Вікова та педагогічна психологія

1. Виникнення вікової і педагогічної психології та основні етапи її розвитку.

2. Зв’язок вікової і педагогічної психології з іншими науками.

3. Предмет, основні завдання та галузі педагогічної психології.

4. Методи дослідження вікової і педагогічної науки.

5. Суспільні умови психічного розвитку людини.

6. Роль спадковості в індивідуальному розвитку людини.

7. Предмет, основні завдання та галузі вікової психології.

8. Суспільно-історичне походження вищих психічних функцій людини.

9. Поняття про сенситивні періоди та їх характеристика в онтогенезі людини.

10. Взаємозв’язок навчання і розвитку.

11. Рушійні сили психічного розвитку особистості.

12. Періоди психічного розвитку та критерії їх визначення.

13. Вікова періодизація.

14. Кризи вікового розвитку.

15. Особливості психічного розвитку дітей з розладами функцій окремих аналізаторів.

16. Психічний розвиток немовляти.

17. Психічний розвиток у ранньому дитинстві.

18. Єдність природного і суспільного в онтогенезі людини.

19. Роль навчання та виховання в психічному розвитку дитини.

20. Поняття про провідну діяльність та її характеристика в різні вікові періоди.

21. Загальне поняття про патологію у психічному розвитку дітей та її причини.

22. Поняття про соціальну ситуацію розвитку та її характеристика в різні вікові періоди.

23. Особливості роботи з дітьми із затримками психічного розвитку.

24. Межові стани психіки (реактивні стани, неврози, психопатії, акцентуації характеру, астенії, інфантилізм, стан внутрішнього конфлікту).

25. Проблеми діагностики, корекції та запобігання дидактогенних неврозів у школярів.

26. Поняття про новоутворення та їх характеристика в різні вікові періоди.

27. Загальна характеристика соціальної ситуації розвитку дошкільника.

28. Роль гри у розвитку дошкільника.

29. Розвиток пізнавальних психічних процесів дітей дошкільного віку.

30. Формування особистості дошкільника. Новоутворення віку.

31. Особливості психічного розвитку шестирічних дітей. Мотиви їх підготовки до шкільного навчання.

32. Психологічна адаптація шестирічних дітей до школи.

33. Загальна характеристика соціальної ситуації розвитку молодшого школяра.

34. Роль спілкування у психічному розвитку підлітка.

35. Особливості психічного розвитку дітей з розладами мовлення, процесів читання та письма.

36. Розвиток пізнавальних психічних процесів молодшого школяра.

37. Проблема „важких” підлітків. Акцентуації характеру підлітка.

38. Мотиви учбової діяльності молодших школярів.

39. Психологічна готовність дітей до шкільного навчання.

40. Розвиток емоційно-вольової сфери молодшого школяра.

41. Загальна характеристика соціальної ситуації розвитку підлітка.

42. Особливості фізичного і фізіологічного розвитку підлітка.

43. Навчальна діяльність та розумовий розвиток учнів середнього шкільного віку.

44. Розвиток пізнавальних психічних процесів підлітка.

45. Формування особистості молодшого школяра. Новоутворення віку.

46. Характерні особливості учбової діяльності молодших школярів.

47. Формування особистості підлітка. Новоутворення віку.

48. Урахування темпераменту учня в навчально-виховному процесі.

49. Проблема професійного самовизначення старшого школяра

50. Поняття юності та її вікові границі. Загальна характеристика соціальної ситуації розвитку старшого школяра.

51. Навчально-професійна діяльність старшого школяра.

52. Емоційно-вольовий розвиток особистості в ранній юності.

53. Становлення особистості в ранній юності.

54. Розвиток пізнавальних психічних процесів та властивостей старшокласників.

55. Формування світогляду в юнацькому віці.

56. Загальна характеристика процесів навчання та учіння.

57. Структура процесу учіння.

58. Психологічні умови формування вміння вчитися.

59. Типи учіння.

60. Сутність особистісно-орієнтованого навчально-виховного процесу.

61. Теорія та практика психолого-педагогічної підтримки учнів.

62. Особливості різних типів навчання (поетапне формування розумових дій, програмоване навчання, проблемне навчання, модульне навчання).

63. Психологічне вивчення учнів та здійснення індивідуального підходу до них у навчально-виховному процесі

64. Психолого-педагогічні вимоги до підготовки та проведення уроку.

65. Взаємини вчителя з учнями.

66. Психологізація навчально-виховного процесу в сучасній школі.

67. Структура педагогічної діяльності.

68. Виховний вплив колективу на формування особистості.

69. Психологічні механізми виникнення „смислових бар’єрів” та конфліктів у навчально-виховному процесі, їх запобігання та усунення.

70. Психологічні проблеми комп’ютеризації навчання.

71. Сутність та завдання психології виховання.

72. Характеристика виховного впливу різних видів діяльності на учнів різних вікових груп.

73. Психологія індивідуальних відмінностей як розділ психологічної науки.

74. Педагогічні здібності та риси особистості сучасного вчителя.

75. Виховання та самовиховання – дві сторони єдиного процесу.

76. Розвиток самосвідомості в підлітковому віці

77. Мотивація учіння та її особливості в різні вікові періоди.

78. Врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів у процесі виховання.

79. Психологічні основи педагогічного такту та його вплив на учбову діяльність та поведінку учнів.

80. Взаємини в педагогічному колективі.

81. Психолого-педагогічні вимоги до підготовки та проведення виховного заходу.

82. Основні методи дослідження учнівського колективу.

83. Вимоги до написання психолого-педагогічної характеристики на клас.