ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

изучения дисциплины «Технология и методика обучения (по дисциплине профильной подготовки)», 3 курс, специальность «ФО (бак)»

(2012 / 2013 учебный год)

Лекций – 16, практических – 18, консультаций – 2, экзамен – 6,7

Общая система оценивания

Максимальное количество баллов за семестр – 100 баллов

Практическо-исследовательский блок – до 70 баллов

Контрольный блок:

Тестирование – 10 баллов

Экзамен – 20 баллов

Участие в вузовской научной конференции: выступление с докладом — 5, призовое место — 2. Публикация статьи в научном сборнике — 6.

Система оценивания

в рамках практическо-исследовательского блока

1. Работа с текстом учебника: составление конспектов, рефератов, схем, таблиц, презентаций — 2 х 8

2. Методические разработки уроков: конспектирование образцов и анализ — 1 х 5

3. Составление плана-конспекта урока — 5 х 2

4. Разработка электронной презентации — 5 баллов

5. Участие в ролевой игре (проигрывание урока) — 5 х 2

Содержание дисциплины

Тема 1. Специфика литературы как учебного предмета в системе школьного филологического образования. Цели и задачи литературного образования. Содержание школьного курса литературы.

Вопросы для самопроверки

1. Назовите факторы, отражающие специфические особенности литературы как учебного предмета.

2. С какими школьными дисциплинами связана литература как учебный предмет?

Литература

1. Концепция модернизации российского образования па период до 2010 г., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 1756-Р.

2. Сборник нормативных документов, Литература. — М.: Дрофа, 2006.

Информационные ресурсы

www.edu.ru — Образовательный портал Министерства образо­вания и науки Российской Федерации.

Задания для самостоятельной работы

1. Познакомьтесь с вариантами формулировок Целей литературного образования, представленными в программах, разрабо­танных авторскими коллективами.

2. Сопоставьте цели, сформулированные и программах разных авторских коллективов, с целями, провозглашенными в Госу­дарственном образовательном стандарте.

3. Определите, цели каких программ литературного образования разных авторских коллективов наиболее близки к целям, сформулиронаппым в Государственном образовательной стандарте.

В программе для общеобразовательных школ под редакци­ей А.Г. Кутузова целью литературного образования провоз­глашается «формирование читателя, способного к полноцен ному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к само стоятелъному общению с искусством слова».

С ней перекликается цель, выдвинутая в программе для 5 — 9 классов московских школ под редакцией М.Б. Ладыгина и Г.А. Нефёдовой: «формирование основ читательской культуры», развитие способности к творческому чтению литера­турного произведения как произведения искусства, которое Представляет собой «путь к обогащению внутреннего мира школьника, формированию у него системы подлинных гуманистических ценностей».

Аналогично сформулированы цели в программе под редак­цией И.Г. Беленького и Ю.И. Лыссого: «приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить их способности воспринимать и оценивать явления литерату­ры и отраженные в них явлении жизни и на этой основе формировать художественные вкусы, эстетические потреб­ности, гражданскую идейно-нравственную позицию».

В программе но литературе петербургских ученых-методистов под редакцией В.Г. Маранцмана: «Цель литературного образования — не только интеллектуальное освоение, но и эмоциональное присвоение гуманистического потенциала ис­кусства и науки, отработка эстетических и психологиче­ских механизмов общения человека с искусством, наукой, людьми. Не решив эту задачу, образование не может влиять на ценностные ориентации личности и тем более направ­лять ее реальное поведение».

В программе под редакцией А.И. Княжицкого утверждает­ся, что «в основе программы литературного образования — постоянное развитие читательских умений».

В программе литературного образования под редакцией В.Я. Коровиной: «Цель преподавания литературы — воспитание эстетически развитого и мыслящего в категориях культуры читателя, способного самостоятельно понимать и оценивать произведение как художественный образ мира, созданный автором».

В программе литературного образования под редакцией Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой: «Цель литературного образова­ния в начальной, основной и старшей школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления».

Основной акцент на воспитательные возможности литера­туры сделан в формулировке, представленной в программе под редакцией Т.Ф. Курдюмовой: «Цель литературного об­разования — способствовать духовному становлению лич­ности, формированию ее нравственных позиций, эстетиче­ского вкуса, совершенному владению речью».