5.Формування перших етичних норм поведінки

В дошкільному віці діти починають керуватися в своїй поведінці, в оцінках , що дають собі та іншим людям, певними моральними нормами .У них формуються більш або менш стійкі моральні уявлення , а також здатність до моральної саморегуляції.

Джерелом моральних уявлень дитини є дорослі. Моральний досвід від дорослого до дитини передається і засвоюється ними в процесі спілкування , спостереження і наслідування, через систему заохочень та покарань.

Одним із перших дошкільниками засвоюються норми та правила поведінки в побуті, культурно – гігієнічні норми , а також норми, пов’язані зі ставленням до своїх обов’язків, з дотриманням режиму дня, з ставленням до тварин чи речей. Останніми з моральних норм засвоюються ті, що стосуються взаємин з людьми. Вони найскладніші для дитячого розуміння.

Позитивна роль для засвоєння таких правил мають сюжетно – рольові ігри.

Спочатку діти засвоюють норми та правила міжособистісні поведінки шляхом наслідування [ молодший дошкільний вік ].

Потім починається глибше усвідомлення змісту цих правил та норм [старший дошкільний вік ].Не лише самі виконують їх, а й слідкують за тим щоб і інші їх дотримувалися. Моральні норми поведінки стають звичними, набувають стійкості, втрачають ситуативний характер.

До кінця дошкільного віку у більшості дітей складається певна моральна позиція, якої вони дотримуються більш або менш послідовно.

Характерним для процесу опанування норм та правил є заяви – скарги дітей. Серед них можна виділити скарги скривджених , у яких звучать образа, невдоволення, і скарги про порушення кимсь з товаришів певного правила. У такий спосіб діти ніби звертаються до дорослого за підтвердженням обов’язковості правил, чекаючи від нього реакції на свою заяву коли порушення засуджуються, тим самим схвалюється правило, воно легше закріплюється.

Старший дошкільник в багатьох випадках може пояснити свої вчинки, користуючись для цього певними моральними категоріями. Це означає, що в нього сформувалися зачатки моральної самосвідомості і моральної саморегуляції поведінки. Однак відповідні особисті якості не є достатньо стійкими.

Зарубіжними психологами показано, що засвоєння етичних норм протікає легше при певних взаєминах в сімї. У дитини повинен бути тісний емоційний звязок хоча б з одним із батьків. Діти приймають стиль поведінки і установки дорослих спілкуючись з ними і включаючись у спільну діяльність.