2.5. Навчальний тренінг

2.5.1. Афоризми

Виберіть афоризм, в якому найповніше розкрита сутність цієї теми.

"Менеджер — людина, яка досить розумна для того, щоб вести вашу справу, і досить мудра, щоб не мати власної".

"Безперервне навчання — мінімальна вимога для того, щоб досягти успіху в будь якій сфері". Д. Уейтлі

"Успіх іноді буває єдиною видимою відмінністю між генієм та безумством". П. Буаст

"Професійні менеджери здатні без втоми роками вирішувати однотипні завдання, а більшість підприємців, які досяг-ли успіху, не терплять монотонності. Відмінність між цими типами людей є настільки значною, що, якщо ви за характе¬ром менеджер, то навряд чи досягнете успіху в ролі підприєм¬ця; так само як і підприємець навряд чи буде дуже хорошим менеджером". X. Маккей

"У будь-якому бізнесі менеджери — найцінніший і винятково хороший реурс". П.Друкер

"Щоб стати менеджером, потрібно починати з низу. Винятків із цього правила немає". Г. Блок

"Менеджмент — здатність бачити компанію не такою, як вона є, а такою, якою вона може стати". Д. Time

"Ідеальний менеджер — особа, котра точно знає, що вона не може зробити і шукає для цього потрібних людей". Ф. Розенталь

"У жодному разі не обирайте винахідника керівником компанії. Ви ніколи не змусите його, щоб він не думав і зробив щось корисне ". Р. Літл

"У природженого керівника всі нездужання починаються у п'ятницю ввечері і закінчуються в понеділок вранці". Н. Паркінсон

"Менеджмент має деякі спільні ознаки з медициною: Він створює проблеми з неменшим успіхом, ніж розв'язує їх". У. Бенніс

"Не погоджуйся на посаду капітана, що тоне". В. Брудзиньский

2.5.2. Тест

Виберіть правильний варіант відповіді

1. Які відносини є передумовою виникнення менеджменту:

1. капіталістичні;

2. ринкові;

3. інтерперсональні?

2.У чому полягає сутність поняття "організація":

1. це група осіб, діяльність яких свідомо координується для досягнення загальної мети;

2. група осіб, які діють за певної домовленості;

3. особа, котра діє для досягнення певної мети;

4. група осіб, діяльність яких координується для того, щоб кожна з них досягла своєї мети?

3. На чому акцентує увагу Г. Мінцберг у книзі "Природа управлінської праці":

1. професійних якостях керівника;

2. короткочасності та різноманітності здійснюваної роботи;

3. короткочасності, різноманітності та фрагментарності діяльності;

4. короткочасності, монотонності та фрагментарності виконаної роботи?

4. Хто є автором праці "Принципи наукового управління" (1911р.):

1. А. Файоль;

2. П. Друкер;

3. Ф. Хміль;

4. Ф. Тейлор?

5. Яка з моделей менеджменту вважається неіснуючою:

1. північноамериканська;

2. західноєвропейська;

3. японська;

4. західноукраїнська;

5. азійська модель?

6. Розташуйте наукові школи в хронологічній послідовності виникнення:

1. школа виробничої демократії;

2. школа наукового управління;

3. школа руху за гуманні стосунки;

4. школа поведінкових наук;

5. класична школа.

7. Розташуйте типи виробничо-господарських організацій за порядком виникнення:

1. спеціалізовані майстерні;

2. мануфактури;

3. унітарні підприємства;

4. ремісничі майстерні;

5. спеціалізоване внутрішньоплемінне виробництво; первинна кровноспоріднена община;

6. корпорації;

7. унітарні державні підприємства.

8. В якому році з'явилася школа наукового управління:

1. 1885-1920;

2. 1880—1915;

3. 1885—1919;

4. 1886—1920?

9. Хто запропонував такі принципи управління, як поділ праці, повноваження та відповідальність, дисципліна, єдиноначальність і єдність напряму:

1. А. Файоль;

2. Г. Гант;

3. М.П. Фоллет;

4. Ф. Герцберг?

10. Проблема перевиробництва на підприємствах стала передумовою виникнення:

1. управлінських механізмів на засадах розвитку людських стосунків;

2. систем управління, орієнтованих на ринок;

3. системних і ситуаційних підходів у менеджменті;

4. комп'ютеризації управлінських процесів.

11. До інтегрованих підходів до управління належать: підхід з позицій виокремлення різних шкіл в управлінні, процесний, системний, ситуаційний підходи:

а)так;

б) ні.

12. Основною метою класичної школи було підвищення ефективності організації шляхом поліпшення ефективності її люд-ських ресурсів:

а) так;

б) ні.

13. Представниками періоду розвитку поведінково-біхевіористського напряму є: Р. Лайкерт, Д. Мак-Грегор і Ф. Герцберг:

а) так;

б) ні.

14. У ситуаційному підході увага концентрується на ситуаційних однорідностях між організаціями та в межах власне організацій:

а) так; б) ні.

15. Контроль — це процес, за допомогою якого керівники створюють ситуацію, коли люди працюють продуктивніше, прагнучи досягти цілей організації:

а) так;

б) ні.

16. Мета школи наук про поведінку полягає у створенні універсальних принципів управління:

а) так;

б) ні.

17. Процесний підхід уперше запропонували прихильники школи адміністративного управління:

а) так;

б) ні.

18. Функція організації передбачає прийняття рішення проте, якими мають бути цілі організації та що мають робити її члени для досягнення цих цілей:

а)так;

б) ні.

19. Планувати — означає створювати певну структуру:

а) так;

б) ні.

20. Мотивація — процес забезпечення того, що організація справді досягає цілей:

а) так;

б) ні.