- •Учебная практика
- •Тема 1.1. Ознакомление с дошкольным образовательным учреждением – базой практики
- •Тема 1.2. Изучение специфики труда воспитателя
- •Тема 1.3. Изучение специфики профессиональной деятельности воспитателя детей раннего и дошкольного возраста
- •Тема 1.4. Ознакомление с формами работы, способствующими созданию среды психологического комфорта для ребенка (праздники, вечера развлечений и т. Д.)
- •Тема 1.5. Ознакомление с системой дошкольного образования г. Красноярска
- •Тема 1.6. Содержание и организация режимных процессов на разных возрастных группах
- •Тема 1.7. Изучение уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей раннего и дошкольного возраста
- •Тема 1.8. Содержание и организация работы по сенсорному развитию детей разных возрастных групп
- •Тема 1.9. Содержание и организация работы по нравственному воспитанию детей разных возрастных групп
- •Тема 2.1.1. Знакомство с базовым доу
- •Тема 2.1.2. Содержание и организация режимных процессов в разных возрастных группах доу компенсирующего вида
- •Тема 2.1.3. Содержание и организация системы работы воспитателя по развитию речи дошкольников с отклонениями в развитии
- •Тема 2.1.3.1.Содержание и организация системы работы воспитателя по формированию звуковой культуры речи дошкольников с отклонениями в речевом развитии
- •Тема 2.1.3.2. Содержание и организация системы работы воспитателя по формированию лексико-грамматического строя речи дошкольников с отклонениями в речевом развитии
- •Тема 2.1.3.3. Содержание и организация системы работы воспитателя по формированию диалогической речи дошкольников с отклонениями в речевом развитии
- •Тема 2.1.3.4. Содержание и организация системы работы воспитателя по формированию монологической речи дошкольников с отклонениями в речевом развитии
- •Тема 2.1.4. Содержание и организация системы работы воспитателя по экологическому образованию дошкольников с отклонениями в развитии
- •Тема 2.1.5. Содержание и организация системы физкультурно-оздоровительной работы воспитателя с дошкольниками с отклонениями в развитии
- •Тема 2.1.5.1. Содержание и организация системы физкультурно-оздоровительной работы воспитателя с дошкольниками с отклонениями в речевом развитии
- •Материально – техническое обеспечение процесса физического воспитания в доу
- •Формы работы по физическому воспитанию, используемые в доу
- •Тема 2.1.5.2. Формы организации физического воспитания детей в дошкольном учреждении, их самостоятельное проведение (утренняя гимнастика)
- •Тема 2.1.6. Содержание и организация работы воспитателя по музыкальному воспитанию дошкольников с отклонениями в развитии
- •Тема 2.1.6.1. Дидактические основы музыкального воспитания детей с проблемами в развитии в доу компенсирующего вида.
- •Тема 2.1.6.1. Коррекционно-развивающее направление работы по музыкальному воспитанию в доу компенсирующего вида
- •Тема 2.1.7. Взаимодействие воспитателя с семьей дошкольников с отклонениями в развитии
- •Тема 2.1.8. Содержание и организация системы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников с отклонениями в развитии
- •Тема 2.1.9. Содержание и организация системы работы по развитию детского изобразительного творчества с дошкольниками с отклонениями в развитии
- •Тема 2.1.10. Содержание и организация игровой деятельности с дошкольниками с отклонениями в развитии
- •Содержание игры:
- •Способы решения игровых задач:
- •Взаимодействие детей в игре
- •Тема 2.1.11. Содержание и организация трудовой деятельности с дошкольниками с отклонениями в развитии
- •Тема 2.1.12. Содержание и организация методической деятельности воспитателя детей дошкольного возраста с сохранным развитием и с отклонениями в развитии
- •3.Преддипломная практика. 6 семестр
- •Тема 3.1. Планирование содержания профессиональной деятельности в соответствии с квалификацией
- •Тема 3.2. Методическая деятельность
- •Тема 3.3. Самостоятельная работа в качестве воспитателя специализированного дошкольного образовательного учреждения
- •Паспорт учреждения
- •Приложение 3 Структура отчета студента о прохождении практики
- •Использование возможных клеше при написании рефлексивного отчета
- •Структура отзыва-характеристики о качестве профессиональной подготовки студента кпк№2 по результатам преддипломной практики.
Тема 1.8. Содержание и организация работы по сенсорному развитию детей разных возрастных групп
Задания для практической работы
1. Особенности методики проведения занятий по сенсорному воспитанию с детьми раннего и младшего дошкольного возраста.
2. Проведите дидактическую игру на развитие сенсорных способностей детей. Приготовьте дидактический материал для игры.
Количество часов – 6 часов
Цель: овладение средствами элементарной диагностики сенсорного развития ребенка раннего и младшего дошкольного возраста, освоение умений по организации форм и средств сенсорного развития детей в разных возрастных группах.
Обеспечивающие средства – алгоритм выполнения задания.
Сенсорные способности малыша. Игры на развитие цвета, формы, величины у детей раннего возраста. Книга для воспитателей детского сада и родителей. // Под ред. Э.Г. Пилюгиной, - М., Просвещение, АО «Учебная литература», 1996.
Порядок выполнения практической работы
1. Наблюдая занятие, обратите внимание на следующие моменты:
организационные условия для занятий с детьми;
используемая наглядность;
приемы обучения, применяемые воспитателем на занятии;
эмоциональное состояние детей; - уровень познавательной активности малышей;
стиль общения воспитателя с детьми;
индивидуальная работа с детьми.
Самостоятельно составьте конспект занятия по сенсорному развитию и подготовьтесь к его проведению. При необходимости изготовьте наглядное пособие.
Задание для практической работы
3. Определение уровня развития сенсорных способностей ребенка раннего или младшего дошкольного возраста
Порядок выполнения практической работы
1. Для определения уровня развития сенсорных способностей ребенка используются экспериментальные задания.
Перед ребенком поочередно расставляют пособия для восприятия формы, величины, цвета и предлагают: «Сделай так же», «Дай такой же», «Дай красный (синий, зеленый, желтый)». Три точных действия указывают на сформированность умения. В процессе проверки ведется запись по форме:
Ф.И. возраст ребенка |
Дата, время |
Порядок предъявления игрушек |
Игрушки |
Инструкция экспериментатора |
Действия ребенка |
|
|
|
|
|
|
Каждый студент обследует 4-х детей.
Полученные данные анализируются и представляются в виде следующей таблицы:
Фамилия, имя, возраст ребенка |
Восприятие |
||
величина |
форма |
цвет |
|
соотносит отождествляет
называет |
соотносит отождествляет называет |
соотносит отождествляет называет |
|
|
|
|
|
С полученными данными следует познакомить воспитателя группы для использования их в индивидуальной работе с детьми по сенсорному воспитанию и для составления плана занятий.
Требования к содержанию отчета – отчет предоставляется в виде таблицы.
Контрольные вопросы
Какие задания можно предложить детям для формирования умений восприятия формы, величины, цвета?
Рекомендуемая литература
1.Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Кн. для воспитателя дет.сада // Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, под ред. Л.А. Венгера,- М.: Просвещение, 1989.
Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста, пособие для воспитателя детского сада- М.: просвещение, 1983.
Сенсорные способности малыша. Игры на развитие цвета, формы, величины у детей раннего возраста. Книга для воспитателей детского сада и родителей. // Под ред. Э.Г. Пилюгиной, - М., Просвещение, АО «Учебная литература», 1996.