10.4. Обучение как общественное явление
Функция креативности нацеливает личность на непрерывное развитие ее всесторонних качеств.
9 Зак. 2491
257
Комментарии
Воспитание как общественное явление - сложный и противоречивый социально-исторический процесс вхождения, включения подрастающих поколений в жизнь общества, в быт, общественно-производственную деятельность и отношения между людьми. Оно обеспечивает общественный прогресс и преемственность поколений.
Воспитание и производительные силы. Воспитание функционирую в системе других общественных явлений. Необходимость подготовки производительных сил общества есть коренная социальная потребность, основа возникновения, функционирования и развития воспитания как общественного явления. Основой содержания воспитания как общественною явления всегда было освоение производственного опыта и навыков к труду.
Воспитание и экономический базис. Определенный уровень раз вития производительных сил обусловливает характер воспитания: его направленность, содержание, формы, методы. Для гуманистической, демократической педагогики целью становится сам человек, его всестороннее и гармоничное развитие на основе единства природных дарований и требований развивающейся общественной жизни, в том числе производства.
Воспитание и язык, культура. Язык и культура в значительной мере обеспечивают педагогический процесс, овладение детьми опытом человечества, нормами воспитания, совместной деятельности людей по удовлетворению их потребностей.
Воспитание и формы общественного сознания (политика, мораль и нравственность, право, наука, искусство, религия). Формы общественного сознания представляют собой духовную питательную среду воспитания.
Политика использует воспитание в качестве одного из каналов своего утверждения в обществе, в сознании подрастающего поколения.
Мораль и нравственность буквально с момента рождения становятся содержанием воспитания. Ребенок застает в обществе определенную систему моральных норм, а воспитание - приспосабливает его к ним.
Право предполагает внедрение в сознание детей идей недопустимости пренебрежения нормами нравственности, ведущего человека к нарушению закона.
Нравственное поведение совпадает с требованиями закона, а безнравственное ведет к его нарушению.
Наука ориентирует на постепенное овладение ребенком системой объективно-достоверных, проверенных практикой знаний и навыков, являю-
258
10.5. Воспитание как общественное явление
щихся реальной и необходимой базой для вступления в общественно-производственную жизнь, получения любого специального образования.
Искусство формирует художественное познание мира, порождает эстетическое отношение к жизни, творческий подход к общему развитию человека, а также оказывает содействие гражданскому и духовно-нравственному становлению личности.
Религия отражает и объясняет явления природы и общества не на основе науки, а на базе религиозной веры в сверхъестественные силы, загробный мир. В тоже время она вносит свой вклад в воспитательный процесс, формирование мировоззрения человека.
259
Комментарии
Педагогическая деятельность - есть особый вид общественно-полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленный на подготовку подрастающего поколения к жизни в соответствии с экономическими, политическими, нравственными, эстетическими целями.
Субъекты педагогической деятельности - это те люди и их группы, кто ее осуществляет. К ним относятся:
общество, т.е. та социальная среда (государство, нации, классы, религиозные конфессии), в которой осуществляется педагогическое воздействие на людей;
группа, т.е. небольшая по величине общность людей, в среде которой осуществляется педагогическая деятельность;
педагог, т.е. тот человек, который организует и руководит педагогической деятельностью.
Функции педагогической деятельности - это главные механизмы ее реализации. К ним относятся:
управление, т.е. организация и осуществление педагогической деятельности;
воспитание, т.е. формирование у людей устойчивых взглядов на окружающую действительность и жизнь в обществе;
обучение, т.е. формирование у людей знаний, навыков и умений с учетом требований современной жизни и деятельности;
-развитие, т.е. процесс функционального совершенствования умственной и физической деятельности людей в соответствии с требованиями их деятельности и условиями жизни;
- психологическая подготовка, т.е. процесс формирования у людей внутренней готовности к преодолению трудностей, встречающихся на их пути.
Компоненты педагогической деятельности - это ее составные части, с помощью которых она осуществляется. К ним относятся:
проектировочный, предполагающий постановку таких конкретных целей и задач педагогической деятельности, в результате достижения которых удается сформировать у людей определенные качества личности;
организаторский, включающий в себя основные направления по тщательной организации педагогической деятельности, от реализации которых зависит ее эффективность;
познавательный, обеспечивающий максимальную продуктивность интеллектуально-познавательной активности объектов и субъектов педагогической деятельности;
коммуникативный, предполагающий тщательную организацию и 'эффективное проявление общения и взаимодействия объектов и субъектов ходе педагогической деятельности;
260
10.6. Педагогическая деятельность как общественное явление
- исследовательский, предусматривающий изучение и совершенствование самого процесса педагогической деятельности.
Объекты педагогической д е 1 г г е л ь н о с т и - люди и их группы, с присущими им индивидуально- и социально-психологическими особенностями.
261
Комментарии
Социализация личности - это аккумулирование ею в процессе жизни и деятельности опыта социального развития и поведения, накопленного человечеством и передаваемого через посредство воспитания и обучения, ролевого освоения окружающего мира и общества.
Макрофя кторы - это социальные и природные детерминанты социализации и развития личности, обусловленные ее проживанием в составе больших социальных общностей.
Страна, государство (в обыденном понимании синонимы) - понятия, принятые для выделения людей, проживающих в определенных террито-риально-администативных границах и объединенных между собой в силу исторических, социально-экономических, политических и психологических причин. Специфика развития страны, государства определяют важнейшие особенности социализации населения, особенно молодежи.
Понятие общество (в обыденном понимании синоним государства) - в педагогике и других науках используется для характеристики социальных условий формирования и развития личности.
Культура- система духовных форм обеспечения жизнедеятельности и социализации людей. Она охватывает все стороны жизни человека - биологическую (еда, сон, отдых, половой акт, естественные отправления нужды в чем-либо), производственную (создание средств материального жизнеобеспечения - орудий труда, пищи, одежды, жилищ), духовную (язык и речевая деятельность, мировоззрение, эстетическая деятельность и др.), социальную (коммуникация, социальные отношения).
Мезофакторы - это детерминанты социализации личности, обусловленные ее проживанием в составе общностей средней величины.
Этнос (нация) - исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей, обладающая единым языком, общими относительно стабильными особенностями культуры и психики, а также общим самосознанием (сознанием своего единства и отличия от всех других подобных образований), зафиксированным в самоназвании.
Региональные условия - условия, характерные для социализации людей, проживаюуцих в той или иной части страны, государства, имеющей свои отличительные особенности (единую социально-экономическую систему, общее историческое прошлое, культурное и социальное своеобразие).
Тип поселения- село, поселок, город, область, в силу определенных .причин придающие своеобразие социализации людей в них проживающих.
Средства массовой коммуникации- технические средства (печать, ра-
262