5. Социальная роль как динамическая, поведенческая сторона статуса:

Социальная роль – это модель поведения ориентированная на данный статус.

-- шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу.

- динамическая сторона статуса.

От банкира окружающие ожидают один вид поведения, а от безработного – совсем другой.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ – правила поведения, ожидания и стандарты, регулирующие действия людей, общественную жизнь в соответствии с ценностями определённой культуры, укрепляющие ценность общества.

Социальные нормы характеризуют именно роль, а не статус.

Таким образом:

• социальные нормы и социальные роли относятся к социальному взаимодействию;

• социальные статусы, права и обязанности, функциональная взаимосвязь статусов относятся к социальным отношениям;

• социальное взаимодействие описывает динамику общества, социальные отношения – его статику.

Между статусом и роль есть промежуточное звено – ожидания людей (ЭКСПЕКТАЦИИ). К примеру, подданные ожидают от короля предписанного обычаем поведения.

Если ожидания людей фиксируются и рассматриваются как обязательные требования они становятся СОЦИАЛЬНЫМИ НОРМАМИ .

Только такое поведение, которое соответствует ожиданиям тех, кто функционально связан с данным статусом, называется ролью. Так от учителя ученики ожидают вполне определённое поведение. Предположим, что в классную комнату вошёл человек, представился учителем(носителем данного статуса), но повёл себя неожиданным образом: расставил туристическую палатку, раскинул книжный лоток и стал дёргать девочек за косы. Это естественно поведение, но не ролевое. Этот человек повёл себя не так, как ожидают ученики. Человек, который никогда в жизни не видевший учителя и ничего не знающий о его правах и обязанностях, такое поведение не сочтёт неожиданным. Однако ученики знают точно, какое поведение должно соответствовать статусу учителя.

ВЫВОД: социальная роль невозможна без таких условий, как ожидания членов группы, функционально связанных с данным статусом, и социальные нормы, фиксирующие круг требований к выполнению этой роли.

РОЛЕВОЙ НАБОР – совокупность ролей, ассоциируемый с одним статусом.

Каждый статус обычно включает ряд ролей. К примеру, статус университетского профессора включает такие роли, как преподаватель, исследователь, наставник молодёжи, консультант промышленных фирм, автор научных статей….

Каждая роль из ролевого набора требует особой манеры поведения. Даже 2 похожие роли профессора – преподаватель и куратор – предполагают разные отношения со студентами.

Соответственно этому у каждой роли свой тип реализации социальных отношений. Отношения профессора в круру коллег, совсем не те, что складываются у него со студентами. Таким образом, ролевой набор нормирует набор социальных отношений.

6. Способы эффективного выполнения социальных ролей и разрешения ролевых конфликтов:

Основное социальное положение в обществе ( социально-классовый статус) является частично предписанным ( т.е. отражает статусы родителей) и частично достигаемым с помощью способностей и устремлений самого индивида.

Идеал общества, в котором большинство статусов является достигаемыми, - стремление к тому, чтобы люди понимали положение в соответствии со своими способностями. Это не только даёт возможность проявляться высоким талантам, но и исключает возможность оправдывать недостатки.

В обществе, где большинство статусов предписываются, индивид не может ожидать улучшение своего положения. Те, у кого низкое вознаграждение или невысокий престиж, не чувствуют своей вины в том, что они имеют низкий статус. Каждый из них считает свою роль и свой статус правильным, а сложившееся положение вещей справедливым. Такой индивид не сопоставляет своё положение с положением других. Он свободен от чувства ненадёжности, амбициозного недовольств или страха потерять статус. Это происходит потому, что социализация индивида не связана с ожиданием изменения статуса; он только обучается и принимает предписанные роли. Вместе с тем трудно согласиться с низким статусом в том случае, если наследственные барьеры убираются и открываются возможности для проявления всех своих способностей. Если приобретение статусов происходит на основе соревнования и доступ к соответствующему обучению открыт для каждого, тогда причиной низкого статуса может быть только неспособность и некомпетентность.

Достигаемый статус максимально обеспечивает исполнение ролей на базе индивидуальных способностей.

Роли, его сопровождающие, как правило, трудны для обучения и часто конфликтны. В то время как РОЛЬ является поведением, ожидаемым от индивида, имеющего определённый статус, РОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ является фактическим поведением того, кто играет роль.

РОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ отличается от ОЖИДАЕМОГО во многих отношениях:

*в интерпретации роли,

* в личностных характеристиках, изменяющих шаблоны и образцы поведения,

* в отношении к данной роли,

* в возможных конфликтах с другими ролями.

Все это приводит к тому, что нет 2-ух индивидов, играющих данную роль совершенно одинаково. Не все врачи одинаково гуманны и профессиональны. Разнообразие ролевого поведения может быть значительно уменьшено при жестком структурировании поведения.

Ролевое поведение состоит в бессознательном исполнении ролей, в некоторых случаях оно является высокосознательным; при таком поведении лицо постоянно изучает собственные усилия и создаёт желаемый образ собственного «Я». Американский исследователь разработал концепцию драматического ролевого представления, заключающуюся в выделении и сознательного усилия к исполнению роли так, чтобы создать желаемое впечатление у других. Поведение регулируется путём согласования не только с ролевыми требованиями, но и с ожиданиями социального окружения. Согласно этой концепции, каждый из нас является актером, имеющим свою аудиторию. Дети в доме, коллеги на работе, студенты – все они, как и многие другие, составляют различные аудитории. Индивид, учитывая специфику окружающих его социальных общностей, по-разному преподносит себя, когда находится в той или иной аудитории, среде, каждый в определённом месте, в определённое время является актером, который даёт представления ради того, чтобы произвести впечатление на аудиторию.

