1. Общие положения

Магистрант, выполнивший все требования учебного плана и установленный объем научно-исследовательской работы в соответствии с индивидуальным учебным планом, а также прошедший все виды практик, допускается к итоговой государственной аттестации, которая является заключительным этапом оценки качества освоения им основной образовательной программы подготовки магистра и призвана дать объективную оценку наличия у выпускника углубленной фундаментальной профессиональной подготовленности к самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности, выявить подготовленность магистранта к выполнению профессиональных задач.

Подготовка магистерской диссертации (выпускной квалификационной работы) является обязательной составной частью научно-исследовательской работы магистра, определенной требованиями государственного образовательного стандарта по направлению подготовки магистров, а защита магистерской диссертации установлена как основной вид итоговой государственной аттестации магистров. Аттестация выпускников осуществляется государственной аттестационной комиссией (далее – ГАК). Защита магистерских диссертаций производится в процессе публичной защиты на открытых заседаниях ГАК.

Согласно нормативным документам магистерская диссертация представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант. Государственным стандартом установлено, что магистерская диссертация, являясь завершающим этапом высшего профессионального образования, должна обеспечивать не только закрепление академической культуры, но и необходимую совокупность методологических представлений и методических навыков в избранной области профессиональной деятельности.

Поскольку магистратура и магистерская диссертация являются достаточно новыми феноменами российской системы высшего профессионального образования и установление конкретных требований к магистерской диссертации передано в компетенцию самих вузов, постольку существует достаточно большой разброс мнений по поводу самих этих требований, а также принципиальных отличий магистерской диссертации от других квалификационных работ (бакалавриата и специалитета) и от кандидатской диссертации.

Эта полемика связана с такой существенной особенностью магистерской диссертации, которая представляет собой соединение двух принципиально различных видов исследовательской деятельности. С одной стороны магистерская диссертация является учебно-исследовательской деятельностью выпускника магистратуры, поскольку выполняется в рамках основной образовательной программы определяемой требованиями ФГОС ВПО. А с другой стороны, само слово «диссертация» требует рассматривать ее как результат серьезной научно-исследовательской деятельности.

Магистерская диссертация как интеграция учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности заключает в себе противоречивое единство целей этих разных видов деятельности. Если в сфере науки главной целью является получение объективно новых знаний, то в образовании цель исследовательской деятельности состоит в приобретении студентами функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, основой которого является приобретение субъективно новых знаний (т.е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми только для конкретного студента, но уже известных науке).

Критерии интеграции учебной и научной составляющей магистерской диссертации пока нормативно не определены. Эта неопределенность статуса магистерской диссертации имеет глубокие исторические корни. Ещё со средних веков до начала ХХ века в европейских странах и в России степень магистра считалась ученой степенью, наряду с более высокими степенями кандидата и доктора наук. В структуре современного высшего образования степень магистра следует по научному уровню за степенью бакалавра и предшествует степени кандидата наук. Эта степень является не ученой, а академической, поскольку она отражает прежде всего образовательный уровень выпускника высшей школы и свидетельствует о наличии у него умений и навыков, присущих начинающему научному работнику.

Но если академический статус магистра четко определен нормативными документами, то статус магистерской диссертации как учебно-исследовательской или все-таки научно-исследовательской работы остается открытым.

Логика рассуждений сторонников первой позиции вполне понятна и состоит в том, что поскольку степень магистра является академической, а не ученой степенью, постольку профессиональный уровень (демонстрируемые компетенции) и тип магистерской диссертации должен соответствовать образовательной программе подготовки магистра. Следовательно, в отличие от диссертации на соискание ученой степени кандидата наук, в которой содержится решение задачи, либо изложены научно обоснованные разработки, имеющие существенное значение для соответствующей отрасли знания или сферы жизни общества, выпускная квалификационная работа магистра должна отражать, прежде всего, уровень профессиональной подготовки выпускника магистратуры. Поэтому для магистерской диссертации, в отличие от кандидатской, автореферат, наличие научной новизны и научных публикаций по результатам исследования не являются обязательными.

Другая позиция состоит в том, что подготовка магистров по самой своей сути ориентирована на их дальнейшую научно-исследовательскую и научно-педагогическую деятельность. Поэтому магистерская диссертация должна обладать всеми признаками, которые присущи диссертационным работам вообще, независимо от того, на какую квалификационную степень претендуют их авторы. Следовательно, характеризуя диссертацию, необходимо рассматривать видообразующие признаки, позволяющие выделить диссертационную работу в особый вид научного произведения. Следуя этой логике рассуждений, магистерская диссертация должна иметь и новизну, и положения защиты, и автореферат, а без научных публикаций диссертант вообще не может быть допущен к защите. Эти неотъемлемые атрибуты диссертационных исследований должны быть обязательными и для магистерской диссертации.

