Практичне заняття 4 Спілкування

1. Поняття про спілкування та його функції. Єдність спілкування та діяльності

2. Структура спілкування. Комунікативний аспект спілкування.

3. Перцептивний аспект спілкування.

4. Інтерактивний аспект спілкування.

5. Труднощі спілкування (психологічний бар’єр, комунікативний бар’єр, смисловий бар’єр, емоційний бар’єр).

6. Форми спілкування: анонімне; функціонально-рольове; педагогічне.

7. Види спілкування: міжособистісне спілкування, особистісне-групове між групове; безпосереднє, опосередковане; короткочасне, довготривале; закінчене, незакінчене; інтимне, ділове, соціально-ролльове.

8. Рівні спілкування: макрорівень, мезарівень, макрорівень. 9. Ефективність та стилі спілкування ("спільна творчість", "дружня прихильність", "загравання", "залякування", "дистанція", "менторський").

10. Типові труднощі і техніка оволодіння навичками спілкування. Тренінг спілкування.

Самостійна робота

Завдання: скласти словник термінів за наступними поняттями: комунікативна сторона спілкування, мова, перцептивна сторона спілкування, мова, інтерактивна сторона спілкування, зворотний зв'язок, відношення, вербальне спілкування, невербальне спілкування.

Джерела: 1; 6; 8; 9; 10; 12; 14; 16; 17; 24; 26; 27;34, 37, 41; 42; 46; 53.

Практичне заняття 5

Відчуття та сприйняття

1. Пізнавальні процеси і їх види.

2. Поняття відчуттів. Властивості відчуттів.

2. Класифікація відчуттів.

3. Закономірності відчуттів.

4. Поняття сприйняття. Властивості сприйняття. .

5. Види сприйняття.

6. Розвиток сенсорно-перцептивної сфери школяра.

Самостійна робота

Завдання: скласти словник термінів за наступними поняттями: відчуття, адаптація, абсолютний поріг відчуття, сенсибілізація, рецептор, ренестезія, пропріоцептивні відчуття, чутливість, інтероцептивні відчуття, подразник, сприйняття, ілюзії сприйняття, апперцепція, перцептивна система.

Джерела: 1; 6; 8; 9; 10; 12; 14; 16; 17; 24; 26; 27;34, 37, 41; 42; 46; 53.

Практичне заняття 6.

Пам'ять

1. Поняття про пам'ять та ії значення у пізнавальної діяльності людини

2. Основні підходи до визначення природи пам’яті.

3. Класифікація і види пам’яті.

4. Процеси пам’яті.

4. Індивідуальні особливості пам'яті.

5. Шляхи формування пам'яті.

Самостійна робота

Завдання 1. Скласти словник термінів за наступними поняттями: пам'ять, забуває, епізодична пам'ять, збереження, відтворення, запам'ятовування, генетична пам'ять, короткочасна пам'ять, довготривала пам'ять, оперативна пам'ять.

Завдання 2. Складіть узагальнену схему видів пам'яті.

Джерела: 1; 6; 8; 9; 10; 12; 14; 16; 17; 24; 26; 27;34, 37, 41; 42; 46; 53.

Практичне заняття 7.

Мислення та уява

1. Поняття мислення. Функції мислення. Основні особливості мислення.

2. Види мислення.

3. Форми і операції мислення.

4. Мислення як процес рішення задач.

5. Поняття інтелекту, його функції.

6. Поняття уяви. Функції уяви.

7. Властивості і види уяви.

8. Способи створення образів уяви.

9. Розвиток мислення і уяви школярів.

Самостійна робота

Завдання 1. Скласти словник термінів за наступними поняттями: мислення, рефлексія, творче мислення, абстракція, гіпотеза, інсайт, дедукція, індукція, поняття, думка, висновок, інтелект, проблемна ситуація, евристика, уява, творчість, аглютинація, акцентування, гіперболізація, схематизація, типізація, загострення, продуктивна уява, репродуктивна уява.

Завдання 2. Образне і нестандартне мислення. Спробуйте уявити собі, як виглядає чорна діра, і намалюйте її. Як виглядає «совість», «боязкість», «сміливість», «ніжність», «доброта»? Намалюйте на одному і тому ж листі справа - «добре», а зліва - «погано», а в центрі намалюйте свій настрій.

Джерела: 1; 6; 8; 9; 10; 12; 14; 16; 17; 24; 26; 27;34, 37, 41; 42; 46; 53.