Самостоятельная работа студентов

1. Определить температуру воздуха в помещении, перепады по горизонтали и вертикали, вычислить среднюю температуру в помещении. Результаты исследований оформляют в виде таблицы 10.

1. Определить относительную влажность воздуха с помощью аспирационного психрометра:

а) по формулам,

б) табличным методом.

2. Определить атмосферное давление с помощью барометра-анероида.

3. С помощью кататермометра определить охлаждающую способность воздуха.

4. Определить малую и большую скорость движения воздуха с помощью кататермометра и анемометра: а) по формулам, б) табличным методом.

5. Определить напряжённость лучистого тепла актинометром.

Таблица 10. – Температура воздуха помещений в различных точках наблюдений

Высота от пола	Температура по горизонтали			Максимальная разность температур по горизонтали
	1 точка	2 точка	3 точка
0,1-0,2 м
1,5-1,6 м
Максимальная разность температур по вертикали

Список литературы

Основная

1. Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Зиневич Л.С. Гигиена и основы экологии человека. Москва. «Академия». 2008.

2. Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и экологии человека – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ. 2001. – с.8-16, 366-376.

3. Румянцев Г.И. Гигиена. ГЕОТАР-Медиа. Москва. 2-е изд. 2005.

4. Пивоваров Ю.П. и др. Гигиена и основы экологии человека: Учебник; М.: Академия. 2007.

Дополнительная

1. Гимадеев М.М., с соавт. Коммунальная гигиена в 2 томах. ГЕОТАР-Медиа. Москва. 2006. 604 стр.

2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормы 2.4.1.1249-03. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормы 2.4.2.1178-02. «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

Тема 5: Гигиеническая оценка комплексного влияния факторов микроклимата на физиологические функции организма

Цель занятия: ознакомить студентов с принципами гигиенического нормирования микроклимата, приобрести навыки оценки физиологических реакций организма в условиях различного микроклимата.

План проведения занятия:

На практических занятиях студенты знакомятся с физиологическими реакциями организма человека на воздействие различного микроклимата. Каждая пара студентов изучает особенности влияния различных типов микроклимата на организм, оценивают полученные результаты, пишут заключение. Проводится разбор ситуационных задач, решенных при самостоятельной подготовке к занятию.

Контрольные вопросы по теме занятия:

1. Механизм терморегуляции.

2. Виды теплопередачи, с помощью какого физического механизма они реализуются?

3. Комплексное влияние микроклиматических факторов на организм.

4. Понятие теплового комфорта.

5. Изменения в организме при действии пониженных температур.

6. Связь холодового воздействия и патологических процессов.

7. Изменения в организме при действии повышенных температур.

8. Физиологические методики, применяемые для гигиенической оценки комплексного влияния микроклиматических факторов на организм.

9. Принцип устройства и правила работы с электротермометром.

10. Принцип работы и правила работы с хронорефлексометром.

11. Методика измерения кожных температур.

Задания для самостоятельной подготовки к занятию.

Каждый студент готовит материалы по изучаемой теме и ответы на контрольные вопросы. Теоретическую подготовку к занятию осуществляет в соответствии с контрольными вопросами, используя список приведенной литературы. На этапе подготовки к занятию студент должен освоить методики изучения и оценки микроклимата помещений, знать принципы нормирования микроклимата в детских учреждениях и больницах, методы изучения влияния микроклимата на физиологические реакции организма, знать особенности терморегуляции и физиологические реакции организма на различные климатические, погодные и микроклиматические условия, освоить отбор проб воздуха на содержание СO₂, методики расчета кратности воздухообмена, оценку воздухообмена в помещениях.

В период самостоятельной проработки практических занятий студент решает ситуационные задачи, знакомится со справочно-информационным материалом, приведенным в методическом пособии, и решает следующие ситуационные задачи:

1. Составить пример воздействия на организм человека микроклимата, приводящего к его перегреву. Дать физиолого-гигиеническое обоснование теплоотдачи в таких условиях.

2. Написать пример охлаждающего микроклимата. Дать физиолого-гигиеническое обоснование терморегуляции в этих условиях.

Результаты самостоятельной работы студенты вносят в рабочую тетрадь.