Питання до екзамену: Загальна психологія

1. Предмет психології та її завдання.

2. Виникнення і розвиток психології.

3. Мозок і психіка. Рефлекторний характер психіки.

4. Поняття про свідомість. Несвідомі явища.

5. Методи психології.

6. Виникнення і розвиток психіки.

7. Поняття про діяльність.

8. Потреби і мотивація діяльності. Поняття про дію.

9. Внутрішня психічна діяльність. Інтеріошзація. Екстеріоризація.

10. Основні види діяльності людини. Педагогічна діяльність.

11. Індивід і особистість. Індивідуальність.

12. Структура особистості. 13.Активність особистості. Мотиви активності.

14. Спрямованість особистості.

15. Установка особистості, особливості її формування.

16. Самосвідомість особистості. П.Образ „Я", „Я-концепція".

18. Самооцінка особистості, її роль в становленні самосвідомості.

19. Розвиток особистості.

20. Поняття про спілкування.

21. Педагогічне спілкування.

22. Спілкування і діяльність.

23. Функції спілкування.

24. Поняття про відчуття.

25. Фізіологічні механізми відчуттів.

26. Види відчуттів.

27. Властивості і закономірності відчуттів.

28. Поняття про сприймання.

29. Рефлекторна природа сприймань.

30. Характерні особливості сприймань.

31. Види сприймань. Ілюзії.

32. Поняття про пам'ять.

33. Теорії пам'яті.

34. Види пам'яті.

З5. Характеристики процесів пам'яті.

Зб. Індивідуальні властивості в розвитку пам'яті.

37. Розвиток пам'яті.

З8. Поняття про мислення.

39. Мислення як процес.

40. Мислення і мовлення.

41 .Класифікація видів мислення.

42. Мисленнєві дії та операції.

43. Логічні форми мислення.

44. Індивідуальні відмінності в мисленні людей.

45. Поняття про уяву.

46. Види і прийоми уяви.

47. Фізіологічна основа уяви.

48. Уява й фантазія.

49. Розвиток уяви.

50. Індивідуальні особливості уяви.

51 .Поняття про увагу.

52. Природа уваги.

53. Види і властивості уваги.

54. Уважність як властивість особистості.

55. Властивості уваги.

56. Організація уваги учнів на уроці.

57. Поняття про почуття та емоції.

58. Фізіологічне підґрунтя емоцій і почуттів.

59. Види почуттів.

60. Форми переживання емоцій і почуттів.

61 .Виховання почуттів у людини.

62. Поняття про волю.

63. Етапи вольової дії, їх характеристика, індивідуальні особливості волі людини.

64. Виховання волі у дітей.

65. Поняття про темперамент.

66. Типи темпераменту.

67. Фізіологічна основа темпераменту.

68. Поняття про характер.

69. Структура характеру.

70. У мови формування характеру.

71 .Поняття про здібності.

72.Структура здібностей.

73.Проблема виміру і оцінки здібностей.

74.Види здібностей. Задатки.

75.Формування здібностей.

Вікова та педагогічна психологія

1. Предмет, основні завдання та галузі вікової психології.

2. Предмет, основні завдання та галузі педагогічної психології.

3. Виникнення вікової і педагогічної психології та основні етапи її розвитку.

4. Зв’язок вікової і педагогічної психології з іншими науками.

5. Методи дослідження вікової і педагогічної науки.

6. Роль спадковості в індивідуальному розвитку людини.

7. Суспільні умови психічного розвитку людини.

8. Суспільно-історичне походження вищих психічних функцій людини.

9. Єдність природного і суспільного в онтогенезі людини.

10. Роль навчання та виховання в психічному розвитку дитини.

11. Взаємозв’язок навчання і розвитку.

12. Рушійні сили психічного розвитку особистості.

13. Періоди психічного розвитку та критерії їх визначення.

14. Вікова періодизація.

15. Кризи вікового розвитку.

16. Поняття про соціальну ситуацію розвитку та її характеристика в різні вікові періоди.

17. Поняття про провідну діяльність та її характеристика в різні вікові періоди.

18. Поняття про новоутворення та їх характеристика в різні вікові періоди.

19. Поняття про сенситивні періоди та їх характеристика в онтогенезі людини.

20. Загальне поняття про патологію у психічному розвитку дітей та її причини.

