Вопросы для самопроверки

1. В чем отличие беседы и диалога в процессе литературного об­разования?

2. Какова сущность диалога в гуманистической парадигме образования?

Литература

1. Белова С.В. Диалог — основа профессии педагога: Учебно-мето­дическое пособие. — М.: АПКиПРО, 2002.

2. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. — М.: Логос, 1999.

3. Школа диалога культур. Основы программы / Под ред. B.C. Библера. Кемерово, 1992.

4. Технологии и методики обучения литературе : учеб. пособие / под ред. В.А.Кохановой.— М. : ФЛИНТА : Наука, 2011. С. 82—96.

Тема 9. Обучение как компонент педагогического процесса при изучении литературы. Цели обучения литературе. Традиционные методы и приемы обучения литературе. Деятельность учителя и учащихся в процессе литературного образования. Деятельностный подход в обучении литературе. Интерпретационная деятельность.

Литература

1. Технологии и методики обучения литературе : учеб. пособие / под ред. В.А.Кохановой.— М. : ФЛИНТА : Наука, 2011. С. 96—109.

2. Изучение и преподавание литературы в школе и ВУЗе: Сб. ста­тей. Самара: Изд-во СамГПУ, 2001. -С. 42.

3. Леонов С.А. Литература. Интегрированные уроки. 8-9 классы; Пособие для учителя. — М., 2003.

4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.— М.: По­литиздат, 1975.

5. Лавлинский С.П. Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход: Учеб. пособие для студентов-филологов. — М., 2003.

Тема 10. Организация процесса литературного образования. Формы организации процесса литературного образования. Урок как основная форма организации учебного процесса. Классификация уроков литературы. Структура уроков литературы.

Задание для самостоятельной работы

1. Ознакомьтесь с одним из учебно-методических пособий из спи­ска литературы.

2. Пользуясь рекомендациями авторов пособий, составьте конспект урока литературы в 5 классе по теме «Русские народные сказки».

Литература

1. Булатова О.С. Искусство современного урока; Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. — М.: Академия, 2006.

2. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок: Практическое пособие для учителей и классных руководителей, студ. пед. учеб. завед., слушателей ИПК. — Ростов п/Д, 2001.

3. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок: Практическое пособие для учителей и классных руководителей, студ. пед. учеб. завед., слушателей ИПК. — Ростов н/Д, 2001.

4. Леонов С.А. Литература. Интегрированные уроки. 8 — 9 классы; Пособие для учителя. — М., 2003.

Тема для самостоятельного изучения: Организация самостоятельной деятельности учащихся по литературе. Виды самостоятельной деятельности учащихся по литературе. Этапы и формы организации самостоятельной деятельности учащихся по литературе. Модели организации самостоятельной деятельности учащихся по литературе. Информационные технологии в процессе организации самостоятельной деятельности учащихся по литературе.

Литература

1. Технологии и методики обучения литературе : учеб. пособие / под ред. В.А.Кохановой.— М. : ФЛИНТА : Наука, 2011. С. 118—131.

Тема 11. Организация внеклассной работы по литературе. Цели внеклассной работы по литературе. Формы организации внеклассной работы по литературе. Этапы организации внеклассного мероприятия. Музейная деятельность в процессе литературного образования школьников.

Тема для самостоятельного изучения: Формы диагностики, контроля и аттестации учащихся.

1. Технологии и методики обучения литературе : учеб. пособие / под ред. В.А.Кохановой.— М. : ФЛИНТА : Наука, 2011. С. 131—135.

Тема 12. Методы, приемы и технологии изучения художественного произведения в современной школе. Методы и приемы изучения художественного произведения. Изучение художественных произведений с учетом родовой и жанровой специфики.

Особенности анализа лирических произведений