- •Предисловие
- •Часть I
- •1.2. Связь психологии с другими отраслями научных знаний
- •1.4. Мир психических явлений
- •15 1.5. Соотношение житейской и научной психологии
- •1.6. Этапы развития психологии
- •1.7. Методы психологии
- •1.9. Выдающиеся деятели российской психологии, стоявшие у истоков ее зарождения
- •2.3. Основные функции психики
- •2.4. Взаимосвязь различных форм движения материи
- •2.7. Историческое развитие психики и сознания
- •Глава третья
- •3.1. Естественно-научные основы психологии
- •3.4. Строение нервной системы человека
- •3.7. Закономерности процессов возбуждения и торможения
- •3.9. Закономерности высшей нервной деятельности
- •3.11. Виды безусловных рефлексов
- •3.12. Особенности условных рефлексов
- •3.13. Классификация условных рефлексов
- •3.14. Сущность динамического стереотипа
- •Комментарии
- •3.15. Естественно-научные основы психики в теориях российских ученых
- •3.16. Сущность и -особенности функциональных систем психики
- •4.1. Сущность ощущений
- •4.2. Свойства ощущений
- •4.3. Виды ощущений
- •4.4. Сущность восприятий
- •4.5. Особенности восприятий
- •4.6. Характеристика восприятий пространства
- •4.7. Характеристика восприятий времени и движения
- •4.8. Сущность представлений
- •4.9. Виды представлений
- •4.10. Сущность внимания
- •4.11. Виды внимания
- •4.12. Сущность памяти
- •4.13. Характеристика памяти
- •4.14. Сущность воображения
- •4.15. Виды воображения
- •4.16. Особенности мышления
- •4.17. Содержание мышления
- •4.18. Физиологические основы мышления
- •4.19. Виды мышления, выделенные по разным основаниям
- •4.20. Психологическая характеристика р е ч и
- •4.21. Физиологические основы речи
- •Эмоциональные и волевые процессы, психические состояния и образования
- •5.1. Сущность эмоций и чувств
- •5.2. Классификация эмоций и чувств
- •5.4. Психологическая характеристика воли
- •5.5. Психологическая структура волевого акта
- •5.7. Психические образования
- •5.8. Сущность навыка
- •Психология личности
- •Комментарии
- •1. Содержанием мировоззрения человека, его психологической сущностью.
- •2. Степенью целостности мировоззрения и убеждений, отсутствиемили наличием в них противоречий, отражающих противоположные интересы разных слоев общества.
- •4. Содержанием и характером потребностей и интересов, устойчивостью и легкостью их переключаемости, их узостью и многогранностью.
- •5. Спецификой соотношения и проявления различных личностных качеств.
- •6.1. Сущностная характеристика личности
- •Комментарии
- •6.3. Движущие силы психического развития личности
- •6.4. Основные направления и тенденции психического развития личности
- •6.5. Классификация базовых понятий: индивид, личность, субъект, индивидуальность
- •6.6. Подход
- •6.7. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии
- •6.8. Психологическая структура личности
- •6.9. Направленность личности
- •6.10. Структура и особенности потребностей
- •6.11. Психологическая характеристика мотивов
- •6.12. Психологическая характеристика интересов
- •6.13. Психологическая характеристика темперамента
- •6.14. Психологические особенности представителей различных темпераментов
- •6.15. Сущность характера
- •6.16. Сущность способностей
- •7.2. Основные науки о проблемах человека как субъекта деятельности
- •Комментарии
- •7.3. Особенности деятельности человека и животных
- •7.5. Структура деятельности
- •7.6. Структура и функции действия
- •8 . 1 . Классификация социальных групп
- •Комментарии
- •8.2. Классификация социально-психологических явлений
- •8.3. Характеристика социального взаимодействия людей
- •8.5. Сущность общения
- •8.6. Классификация малых групп
- •8.7. Психологическая структура малой группы
- •8.8. Структура психологии малой группы
- •8.9. Взаимоотношения в малой группе
- •8.10. Характеристика групповых устремлений
- •8.11. Характеристика группового мнения
- •8.12. Особенности групповых настроений
- •8.13. Виды традиций
- •8.14. Психологические процессы в малой группе
- •Часть II педагогика
- •9.1. Предмет педагогики
- •Комментарии
- •9.2. Задачи педагогики
- •93. Структура педагогической науки
- •9.5. Взаимосвязь педагогики с другими науками
- •9.6. История развития педагогической науки
- •9.7. Факторы формирования личности человека
- •9.8. Ребенок как субъект развития
- •9.9. Периодизация и особенности развития детей различных возрастных групп
- •9.10. Содержание образования в рф
- •9.11. Характеристика процесса самообразования
- •9.12. Методы самообразования
- •9.13. Процесс самовоспитания
- •9.14. Характеристика самовоспитания
- •Комментарии
- •10.2. Методы педагогики
- •Комментарии
- •10.3. Сущность образования
- •10.4. Обучение как общественное явление
- •10.5. Воспитание как общественное явление
- •10.7. Факторы социализации личности
- •10.8. Механизмы и средства социализации
- •10.9. Этнопсихологические основы обучения и воспитания
- •10.10. Ассоциативно-рефлекторная теория обучения
- •10.11. Теория поэтапного формирования умственных действий
