9.14. Характеристика самовоспитания
В жизни неоднократно встречаются факты, когда человек формулирует для себя личные правила, которых он стремится придерживаться в целях самосовершенствования, самоорганизации. Например, ими могут выступать правила, вытекающие из основ христианской морали
247
и нравственности или заимствованные у великих людей прошлого и современности.
Можно руководствоваться в практической деятельности по самовоспитанию следующими правилами: «Всегда и во всем:
Умей сосредоточить свое внимание на начатом деле.
Не отвлекайся во время работы.
Подумай сначала сам, если не получится, то обращайся за советом.
Не закончив начатого дела, не переходи к другому.
Старайся все делать вовремя, толково и самостоятельно.
Встретишь на пути трудности — не прекращай работу.
Умей себя поощрять: «Ты не хуже других, «Потерпи, ничего не случится», «Подумай», «Если захочешь, ты сделаешь».
Проявляй терпение, встречаясь с трудными и экстремальными ситуациями.
Думай, как лучше спланировать свою деятельность и поведение в подобных обстоятельствах.
Со всеми проявляй вежливость и тактичность.
Избегай грубости, даже с теми, кто тебе грубит.
Веди себя спокойно, когда тебя критикуют, а если критика незаслуженная, попроси слова и выскажи свое мнение.
Сдерживай себя от обиды: причина ее может быть случайной.
Учись слушать, наблюдать и создавать на работе и дома благоприятную обстановку.
Внимательно слушай указания и советы старших, высказывания товарищей, это поможет избежать многих ошибок.
Подумай, почему именно тебе были высказаны претензии или сделаны замечания».
Разумеется, нельзя составить правила на все случаи жизни и полагать, что достаточно их выучить, чтобы стать воспитанным человеком. Практическая жизнь и деятельность настолько сложна, многообразна и изменчива, что предусмотреть все невозможно, но стремиться в совершенствованию самого себя необходимо постоянно.
Глава десятая МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
"Нет ничего более практичного, чем хорошие теория и методология ".
Л. Больцман
Каждая наука для того, чтобы продуктивно развиваться, должна опираться на определенные исходные положения, дающие правильные представления о феноменах, которые она изучает. В роли таких положений выступают методология и теория.
Методология - это учение об идейных позициях науки, логике ее развития и методах исследования. В свою очередь, теория - это совокупность взглядов, суждений и умозаключений, представляющих собой результат познания и осмысления изучаемых явлений и процессов объективной действительности.
Обычно различают три уровня методологии любой науки. Общая методология обеспечивает наиболее правильные и точные представления об общих законах развития объективного мира, а также месте и роли в нем тех феноменов, которые изучает данная наука.
"Сильным, опытным становится тот педагог, который умеет анализировать свой труд".
В .А . Сухомлинский
Специальная методология или методология конкретной науки позволяет последней формулировать свои собственные закономерности, относящиеся к своеобразию формирования, развития и функционирования тех феноменов, которые она исследует. Наконец, частная методология представляет собой совокупность методов, способов, приемов и методик исследования конкретной наукой различных явлений, которые составляют предмет и объект ее анализа.
'Образование - клад; труд - ключ к нему".
П. Буаст
249