Было бы идеально, если бы каждая личность могла достигать желаемых статусов с одинаковой лёгкостью и непринуждённостью. Однако лишь немногие индивиды способны на это. В процессе достижения определённого статуса и исполнения определённых ролей может возникнуть ролевое напряжение – трудности при выполнении ролевых обязательств и несоответствие внутренних установок личности требованиям роли.

ПРИЧИНЫ РОЛЕВОГО НАПРЯЖЕНИЯ:

• неадекватная ролевая подготовка, неправильное понимание будущей роли,

• усвоение в процессе подготовки идеальной картины окружающей действительности, будущих ролей, а не реальной культуры и реальных человеческих взаимоотношений,

• ролевой конфликт,

• неудачи, возникающие при исполнении роли.

Обучение исполнению социальных ролей может быть успешным только при последовательной подготовки к переходу от одной роли к другой на протяжении всей жизни индивида. Это должна быть непрерывная социализация, при которой через опыт, путём обучения навыкам, мастерству и установкам человек усваивает определённые знания, чтобы использовать их в свои будущих ролях. Тогда опыт каждого жизненного этапа служит подготовкой к следующему. В примитивных обществах это осуществляется успешно и неукоснительно (например, маленький мальчик из охотничьего племени индейцев почти с рождения знакомится игрушечным луком и стрелами, а через некоторое время он уже бегает с настоящим…).

Наше общество, как и все современные общества, характеризуется ролевым обучением, основанным на непрерывности, которая социализирующий опыт , полученный в одном возрасте непригодным для последующих возрастных периодов.

Так большинство родителей выполняют свою работу вдали от дома, в связи с чем их дети не могут наблюдать за нею и помогать отцу или матери и т.д. Очень часто молодые люди, закончив школу не знают куда поступать, кем быть, какую роль будут выполнять в будущем. !!! Отсюда и возникает РОЛЕВОЕ НАПРЯЖЕНИЕ, СВЯЗАННОЕ С НЕПРАВИЛЬНЫМ ПОНИМАНИЕМ БУДУЩЕЙ РОЛИ И СЛАБОЙ ПОДГОТОВКОЙ К НЕЙ и как следствие слабым исполнением роли. В жизни каждого человека может быть несколько критических точек, когда индивид сталкивается с ролевым напряжением: Окончание школы и выбор будущей профессии; начало работы по основной профессии; выход на пенсию и т.д.

Другим источником ролевого напряжения в процессе социализации является то, что моральная подготовка личности к исполнению ролей включает в себя в основном формальные правила социального поведения. При этом часто игнорируется обучение неформальным модификациям этих правил, которые реально существуют в окружающем мире. Другими словами , обучающиеся определённым ролям индивиды усваивают , как правило, идеальную картину , а не реальную. В результате будущие социальные роли в реальной ситуации кажутся чуждыми молодым людям. Поэтому у них может возникнуть внутреннее ролевое напряжение, и в последующие периоды они могут перейти от наивного идеализма к наивному цинизму., отрицающему основополагающие нормы общества. Поэтому у молодых людей следует воспитывать не только теоретические навыки, но и способность адаптироваться к широкому кругу ролей.

РОЛЕВЫЕ КОНФЛИКТЫ – конфликт, связанный с выполнением индивидом одной или нескольких социальных ролей, которые заключают в себе несовместимость, конфликтные обязанности и требования.

Можно выделить 2 типа ролевых конфликтов:

1. между ролями

2. в пределах одной роли

Часто роли заключают в себе несовместимые, конфликтующие обязанности личности ( например, работающая женщина и домохозяйка). Это конфликт между ролями. Примером конфликта в пределах 1-ой роли, может послужить положение руководителя публично провозглашающего одну точку зрения , а в узком кругу, объявляющего себя сторонником противоположной или положение индивида, который под давлением обстоятельств исполняет роль, не отвечающую ни его интересам, ни его внутренним установкам. Во многих исполняемых индивидом ролях существуют КОНФЛИКТЫ ИНТЕРЕСОВ, в которых обязанности по отношению к традициям или людям входят в конфликт с желаниями индивида. Если конфликт обостряется , он может привести к отказу от выполнения ролевых обязательств, отходу отданной роли, к внутреннему стрессу.

Существует несколько видов действий, с помощью которых ролевая напряжённость может быть снижена:

1)рационализация ролей – неосознанный способ защиты против болезненного восприятия личностью ситуации с помощью понятий, которые для неё социально и персонально желательны;

2) разделение ролей – неосознанный способ, используемый личностью для снижения ролевой напряжённости путём временного изъятия из жизни одной из ролей, выключения её из сознания, но с сохранением реагирования на систему ролевых требований, присущих данной роли;

3) регулирование ролей – осознанная и преднамеренная формальная процедура, посредством которой индивид освобождается от личной ответственности за последствия выполнения им той или иной роли;

4) ролевая идентификация – максимальное слияние с ролью;

5) дистанцирование от роли – среднее или минимальное слияние с ролью.