21. Особливості психічного розвитку дітей з розладами функцій окремих аналізаторів.

22. Особливості психічного розвитку дітей з розладами мовлення, процесів читання та письма.

23. Особливості роботи з дітьми із затримками психічного розвитку.

24. Межові стани психіки (реактивні стани, неврози, психопатії, акцентуації характеру, астенії, інфантилізм, стан внутрішнього конфлікту).

25. Проблеми діагностики, корекції та запобігання дидактогенних неврозів у школярів.

26. Психічний розвиток немовляти.

27. Психічний розвиток у ранньому дитинстві.

28. Загальна характеристика соціальної ситуації розвитку дошкільника.

29. Роль гри у розвитку дошкільника.

30. Розвиток пізнавальних психічних процесів дітей дошкільного віку.

31. Формування особистості дошкільника. Новоутворення віку.

32. Особливості психічного розвитку шестирічних дітей. Мотиви їх підготовки до шкільного навчання.

33. Психологічна готовність дітей до шкільного навчання.

34. Психологічна адаптація шестирічних дітей до школи.

35. Загальна характеристика соціальної ситуації розвитку молодшого школяра.

36. Розвиток пізнавальних психічних процесів молодшого школяра.

37. Мотиви учбової діяльності молодших школярів.

38. Характерні особливості учбової діяльності молодших школярів.

39. Розвиток емоційно-вольової сфери молодшого школяра.

40. Формування особистості молодшого школяра. Новоутворення віку.

41. Загальна характеристика соціальної ситуації розвитку підлітка.

42. Особливості фізичного і фізіологічного розвитку підлітка.

43. Навчальна діяльність та розумовий розвиток учнів середнього шкільного віку.

44. Розвиток пізнавальних психічних процесів підлітка.

45. Роль спілкування у психічному розвитку підлітка.

46. Формування особистості підлітка. Новоутворення віку.

47. Проблема „важких” підлітків. Акцентуації характеру підлітка.

48. Розвиток самосвідомості в підлітковому віці.

49. Поняття юності та її вікові границі. Загальна характеристика соціальної ситуації розвитку старшого школяра.

50. Навчально-професійна діяльність старшого школяра.

51. Розвиток пізнавальних психічних процесів та властивостей старшокласників.

52. Емоційно-вольовий розвиток особистості в ранній юності.

53. Формування світогляду в юнацькому віці.

54. Становлення особистості в ранній юності.

55. Проблема професійного самовизначення старшого школяра.

56. Психологія індивідуальних відмінностей як розділ психологічної науки.

57. Урахування темпераменту учня в навчально-виховному процесі.

58. Психологічне вивчення учнів та здійснення індивідуального підходу до них у навчально-виховному процесі.

59. Сутність особистісно-орієнтованого навчально-виховного процесу. Теорія та практика психолого-педагогічної підтримки учнів.

60. Загальна характеристика процесів навчання та учіння.

61. Структура процесу учіння.

62. Мотивація учіння та її особливості в різні вікові періоди.

63. Психологічні умови формування вміння вчитися. Типи учіння.

64. Особливості різних типів навчання (поетапне формування розумових дій, програмоване навчання, проблемне навчання, модульне навчання).

65. Психологічні проблеми комп’ютеризації навчання.

66. Сутність та завдання психології виховання.

67. Виховний вплив колективу на формування особистості.

68. Виховання та самовиховання – дві сторони єдиного процесу.

69. Характеристика виховного впливу різних видів діяльності на учнів різних вікових груп.

70. Врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів у процесі виховання.

71. Психологічні механізми виникнення „смислових бар’єрів” та конфліктів у навчально-виховному процесі, їх запобігання та усунення.

72. Психологізація навчально-виховного процесу в сучасній школі.

73. Структура педагогічної діяльності.

74. Педагогічні здібності та риси особистості сучасного вчителя.

75. Психологічні основи педагогічного такту та його вплив на учбову діяльність та поведінку учнів.

76. Взаємини вчителя з учнями.

77. Взаємини в педагогічному колективі.

78. Психолого-педагогічні вимоги до підготовки та проведення уроку.

79. Психолого-педагогічні вимоги до підготовки та проведення виховного заходу.

80. Основні методи дослідження учнівського колективу та вимоги до написання психолого-педагогічної характеристики на клас.