Самостоятельная работа студентов

1. После освоения методов определения и оценки микроклимата в помещении студенты знакомятся с методиками, которые могут быть использованы для оценки физиологических реакций организма в условиях различного микроклимата. Результаты оформляют в виде таблицы 11.

Список литературы

Основная

1. Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Зиневич Л.С. Гигиена и основы экологии человека. Москва. «Академия». 2008.

2. Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и экологии человека – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ. 2001. – с.8-16, 366-376.

3. Румянцев Г.И. Гигиена. ГЕОТАР-Медиа. Москва. 2-е изд. 2005.

4. Пивоваров Ю.П. и др. Гигиена и основы экологии человека: Учебник; М.: Академия. 2007.

Дополнительная

1. Гимадеев М.М., с соавт. Коммунальная гигиена в 2 томах. ГЕОТАР-Медиа. Москва. 2006. 604 стр.

2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормы 2.4.1.1249-03. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормы 2.4.2.1178-02. «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

Таблица 11. – Форма записи результатов физиологических исследований

Показатели	Полученные результаты
	1 измерение	2 измерение	разница
Температура воздуха, °С
Относительная влажность воздуха, %
Скорость движения воздуха, м/сек
Значение "Н" по кататермометру
Теплоощущение: холодно прохладно нормально (тепло) жарко
Температура кожи, °С: лба груди
Температура тела, °С
Частота пульса, уд/мин
Частота дыхания, мин
Артериальное давление, мм рт. ст.
Пульсовое давление, мм рт. ст.

Тема 6: Санитарно-гигиенические показатели загрязненности воздушной среды в детских дошкольных учреждениях, школах и лпу. Химический анализ воздушной среды (хроматографический анализ газов)

Цель занятия: ознакомить студентов с гигиенической оценкой воздушной среды помещений, методами оценки воздухообмена помещений

План проведения занятия:

На практических занятиях студенты знакомятся с приборами, используемыми для исследования загрязненности воздушной среды. Студенты знакомятся с изменениями воздушной среды помещений, происходящей в результате жизнедеятельности человека, системами вентиляции, приобретают навыки определения диоксида углерода в помещениях и оценки эффективности работы вентиляции, оценивают полученные результаты, пишут заключение. Проводится разбор ситуационных задач, решенных при самостоятельной подготовке к занятию.

Контрольные вопросы по теме занятия:

1. Физиологическое значение углекислоты в воздухе.

2. Гигиеническое значение углекислоты в воздухе, нормы содержания.

3. Методы определения углекислоты в воздухе.

4. Методики расчёта кратности воздухообмена (необходимой и фактической) в помещении.

5. Вентиляция закрытых помещений и её классификация.

6. Оценка бактериальных загрязнений воздуха в помещении.

7. Химический анализ воздуха с применением газоанализаторов УГ-2.

8. Газовая хроматография – как вариант хроматографического анализа воздуха, применение.

9. Устройство и принцип работы газового хроматографа.

10. Типы детекторов при хроматографическом анализе газов.

11. Качественная и количественная интерпретация хроматограмм.

Задания для самостоятельной подготовки к занятию.

Каждый студент готовит материалы по изучаемой теме и ответы на контрольные вопросы. Теоретическую подготовку к занятию осуществляет в соответствии с контрольными вопросами, используя список приведенной литературы. На этапе подготовки к занятию студент должен освоить методики изучения и оценки микроклимата помещений, знать принципы нормирования микроклимата в детских учреждениях и больницах, методы изучения влияния микроклимата на физиологические реакции организма, знать особенности терморегуляции и физиологические реакции организма на различные климатические, погодные и микроклиматические условия, освоить отбор проб воздуха на содержание СO₂, методики расчета кратности воздухообмена, оценку воздухообмена в помещениях.

В период самостоятельной проработки практических занятий студент решает ситуационные задачи, знакомится со справочно-информационным материалом, приведенным в методическом пособии, и решает следующие ситуационные задачи:

1. Необходимо изучить динамику температуры, относительной влажности воздуха в больничной палате. Какие приборы необходимо использовать, методики исследования.

2. В учебном классе необходимо изучить физические свойства воздуха. Какие приборы необходимо использовать, методика проведения исследований.

3. Температура воздуха в игровой дошкольного образовательного учреждения равна 30°С, относительная влажность воздуха 90%, скорость движения 0,05 м/сек. Дайте гигиеническую оценку микроклимата.

4. В спортивном зале школы температура воздуха 15°С, относительная влажность воздуха 50%, скорость движения 0,6 м/сек. Дайте гигиеническую оценку микроклимата.

5. Составить пример воздействия на организм человека микроклимата, приводящего к его перегреву. Дать физиолого-гигиеническое обоснование теплоотдачи в таких условиях.

6. Написать пример охлаждающего микроклимата. Дать физиолого-гигиеническое обоснование терморегуляции в этих условиях.

7. Описать систему воздухообмена в палате больницы, дать гигиеническую оценку.

8. Определить необходимый объем вентиляции, если в классе занимается 25 учащихся старших классов.

9. Рассчитать кратность воздухообмена в групповой дошкольного учреждения, если имеется 4 фрамуги, ширина – 150 см, высота – 35 см, скорость движения воздуха в сечении фрамуг в среднем – 0,3 м/сек, площадь помещения – 48,8 м², высота – 3,5 м. Время проветривания 1 час.

Результаты самостоятельной работы студенты вносят в рабочую тетрадь.