Глава 7. Традиційні педагогічні технологи (Чернілевський д.В.). ...289
7.1. Загальна характеристика форм організації навчальних занять...............289
7.1.1. Лекція як форма навчання..........289
7.1.2. Лабораторний практикум...........295
7.1.3. Практичні заняття і самостійна робота студентів....305
7.2. Методи навчання...........309
Глава 8. Соціально-педагогічні аспекти спілкування викладача із студентами (Томчук м.І).........315
8.1. Стилі спілкування викладача..........315
8.2. Педагогічний такт викладача...........316
8.3. Способи комунікативного впливу викладача на студентів.....319
8.4. Вплив спілкування на розвиток особистості студента....322
8.5. Врахування викладачем соціально-психологічних особливостей аудиторії та навчального матеріалу.......329
8.6. Особливості взаємодії викладача з аудиторією студентів...335
Глава 9. Психолого-педагогічні основи підготовки та проведення викладачем занять (Томчук м.І.)..........339
9.1. Особливості підготовки викладача до заняття......339
9.2. Розвиток пізнавальної сфери студентів на заняттях....341
9.3. Особливості організації та проведення лекційного заняття....343
9.4. Організація та методика проведення семінарських та практичних занять зі студентами...........349
9.5. Форми та методи організації самостійної роботи студентів.....354
Глава 10. Методологія та технологія наукового дослідження (Чернілевський д.В.).............360
10.1 Концептуальні підходи до теми......360
10.2 Подолання стереотипів - гарант творчого рішення проблем...367
10.3 Методологія та об'єкти наукового дослідження ...;...370
10.4 Методи і техніка наукових досліджень......379
10.5 Стимулювання творчого процесу особистості...385
Бібліографічні джерела...........394
Рецензенти: доктор педагогічних наук, професор, заслужений працівник освіти, зав. кафедрою педагогіки Національного Авіаційного університету Лузік Е.В.;
доктор психологічних наук, професор, Вісковатова Т. IL, Одеський юридичний інститут Харківського національного університету внутрішніх справ, завідувач секцією юридичної та спеціальної психології кафедри клінічної психології;
'■$с © Чернілевський Д .В.
Акт ©Томчук М.І.
Вступ
Навчальний посібник підготовлений у відповідності з навчальною програмою курсу "Педагогіка та психологія вищої школи", який є навчальною дисципліною для студентів-магістрів та аспірантів і забезпечує цілісність їх фахової підготовки з психології та педагогіки вищої школи, формування необхідних знань та навичок, які необхідні викладачу вищого навчального закладу.
Зміст посібника являє собою виклад основ нормативного курсу дисципліни згідно з державним стандартом вищої освіти.
Представлені основні проблеми педагогіки та психології вищої школи: особливості освітнього процесу, який орієнтовано на надання допомоги особистості в освоєнні знань з педагогіки (андрагогіки) та психології; наведена інформація з дидактики; технології навчання; розвитку та соціалізації індивіда; особливостей навчально-виховного процесу у вищій школі; психологічні особливості студента (слухача) та викладача; засоби впливу на студентську аудиторію; психолого-педагогічні основи організації навчально-виховного процесу.
Особлива увага приділена психолого-педагогічним аспектам проведення викладачем різних форм навчальних занять (лекцій, семінарів, практичних, самостійної роботи та ін.).
Послідовність викладу структурних блоків теоретичного матеріалу сприятиме кращому формуванню у студентів-магістрів, аспірантів поглибленого розуміння ними своїх основних функціональних обов'язків.
Глибокі знання з педагогіки та психології вищої школи допоможуть майбутнім викладачам вищого навчального закладу краще зрозуміти себе та інших, сприятимуть особистішому та професійному самовдосконаленню, розвитку своїх творчих здібностей.
Отже, представлена дисципліна є інтергративною. В ній подано основоположні принципи, технології андрагогіки, яка схематично зображена на рис. 0.1 і психології, яка представлена на рис. 0.2.
З
Рис. 0.1. Структурна модель педагогіки вищої школи
4
Рис. 0.2 Структурна модель психології вищої школи