V. Урок серед природи на екологічній стежині.

1. Спостереження на екологічній стежині.

Учні відповідають хором: яке небо, вітер, температура, опади?

Запишіть це у блокнотах. Придивіться до рослин (учні розбіглися): які зміни відбулися? Синоптики повідомляють, які корисні справи для об’єктів при-

роди зробили учні класу. А які цікавинки помітили?

Повідомляє прогностик-березень. А тепер розглянемо наше довкілля: побачили шпака? Назвіть усе, що необхідне йому для життя. А нам?

2. Робота в групах.

Учитель знайомить командирів з планом роботи в групах — дає кожному аркуш-план; перевіряє обладнання, пояснює, як і де його використовувати,

показує місце роботи). Учні в цей час спостерігають за довкіллям.

План роботи в групах

1. Розгляньте, які об’єкти є в довкіллі, чим вони

корисні для людини, птаха.

2. Знайдіть комаху, гусінь, розгляньте в лупу.

3. За допомогою бінокля прослідкуйте, що вони

роблять.

4. Придивіться до рослин на нашій стежині.

5. Порадьтесь, що корисного можна зробити для довкілля.

Після закінчення роботи всі збираються біля вчителя. Доповідають командири:

що знайшли, що помітили, про що хочеться розповісти, що є у довкіллі.

Учні висловлюють пропозиції, що можна зробити для довкілля.

Учитель акцентує увагу на тому, що екологія — це наука про взаємозв’язки між живими істотами і їх довкіллям, між людиною і природою. І ми вивчаємо

ці зв’язки.

VI. Закріплення знань і умінь (у класі).

1. Бесіда з учнями.

Діти, яке у вас відчуття після екскурсії? Чому? Так, кожний має відчувати радість і щастя, бо спілкування з природою очищує людей від усього поганого, а щире і уважне спілкування з природою — це спілкування з Найрозумнішим, Найпрекраснішим Творцем усього сущого.

2. Робота із щоденником.

Учні відмічають результати спостережень у щоденниках.

VI. Домашнє завдання.

1. У підручнику: с. 145—147.

Урок(13.03)

Тема: Як дикі тварини захищаються. Охорона тварин.

Мета: закріплювати уявлення про ознаки пристосування тварин до захисту від ворогів у природі; формувати уявлення про причини зникнення тварин, про шляхи охорони і збереження тварин у природі; формувати вміння розрізняти ознаки пристосування окремих тварин до захисту від ворогів; формувати вміння самостійно встановлювати функціональні зв’язки (ознака — її функція) в природі, формулювати пізнавальні запитання; виховувати впевненість кожного учня у своїх діях під час пізнавальної діяльності, здатність співпереживати, різнобічно сприймати об’єкти природи, тобто бачити

їх різнобічну цінність, прагнення охороняти тваринний світ.

Обладнання:

1. У кожного учня: підручник, робочий зошит, щоденник спостереження, ручка, кольорові олівці, сигнали — числа від 4 до 12 (бали); на партах — атлас.

2. Карта України з умовними позначками заповідників.

3. У вчителя: план розповіді на тему «Як тварини захищаються», картки-малюнки тварин, завдання для логічної розминки, зразок

Червоної книги.

4. Малюнки сороки-білобоки, берези, синички.

Оформлення дошки:

1. Тема, мета уроку.

2. Виставка малюнків

учнів на тему «Екологічна стежина у березні».

3. Плани розповіді: а) опису тварини, б) з теми «Довкілля тварин».

4. Схематичний малюнок «Як захищаються тварини?»

5. Словничок: довкілля тварин, необхідні умови життя тварин, пристосувалися захищатися від ворогів (використовується малюнок).

На переносній дошці: віршик «Хто чого вчить», жартівливий віршик «Летюча квітка».