи шкалах:
- •Характеристика шкал
- •Література
- •Хід роботи
- •Текст опитувальника
- •Характеристика шкал
- •Література:
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Контроль за діяльністю в ситуації неуспіху (кдн):
- •Контроль за діяльністю в ситуації успіху (кду):
- •Контроль за діяльністю при плануванні (кдп):
- •Ключ до тесту
- •Література
- •Тема 3. Адаптація і діяльність
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Шкала «достовірність» (д):
- •Шкала «Адаптивні здібності» (аз):
- •Шкала «нервово-психічна стійкість і поведінкова регуляція (нпс):
- •Шкала «Комунікативний потенціал» (кп):
- •Шкала «Моральна нормативність» (мн):
- •Коротка інтерпретація шкал опитувальника «Адаптивність»
- •Література:
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника дпа
- •Література:
- •Тема 4. Діяльність людини в особливих умовах
- •Хід роботи
- •Шкала sacs
- •Бланк відповідей
- •Література:
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника
- •Иногда мне в голову приходят такие нехорошие мысли, что лучше о них никому не рассказывать.
- •Література:
- •Хід роботи
- •Зміст опитувальника «Диагностика склонности к стрессам» (адаптированный вариант методики Дж.Дженкинсона)
- •Текст опитувальника
- •Література:
- •Методичні матеріали для індивідуальної роботи по практикуму «Психологія діяльності»
- •Тема 1. Ціле покладання і мотивація в системі діяльності.
- •Загальні принципи постановки цілей:
- •Хід виконання:
- •Хід виконання:
- •Тема 2. Саморегуляція діяльності
- •Хід роботи:
- •Хід роботи:
- •Хід виконання:
- •Тема 3. Адаптація і діяльність
- •Хід виконання:
- •Тема 4. Діяльність людини в особливих умовах
- •Зміст опитувальника
- •Тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку)
- •Література:
- •Тема 1. Ціле покладання і мотивація в системі діяльності.
- •Тема 2. Саморегуляція діяльності
- •Тема 3. Адаптація і діяльність
- •Тема 4. Готовність до діяльності в особливих умовах
Тема 1. Ціле покладання і мотивація в системі діяльності.
Завдання1.Виконати завдання 1-4 //Психологія діяльності. Практикум. — Методичні матеріали. — Полтава, 2009. — С. 7-9.
Виконання запропонованих завдань передбачає усвідомлення того, що характер сучасного життя вимагає від людини чітких і обґрунтованих цілей. Ясність у питанні про особисті цілі — це основна умова реалізації більшості її можливостей. Для людини важливо розпізнавати і усвідомлювати свої можливості, розвивати їх, ефективно використовувати у різних сферах активності у процесі вирішення різноманітних життєвих задач, спрямованих на реалізацію власного психологічного потенціалу.
Постановка цілей вимагає від людини вираження в чітких намірах, точних формулюваннях її явних і прихованих потреб, інтересів, бажань, а також орієнтації дій і вчинків, спрямованих на досягнення цих цілей. Це своєрідний погляд у майбутнє і концентрація сил і активності на тому, що повинно бути досягнуто. Мета описує кінцевий результат — мова йде не про те, що людина робить, а про те, заради чого вона робить.
Цілі є своєрідним викликом, вони спонукають людину до дій. Без них відсутні критерії оцінки, за якими людина могла б визначати свої зусилля.
Загальні принципи постановки цілей:
цілі повинні бути ясними і чіткими;
людина повинна відчувати себе особисто зацікавленою в їх досягненні;
цілі повинні бути реальними;
у цілях повинен бути представлений конкретний кінцевий результат;
необхідний аналіз особистих ресурсів і визначення засобів досягнення поставлених цілей;
передбачення об'єктивних і суб'єктивних труднощів у досягненні цілі;
повинні бути встановлені часові межі їх реалізації;
визначена послідовність кроків у досягненні близьких, проміжкових і віддалених цілей.
Завдання 1.
На листку паперу запишіть 5 важливих цілей, яких Ви хочете досягти до кінця свого життя. Спробуйте уявити для себе можливу картину Вашого майбутнього життя і встановити ясні цілі, які могли б бути перетворені в конкретні дії.
Завдання 2.
Диференціюйте свої життєві цілі за часовим критерієм. Впишіть у графи приготовленого формуляру всі бажані цілі на найближче і віддалене майбутнє.
Життєві цілі
Особисті бажання: Довгострокові (життєві цілі): ___________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
|
Середньострокові цілі (на 5 років):_________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ |
Короткострокові цілі (на найближчі 12 місяців):_____________________ ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ |
Професійні цілі: Довгострокові (життєві цілі): __________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ |
Середньострокові (на 5 років): ________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ |
Короткострокові цілі ( на 12 місяців): _____________________________ _____________________________________________________________ |
Завдання 3.
Продумайте, які засоби (особисті, професійні, фінансові, часові ресурси) необхідні для досягнення поставлених цілей, і порівняйте ідеальну картину з реальною ситуацією.
Для цього виберіть 5 важливих цілей і визначте, які ресурси необхідні для їх досягнення; визначте, що Ви ще повинні досягти і до чого приступити, щоб наблизитися до мети.
Ціль |
Засоби |
Є в наявності |
Що ще необхідно |
|
|
|
|
Завдання 4. Цілі мають сенс лише тоді, коли визначені терміни їх втілення і сформульовані бажані результати — конкретно сформульовані практичні цілі для наступної стадії планування.
Сформулюйте результати своїх бажаних цілей, уточніть свої плани, з точки зору їх реалістичності, і встановіть терміни реалізації цілей. Крім того, визначте короткострокові цілі, які будуть сприяти досягненню Ваших довгострокових, глобальних цілей (використавши таблицю).
Сфера життя |
Життєва ціль |
Значимість |
Термін реалізації |
Практичні цілі |
Термін реалізації |
Контроль |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
За результатами виконаної роботи напишіть самозвіт про особливості процесу ціле покладання.
Завдання 2.. Індивідуальні показники мотиваційних прагнень до успіху чи уникнення невдач (отримані під час лабораторної роботи 2) представити у вигляді таблиці і обчислити середні оцінки їх вираженості у студентів групи.
№ п/п |
ПІП студента |
Мотивація на успіх |
Мотивація уникнення невдачі |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
—''— |
—''— |
—''— |
—''— |
19 |
|
|
|
20 |
|
|
|
23 |
|
|
|
Середні значення по групі (х сер.) |
|
|
Проаналізувати результати, співставивши їх із даними дослідження потреби у досягненні та зробити належні висновки.
Завдання 3. Проаналізувати особливості рівня домагань студентів із різним рівнем навчальних досягнень (за результатами лабораторної роботи № 4) //Психологія діяльності. Практикум. — Методичні матеріали. — Полтава, 2009. — С. 25.