Глава 9. Психолого-педагогічні основи підготовки та проведення викладачем занять

9.1. Особливості підготовки викладача до заняття

Перед викладачем завжди виникають все нові і нові питання, які пов'язані з усвідомленням завдань заняття, різноманітністю способів його реалізації, підготовкою і проведенням заняття, його типологією і структурою. З цією метою виділимо лише окремі технологічні сторони педагогічної майстерності керівника при підготовці до заняття.

Його майстерність на занятті в першу чергу залежить від того, як він підготовлений до його проведення, як використовує постійно зростаючі можливості навчально-матеріальної бази. Викладач повинен систематично і цілеспрямовано працювати на своєю самоосвітою, збагачувати свій досвід новими методами роботи.

Дуже важливо добре продумати мету і кокретні педагогічні завдання, які необхідно вирішити на тому чи іншому занятті. Мета кожного заняття включає в себе реалізацію виховних, освітніх і розвиваючих завдань. Виховні завдання характеризуються формуванням у студентів основних світоглядних позицій, ідей, забезпечують ознайомлення їх із суспільно-політичними подіями, сприяють вихованню почуття патріотизму, колективізму, гуманізму та інших моральних якостей людини та її ціннісних відношень.

Освітні завдання полягають в озброєнні молоді знаннями, уміннями і навичками у відповідності до вимог навчальних, робочих навчальних програм.

Розвивальні або ж пізнавальні завдання передбачають розвиток у студентів вмінь правильно сприймати, осмислювати почуте, побачене, виділяти головне, суттєве у явищах, процесах, що вивчаються,

339

формування умінь долати труднощі в навчально-виховній діяльності, загартувати свою волю, розвивати інтелектуальну, емоційно-чуттєву сфери.

Основними правилами організації заняття повинні бути такі; визначення мети, аналіз змісту навчального матеріалу у відповідності до поставленої мети, формування завдань навчання, вибір найкращих для даного заняття умов, прийомів і методів навчання, чітка організація взаємодії викладача зі студентами, вибір типу заняття і його структури.

Особливу складність для молодих викладачів представляє визначення структури заняття. Структура заняття - це послідовність і взаємозв'язок таких основних елементів, як перевірка знань, вивчення нового, закріплення раніше вивченого, контроль за ходом засвоєння, узагальнення вивченого, завдання на самостійну роботу. Структура заняття не повинна бути занадто шаблонною і стандартною. Послідовність основних елементів заняття залежить від специфіки змісту теми, підготовленості студентів, місця заняття в системі інших занять з того чи іншого розділу тощо. На основі продуманої структури заняття викладач складає його план.

При підготовці до заняття безумовно необхідно передбачати дозування часу на кожен його етап. Проте у процесі заняття цей час може бути переглянутий. Це залежить від ситуації, яка складатиметься на занятті: підготовленості студентів, ступеня сприймання ними нових знань, емоційного настрою аудиторії і т. п.

Після того, як заняття розплановано, необхідно засвоїти план заняття. Варто зважити на рекомендації викладачу щодо раціональної підготовки до майбутнього заняття:

■ вчитайся в розділ програми, який необхідно засвоїти на

цьому занятті; • вивчи матеріал цього розділу, питання теми;

340

■ сформулюй задум заняття, давши відповідь на запитання, чого ти хочеш досягти в результаті його;

■уяви студентську групу, подумки намалюй конкретних слухачів. Уяви психологію цієї групи студентів, використовуючи мистецтво педагогічного перевтілення, постарайся накреслити їх шлях до досягнення поставленої мети;

■ вибери зі всього арсеналу методичних прийомів найоптимальніші для даної теми і для даних слухачів;

■ порівняй вибрані прийоми зі своїми можливостями, змоделюй свої дії на даному занятті;

■ придумай структуру заняття і зафіксуй все знайдене в плані-конспекті;

■ приготуй наочні і навчальні посібники, не забудь підібрати, підготувати і перевірити справність технічних засобів навчання;

■ повтори про себе чи вслух вузлові елементи плану;

Ці педагогічні операції виправдані і їх рекомендує такий відомий педагог, як Ю. Л. Львов.