38

Бердянський державний педагогічний університет

Кафедра психології

Психологія навчально-методичний комплекс для студентів іі курсу

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

Галузь знань: 0202 Мистецтво

напрям підготовки: 6.020204 Музичне мистецтво

інститут Психолого-педагогічної освіти та мистецтв

Старший викладач: КІДАЛОВА Марина Миколаївна

ЗМІСТ

1. Мета та завдання навчальної дисципліни ……………………………….…3

2. Методичні рекомендації для організації практичних занять та самостійної роботи ……………………………………………………….......................... 5

3. Плани практичних занять …………………………………………………... 8

4. Рекомендована література……………………………………………….… 18

5. Зміст індивідуальної роботи студентів …………………………………... 21

6. Питання для самоперевірки ……………………………………………..… 24

7. Питання до екзамену ………………………………………………………. 32

8. Критерії оцінювання досягнень студентів ……………………………. 36

Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета дисципліни «Психологія» полягає у формуванні у студентів системи теоретичних, практичних знань по загальній, віковій, педагогічній психології та уміння застосовувати одержані знання в практичній діяльності.

Задачами дисципліни визначається її побудова. Дисципліна "Психологія" складається з трьох розділів (курсів): "Загальна психологія", "Вікова психологія", "Педагогічна психологія".

Задачі «Загальної психології»:

• знайомство з теоретичними і прикладними знаннями про психологію людини (наукові теорії і школи, закони психології, когнітивна і емоційна сфери особистості, міжособистісне спілкування, методи діагностики і самодіагностики, методи корекції і розвитку особистості);

• формування умінь сприймати, переосмислювати, оцінювати, передавати і творчо використовувати в професійній діяльності психологічну інформацію;

• формування умінь вирішувати виникаючі психологічні проблеми в житті і професійній діяльності;

• організація самостійної роботи студентів по придбанню додаткових знань.

Задачі «Вікової психології»:

• вивчити закономірності розвитку психіки на різних етапах онтогенезу;

• розкрити спадкоємність змісту різних етапів онтогенезу;

• сприяти свідомому, творчому засвоєнню основ сучасної вікової психології;

• розкрити взаємозв'язок вікової психології з іншими галузями психологічних знань;

• забезпечити створення умов для оптимальної реалізації потенційних можливостей людини на визначення і усунення причин, що позначаються на неадекватному (потенціалу або віковій нормі) розвитку.

Задачі «Педагогічної психології»:

• розкрити психологічні основи навчання і виховання сучасних дітей і підлітків;

• розглянути з основні проблеми і методи дослідження педагогічної психології;

• вивчити основні теорії учбової діяльності;

• розкрити основи психології педагогічної діяльності;

У результаті вивчення навчальної дисципліни "Психологія" студент повинен знати:

- основні категорії і поняття наукової психології;

- основні напрями, підходи, теорії в психології і сучасні тенденції розвитку психологічних концепцій;

- мати уявлення про індивідуальні особливості людини, емоційно-вольову регуляцію його поведінки, мотиваційну сферу, самосвідомість, пізнавальні процеси і особове зростання в цілому;

- основні закономірності розвитку людини на різних етапах життєвого шляху, психологічні новоутворення кожного вікового періоду, види провідної діяльності, особливості їх становлення, розвитку і зміни в онтогенезі;

- закономірності спілкування і взаємодії людей, характеристики великих і малих груп, особливості особистості та її діяльності в результаті включення в соціальні групи;

- психологічну суть і структуру процесу навчання і виховання;

- основні концепції психології навчання, напрями виховання і чинники, сприяючі саморозвитку і самовихованню;

- психологічну суть, специфіку і основні компоненти педагогічної діяльності.

Студенти повинні бути готові вирішувати практичні педагогічні задачі, неодмінно використовуючи психологічні знання, одержані в ході вивчення психології. Для цього вони повинні вміти:

- застосовувати набуті теоретичні знання для вирішення завдань

- застосовувати психологічні методи (експеримент, спостереження, бесіда, аналіз продуктів діяльності, деякі тести) і інтерпретувати результати в дослідницьких цілях;

- виявляти і враховувати особливості діяльності і психічного розвитку дитини;

- здійснювати процес навчання та виховання учнів так, щоб він сприяв їх когнітивному та особовому розвитку;

- враховувати в своїй професійній діяльності соціально-психологічні особливості взаємодії і спілкування усередині учбового колективу і управляти динамікою групових процесів;

- здійснювати контакт з батьками учнів і надавати їм, при необхідності, допомога в справі сімейного виховання;

- аналізувати власну діяльність, міжособистісні відносини в педагогічному колективі та особистісні особливості з метою їх вдосконалення.