Разделяя именно эту позицию, следует привести в качестве аргумента ее состоятельности и тот факт, что методология проведения исследования является также общей для всех диссертационных работ. Особой методологии для магистерской диссертации не существует, она также выполняется в соответствии с основными этапами исследовательской деятельности, сложившимися и нормированными в традициях науки:

• ориентировка (выделение предметной области осуществления исследования);

• проблематизация (выявление и осознание проблемы – конкретного вопроса, не имеющего на настоящий момент ответа; постановка цели исследования);

• оспособление (определение способа реализации исследования – подбор и обоснование методов и методик исследования, ограничение пространства исследования, выбор принципа и способа отбора материалов исследования);

• планирование (формулировка последовательных задач исследования; распределение последовательности действий для осуществления исследовательского поиска);

• эмпирия (сбор эмпирического материала; постановка и проведение эксперимента; обработка и первичная систематизация полученных данных);

• анализ (обобщение, сравнение, анализ, интерпретация данных, формулировка выводов);

• рефлексия (соотнесение собственных выводов и результатов с уже существующими в науке знаниями и данными, определение научной новизны, теоретической и практической значимости проведенного исследования);

• апробация (выступления на научных дискуссиях, семинарах, конференциях и т.д.);

• представление результата (в виде положений защиты и оформления результата в виде диссертации и её автореферата, научной статьи, методических рекомендаций и т.п.).

Таким образом, с методологических позиций магистерская диссертация является полноценным научным исследованием теоретического или прикладного характера, направленным на получение и применение новых знаний. Логическая завершенность магистерской диссертации подразумевает целостность и внутреннее единство работы, взаимосвязанность цели, задач, методологии, структуры, полноты, результатов исследования. Самостоятельность выпускной квалификационной работы магистра предполагает ее оригинальность, новизну приводимых материалов и результатов или новое обобщение ранее известных материалов и положений. Любые формы заимствования ранее полученных научных результатов без ссылки на автора и источник заимствования, а также цитирование без ссылки на соответствующее научное исследование не допускаются.

В профессиональном образовании магистра архиважно, чтобы на основе реализации учебно-исследовательской деятельности студент стремился перейти на уровень научно-исследовательской деятельности, где ценность деятельности смещается с субъективно значимого процесса на объективно значимый результат. На основе реализации учебно-исследовательской деятельности студента под руководством опытного ученого должно происходить формирование нового качества – научно-исследовательской компетентности магистра необходимой для его дальнейшей эффективной профессиональной деятельности и профессионального развития.

Таким образом, в магистерской диссертации должны содержаться все атрибуты научного исследования: положения защиты, выводы и рекомендации, а также их научная новизна, актуальность и значимость. Результаты диссертационного исследования должны свидетельствовать о наличии у магистранта соответствующих компетенций по избранному направлению подготовки в соответствии с профильной направленностью. Основные научные результаты исследования должны быть опубликованы или представлены в докладах на научно-практических конференциях, научных семинарах. К моменту защиты магистерской диссертации у магистранта должно быть, как правило, не менее двух научных статей, тезисов докладов.

Главным принципиальным отличием магистерской диссертации от кандидатской и докторской диссертации следует считать степень её научной новизны и теоретической значимости. Квалификационным критерием для кандидатской диссертации является новое решение актуальной задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, т. е. развитие отрасли науки, а для докторской – решение крупной актуальной проблемы, вносящее существенный вклад в науку или практику. Для магистерской диссертации требования к новизне и теоретической значимости смягчены до получения оригинального авторского решения практической задачи на основе или в рамках установленных ранее теорий или закономерностей.

Следующее отличие магистерской диссертации состоит в характере требуемых научных публикаций. Результаты кандидатской диссертации должны быть опубликованы хотя бы в одном ведущем рецензируемом журнале или издании. Перечень указанных журналов и изданий определяет Высшая аттестационная комиссия (ВАК). Для магистерской диссертации достаточно публикаций в изданиях, не имеющих аккредитацию ВАК, чаще всего это материалы (статьи или тезисы), публикуемые в рамках проведения ежегодных студенческих научных конференций, которые проводятся в каждом вузе.

Кроме того, автореферат магистерской диссертации печатается только компьютерным, а не типографским способом и не рассылается по ведущим библиотекам страны. Наконец, для защиты магистерской диссертации не требуется сдача кандидатских экзаменов.

От выпускной квалификационной работы бакалавра, призванной продемонстрировать владение теоретическими основами, способность к пониманию, анализу и синтезу научной информации, критическому использованию методов ее обработки, магистерскую диссертацию отличает фундаментальность, глубина теоретической разработки проблемы, самостоятельная ее постановка, опора на углубленные специализированные знания и свободный выбор теорий и методов в решении задач исследования.

Суммируя вышесказанное, магистерскую диссертацию следует рассматривать как самостоятельное научное исследование, выполненное под руководством научного руководителя по актуальной для психолого-педагогических наук теме, призванное продемонстрировать уровень научной квалификации магистранта, профессиональное владение им теорией и практикой предметной области, умение самостоятельно вести научный поиск, творчески формулировать научные и прикладные проблемы, решать конкретные задачи в сфере профессиональной деятельности, использовать современные методы и подходы при решении проблем в исследуемой области.