- •10.12. Пути совершенствования знаний по психологии и педагогике
- •11.2. Принципы осуществления педагогического процесса
- •11.3. Характеристика системы комплексной организации учебно-воспитательной работы
- •11.4. Основные направления разработки проблемы соотношения обучения и развития детей
- •11.5. Основные направления и этапы изучения и обобщения передового педагогического опыта
- •11.6. Пути и ф о р м ы внедрения передового опыта в учебно-воспитательную практику
- •11.7. Активная жизненная позиция человека
- •12.1. Содержание и особенности процесса обучения
- •12.3.Специфические закономерности обучения
- •12.4. Принципы обучения
- •12.5. Основные методы обучения
- •12.6. Особенности устного изложения учебного материала
- •12.7. Характеристика метода обсуждения изучаемого материала
- •12. 8. Особенности демонстрации (показа) как метода обучения
- •12.9. Специфика метода упражнения в обучении
- •12.10. Своеобразие самостоятельной работы в процессе обучения
- •12.11. Формы обучения
- •12.12. Проверка знаний, навыков и умений
- •12.13. Подход к оценке знаний, навыков и умений
- •12.14. Методическая система обучения
- •12.15. Принципы организации учебного процесса
- •Глава тринадцатая
- •13.1. Цели воспитания
- •13.2. Модель процесса воспитания
- •13.3.Виды воспитания
- •13.4. Связь теории воспитания с другими науками
- •13.6. Механизмы воздействия в воспитании
- •13.7. Принципы воспитания
- •13.8. Методы воспитания
- •13.9. Характеристика метода убеждения в воспитании
- •13.10. Характеристика метода упражнения в воспитании
- •13.11. Характеристика метода примера в воспитании
- •13.12. Характеристика метода поощрения в воспитании
- •13.13. Характеристика метода принуждения в воспитании
- •13.14. Воспитывающее обучение
- •Содержание
- •Часть I. Психология , 4
8 . 1 . Классификация социальных групп
Условные группы - это группы, объединенные по какому-то общему признаку, напр., по возрасту, полу и т.д.
Первичные группы - группы, в которых осуществляются постоянные личные непосредственные контакты между всеми людьми.
Вторичные группы- это группы, состоящие из ряда первичных. В последних обычно нет постоянных личных контактов между всеми людьми.
191
Комментарии
Взаимодействие - процесс взаимного влияния людей друг на друга, порождающий их совместные отношения и связи.
Социальная перцепция - это процесс восприятия социальных объектов, под которыми обычно подразумеваются люди и социальные группы.
Взаимоотношения (синоним: межличностные отношения) - это субъективные связи, возникающие в результате взаимодействия людей и сопровождаемые различными эмоциональными переживаниями индивидов в них участвующих.
Общение - это взаимодействие, осуществляемое с помощью средств речевого и неречевого влияния и преследующее цель достижения изменений в мотивационной, познавательной, эмоционально-волевой и поведенческой сферах участвующих в общении людей.
Классовая психология - это социально-психологические явления, возникающие в процессе взаимодействия, взаимовосприятия, общения и взаимоотношений представителей различных классов, а также социально-психологические особенности последних. Обычно к этому виду явлений относят психический склад класса, а также специфику мотивации, настроений, отношений, поведения его представителей.
Национальная психология - это социально-психологические явления, характеризующие взаимодействие, взаимовосприятие, общение и взаимоотношения представителей различных этносов (наций), а также их национально-психологические особенности. Этническая психология существует и проявляется в форме национального самосознания, национального характера, национального темперамента, национальных интересов и ценностных ориентации, чувств, настроений и традиций (ее структурообразующая сторона) и национально-психологических особенностей (ее динамическая сторона) представителей конкретных этнических общностей.
Политическая психология - это социально-психологические явления и процессы, характеризующие деятельность и поведение людей в борьбе за власть и в интересах конкретных политических организаций.
Религиозная психология - это социально-психологические особенности взаимодействия, взаимовосприятия, общения и взаимоотношений верующих в Бога людей. К религиозной психологии обычно относят: религиозную веру, мотивы, ценностные ориентации, чувства, настроения и специфику общения верующих; а также их культовое и ритуальное поведение.
Психология малой группы - социально- психологические явления и процессы, возникающие и развивающиеся в малой группе (см. 8.8, 8.14).
Психология семейных отношений - социально-психологические явления и процессы, возникающие в процессе взаимодействия, общения и взаимоотношений членов семьи как представителей определенной группы.
Социальная психология личности - социально-психологические осо-, бенности человека как личности.
Массовидные социально-психологические явления - это явления, возникающие в стихийно возникающих общностях людей. К ним обычно
192