- •Тема1:Введение
- •II. Возрастные особенности детей
- •Проблемы детей младшего возраста
- •Тема 2. Временный детский коллектив.
- •1.Стадии развития детского коллектива:
- •II. Ступени развития детского коллектива.
- •III. Динамика эмоционального развития временного коллектива
- •Тема 3. Подготовительный период. Система диагностики во временном детском коллективе.
- •I. Программирование смены
- •Какова структура программы?
- •Алгоритм составления программы смены
- •II. Система и единство педагогических требований
- •III. Система диагностики во временном детском коллективе.
- •1.1. Предварительная диагностика.
- •1.2. Текущая диагностика.
- •1.3. Итоговая диагностика.
- •1.4. Проблемная диагностика
- •2. Методы диагностики
- •3. Некоторые диагностические методы
- •Тема 4. Режим дня
- •II. Примерный распорядок дня
- •III. Самообслуживание детей в лагере.
- •Тема 5. Система самоуправления
- •II. Педагогические принципы самоуправления
- •III. Необходимые условия для эффективной работы органов самоуправления
- •IV. Некоторые аспекты организации самоуправления в отряде.
- •V. Распределение поручений, дел, ролей.
- •VI. Примерные модели детского самоуправления в лагере.
- •Тема 6. Организационный период
- •II. День заезда.
- •Как предъявить требования, касающиеся безопасности пребывания и самообслуживания детей в лагере.
- •Как познакомить детей с законами и традициями лагеря?
- •Каким же образом определить, насколько хорошо ваши дети усвоили законы лагеря?
- •Как познакомить детей с территорией лагеря?
- •Как познакомить детей друг с другом и с взрослыми?
- •III. Выявление лидеров
- •Типология лидеров
- •Как выявить ребят с лидерским потенциалом и организаторскими способностями?
- •IV. Коллективное планирование
- •Тема 7. Основной период.
- •II. Система отрядных и общелагерных дел
- •Этапы организации коллективно - творческих дел
- •III. Коммуникативное взаимодействие
- •IV. Игровая деятельность
- •V. Познавательная деятельность
- •VI. Предметно - практическая деятельность
- •VII. Трудовая деятельность
- •VIII. Организационно - ритуальная деятельность
- •IX. Креативная деятельность
- •X. Спортивно-оздоровительная деятельность
- •Тема 8. Заключительный период.
- •II. Должностная инструкция Вожатого детского оздоровительного лагеря
- •1.Общие положения
- •2 Должностные обязанности
- •3. Должен знать
- •4. Права по должности
- •5. Ответственность
- •III. Должностная инструкция Воспитателя детского оздоровительного лагеря
- •1. Общие положения
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права по должности
- •4. Ответственность
- •5. Квалификационные требования
- •IV. Работа с напарником
- •V. Нормативные документы требования по охране жизни и здоровья детей в детском оздоровительном лагере Общие положения.
- •VI. Инструкция о правилах заезда и разъезда детей в детский лагерь
- •VII. Инструкция о правилах пребывания детей в оздоровительном лагере
- •VIII. Инструкция по технике безопасности при проведении спортивных мероприятий, игр и массовых мероприятий
- •Ситуации для размышления Или как вести себя отрядному вожатому?
II. День заезда.
К вам в лагерь приехали дети, что нужно сделать в первую очередь?
Проверить детей по списку.
Распределите детей по отрядам (одна возрастная группа или разновозрастный отряд)
Распределите детей по корпусам и комнатам (по желанию)
Дайте им время разложить свои вещи
Выдайте постельное белье
Организуйте прохождение своим отрядом медицинского осмотра
Ознакомиться с медицинскими карточками детей
Забрать у детей скоропортящиеся продукты и лекарственные средства, которые дали им родители, чтобы исключить неконтролируемый прием лекарств
Проведите операцию «Уют», чтобы у детей была возможность и время украсит свою комнату
Проведите организационный сбор.
Как предъявить требования, касающиеся безопасности пребывания и самообслуживания детей в лагере.
Оргсбор. На организационном сборе вожатые и воспитатели объясняют ребятам все правила пребывания их в оздоровительном лагере. Взрослые должны рассказать детям о правилах безопасности, о самообслуживании, о правилах гигиены, о законах лагеря. И особенное внимание уделить тому, чтобы все ребята осознали и приняли эти требования и правила. Если в оргпериод ребята привыкнут поступать в рамках этих норм, то далее, в течение смены будет меньше проблем, связанных с их безопасностью и самообслуживанием.
Игра «Делай, как я». Все требования по самообслуживанию предъявляются ребятам в виде игры. Вожатый проделывает набор определенных действий, а ребята должны их повторить за вожатым, например: заправить кровать, помыть руки перед едой, отнести за собой посуду, и т.д.
«Соглашения». Мы часто в своей практике используем такой прием: проводим на сборе отряда несколько игр, наталкивающих ребят на мысль, что для всего коллектива удобнее и проще, если существует некая система законов, помогающая в организации жизни коллектива. А затем ребята сами формулируют законы или некие правила, которые они хотели бы установить в своем отряде. Эти правила принимаются, если все ребята согласны их принять.
Как познакомить детей с законами и традициями лагеря?
Вариантов много и все зависит от творчества вожатого. Это может быть игра, беседа, огонек, экскурсия - рассказ, коллективно - творческое дело. Но в любом случае, эта работа должна начинаться в оргпериод, в первые часы пребывания ребенка в лагере. И, несомненно, эта работа должна быть систематической. Если в оргпериод, через законы и традиции детям предъявляются единые требования, то в основной и заключительный период вожатые следят за их выполнением.
Каким же образом определить, насколько хорошо ваши дети усвоили законы лагеря?
Во- первых, выполнение законов четко видно в повседневной жизни путем простого наблюдения, и тогда ребятам необходимо напомнить о законах.
Во - вторых, можно провести игру по станциям, в течение которой дети смогли бы «блеснуть» знаниями законов
В - третьих, можно провести конкурс на лучшую легенду о том, как в лагере появился тот или иной закон или традиция.
Но самое главное, если вы хотите, чтобы дети следовали законам, постарайтесь сами следовать им, ведь пример вожатого имеет очень большое значение.