Комментарии

1. Общая методология педагогики предполагает учет:

• Основных положений и принципов материалистической диалектики (см. 2.2., 2.4., 2.5.);

• Закона единства и борьбы противоположностей, в соответствии с которым процесс обучения и воспитания людей является сложным, противоречивым и саморазвивающимся;

• Закона перехода количественных изменений в качественные, согласно которому увеличение педагогических воздействий непременно приводит к улучшению их качества;

• Закона отрицания отрицания, в соответствии с проявлением которого формирование в ходе обучения и воспитания положительных качеств, знаний, навыков и умений затрудняет функционирование отрицательных характеристик, если они свойственны человеку;

• Основных категорий материалистической диалектики;

• Представлений о зависимости педагогического процесса от социально-экономического и политического развития общества, культурных и этнических особенностей людей;

• Представлений о зависимости педагогического процесса от уровня развития психолого-педагогической мысли, организации учебной и воспитательной работы в обществе и его образовательных учреждениях (см. 11.1, 11.2.).

2. Специальная методология педагогики ориентирует на учет:

• Устойчивых представлений о сознании и психике человека и возможностях педагогического и воспитательного воздействия на него (см. 2.3. 13.4., 13.5., 13.6.);

• Особенностей формирования личности в обществе и группе (коллективе) в процессе общественно-полезной деятельности (см. 6.2., 6.3., 6.4., 7.2., 7.3., 7.4., 7.5., 7.6., главу восьмую);

• Единства воспитания и самовоспитания личности в группе (коллективе);

• Представлений о целостном формировании личности в группе (коллективе).

3. Частная методология педагогики предполагает учет закономер ностей, принципов и методов обучения и воспитания (см. 11.2., 12.3., 12.4., 12.5., 13.7., 13.8.) а также того, что:

- Обучение, воспитание, развитие и образование в ходе педагоги- « ческого процесса выступают в неразрывной связи, единстве, взаимном

проникновении;

250

10.1. Методологические и теоретические основы педагогической науки

- Необходимости соответствия воздействий педагогов (воспитателей) характеру деятельности учеников (воспитанников), их познавательным и физическим возможностям.

251

Комментарии

Методы накопления фактов и проверки гипотезы в педагогическом исследовании.

Изучение литературных источников, документов - исследование педагогических явлений и процессов по их описаниям, содержащимся в различных источниках и документах.

Наблюдение - наиболее распространенный метод, с помощью которого изучают педагогические явления в различных условиях без вмешательства в их течение.

Эксперимент - метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения явлений, встречающихся в процессе обучения и воспитания.

Анализ результатов деятельности - метод опосредованного изучения педагогических явлений по результатам обучения и воспитания людей.

Анкетирование - изучение результатов обучения и воспитания с помощью анкет, содержащих письменные вопросы.

Метод тестов - метод, в процессе применения которого испытуемые выполняют определенные действия по заданию исследователя.

Различают тестирование проективное, исследующее разнообразные проявления психики индивидов в процессе обучения и воспитания (обычно оно включает использование конститутивных, интерпретативных, катарсических, импрессивных, экспрессивных и аддитивных методик) и тестирование коррекционное (обычно предполагающее применение методик поведенческой и когнитивистской коррекции, психоанализа, геш-тальт- и телесно-ориентированной терапии, психодрамы, психосинтеза и трансперсонального подхода).

Биографический метод - изучение результатов обучения и воспитания человека по сведениям, содержащимся в биографических характеристиках.

Беседы - метод педагогики, в ходе которого осуществляется непосредственное общение с учеником (воспитанником).

Фотографии, кино, теле и звукозаписи - метод изучения хода и результатов педагогической деятельности, отраженных в виде фото, кино, теле- и звукоматериалов.

Обобщение независимых характеристик предполагает выявление и анализ мнений о результатах обучения и воспитания, полученных от различных людей.

Методы обработки и осмысления полученных пелагогических пан-ныл.

Теоретический анализ - осмысление результатов исследования на основе теоретических постулатов и моделей, разработанных педагогической наукой.

252