4. Література

4.1.Выготский Л.С. Педагогическая психология /Под ред. В.В.Давыдова. –М.: Педагогика-Пресс, 1999. -536с.

4.2.Эльконин Д.Б. Психология игры. -2-е изд. –М.:Владос, 1999. -360с.

4.3.Маркова А.К., Абрамова Г.С. Учебная деятельность как предмет психологического исследования //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. –М.: МГУ., 1981, -с.84-86.

4.4. Подласый И.П. Педагогика. – М.: ВЛАДОС, 2001. Кн.1.:Процессы обучения. – 576с.

4.5. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьника.- М.: Просвещение, 1976.

4.6. Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. І.В. Петровского.- М.: Просвещение, 1984.

4.7. Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. М. В. Гамезо и др.-М.: Просвещение, 1984.

4.8. Столяренко С.Д. Педагогическая психология. СПб.: Питер. – 2000.

Семінарське заняття №7 Психологічні основи педагогічної діяльності

МЕТА ЗАНЯТТЯ: визначитися в психологічних аспектах педагогічної діяльності, її сутності, особливостях взаємовідносин учителя з учнями.

1. Питання для самопідготовки

1.1. Діяльність учителя. Професійно-педагогічна спрямованість особистості вчителя.

1.2. Особливості взаємовідносин учителя з учнями.

1.3. Психологічні аспекти взаємовідносин в педагогічному колективі.

2. Завдання для самостійної роботи

2.1. Законспектувати або проанотувати наступні роботи:

-Талызина Н.Ф. Принципы советской психологии и проблемы психодиагностики познавательной деятельности //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. –М.: МГУ, 1981. -285-290с.

-Талызина Н.Ф. Пути и проблемы управления познавательной деятельностью человека //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.—М.: МГУ, 1981. 269-274с.

-Давыдов В.В. Принципы обучения в школе будущего //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. –М.: МГУ, 1981. -296-301с.

-Леонтьев А.Н., Лурия А.Р., Смирнов А.А. О диагностических методах психологического исследования школьников //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. –М.: МГУ, 1981. -290-296с.

-Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. –М.: МГУ, 1981. -290-296с.

3. Контрольні питання

3.1. У чому специфічність педагогічної діяльності?

3.2. Охарактеризуйте різні аспекти педагогічної діяльності.

3.3. Розкрийте сутність комунікативної діяльності вчителя.

3.4. У чому полягає сутність організаторської діяльності вчителя?

3.5. Розкрийте зміст поняття «конструктивна діяльність вчителя», сутність даного виду діяльності.

3.6. Розкрийте сутність гностичної діяльності вчителя.

3.7. У чому полягає сутність дидактичної діяльності вчителя?

3.8. Виховна діяльність вчителя, її сутність.

3.9. Розкрийте специфіку предметної діяльності вчителя.

3.10. У чому сутність професійно-педагогічної спрямованості особистості вчителя.

3.11. У чому сутність політехнізму?

3.12. Охарактеризуйте психологічні умови взаємовідносин учителя з учнями.