Тема 1.9. Содержание и организация работы по нравственному воспитанию детей разных возрастных групп

3-4 года

Совпадение моральной оценки поступка с эмоциональной.

Освоение правил, связанных с культурно-гигиеническими навыками, соблюдением режима, правил обращения с игрушками.

Не просто ориентируется на требования взрослых, но и стремится сам овладеть правилами. Начало формирования понятий «хорошо», «плохо». Ориентируется на требования взрослого, может (но не всегда) переносить эти требования в разные ситуации. Выделяет несоответствие поведения другого ребенка требованиям взрослого. Вежливо обращается к взрослым, здоровается и прощается, говорит «спасибо», «пожалуйста». По указанию взрослого убирает игрушки, доводит не очень интересное дело до конца, выполняет простейшие трудовые действия. По требованию взрослого или по просьбе сверстника может помочь последнему, пожалеть его, поделиться игрушкой. По просьбе взрослого может сдерживать агрессивные реакции.

4-5 лет

Овладение простейшими нормами взаимоотношений между людьми. Возникновение нравственной аргументации. Развитие сопереживания. Формирование умения отделять эмоциональное отношение к герою от моральной оценки его поступка. Зарождение морального сознания. Формирование осознанного понимания понятий «хорошо», «плохо». Подчинение своих действий моральным правилам. В поведении сверстников не совсем выделяет несоответствие нормам и правилам. Эмоционально переживает, когда поступает не так, «как надо». Усиливается взаимный контроль детей над поведением друг друга. Без напоминания взрослого может убрать игрушки, выполнять трудовые обязанности, доводить дело до конца, однако в процессе самой деятельности может отвлекаться на более интересные занятия. Во взаимопонимании с другими может (но не всегда) проявлять социально одобряемые формы поведения. Формируются представления об особенностях полового поведения.

5-6 лет

Действенность нравственных мотивов. Понимание нравственных норм, их общественного смысла, осознание их необходимости для регулирования взаимоотношений между людьми (начальный этап). Появление стремления сделать нечто полезное для окружающих людей, принять участие в общем деле, помочь товарищу. Зарождение чувства долга, ответственности за порученное дело. Развитие чувства дружбы со сверстниками, любви и уважения к старшим. Действенность нравственных мотивов. Понимание нравственных норм, их общественного смысла, осознание их необходимости для регулирования взаимоотношений между людьми (начальный этап). Появление стремления сделать нечто полезное для окружающих людей, принять участие в общем деле, помочь товарищу. Зарождение чувства долга ответственности за порученное дело. Развитие чувства дружбы со сверстниками, любви и уважения к старшим. Подчинение социальным нормам и требованиям; активизация моральных действий, совершаемых бескорыстно. Может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требования других людей. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил другими людьми и несоответствие их поведения своим этическим представлениям. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять трудовые обязанности, доводить до конца малопривлекательную работу, наводить порядок в комнате. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает агрессивные реакции, делится, справедливо распределяет роли, помогает во взаимодействии с друзьями.

6-7 лет

Возникновение сознательной нравственности и опосредование поведения нравственными нормами. Сознательное выполнение правил, основанное на их понимании. Формирование обобщенного представления о дружбе, взаимопомощи, преданности, доброте. Появление способности совершать моральные поступки, исходя из интересов другого человека, а не из собственных. Возможна взаимопомощь, взаимоответственность. Повышаются возможности саморегуляции поведения. Без напоминания взрослых самостоятельно выполняет усвоенные нормы и правила, в том числе этические. Однако только некоторые дети этого возраста могут регулировать свое поведение независимо от их отношения к другим участникам взаимодействия и от своих желаний и интересов, отстаивать усвоенные нормы и правила, свои этические представления перед ровесниками и взрослыми.