УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор БГПУ _____________

(название высшего учебного заведения)

____________ С.И. Коптева___

(подпись) (ИО. Фамилия)

« » 2011г.

(дата утверждения)

Регистрационный № УД – /Р

Основы детской и общей психиатрии Учебная программа для специальности:

1-03 04 02-02 «Социальная педагогика. Практическая психология»

Факультет социально-педагогических технологий

Кафедра возрастной и педагогической психологии

Курс – 4				ЭКЗАМЕН __8__
Семестр – 8				(семестр)
Лекции – 40 ч.+2УСРС
Практические занятия  – 12 ч.+2УСРС
Лабораторные занятия – 8 ч.
Всего аудиторных
часов по дисциплине – 64
Всего часов				Форма получения
по дисциплине – 150				высшего образования
				очная (дневная)

Составила О.В.Князюк, преподаватель

2011 г.

Учебная программа составлена на основе Типовой учебной программы по дисциплине «Основы детской и общей психиатрии», регистрационный номер № ТД- А. 3561 тип от 03. 01. 20 11г.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии (протокол № 1, от «29» августа 2011 г.)

Зав. кафедрой

____________О. В. Белановская

Одобрена и рекомендована к утверждению Советом факультета социально-педагогических технологий БГПУ

«____»________________2011 г.

Председатель

_______________________

А.В. Касович

Пояснительная записка

Одна из тенденций текущего столетия – неуклонный рост частоты нервно-психических заболеваний, относящихся к пограничным состояниям и психогенным расстройствам. Основной причиной их возникновения являются психические переживания, чрезмерная интенсивность и нестабильность современной жизни, что вызывает эмоциональное перенапряжение – стресс. Круг исследуемых стрессогенных факторов неизбежно расширяется: от внутриличностных и межличностных конфликтов до чрезвычайно сложных и массивных воздействий со стороны окружающей среды (природы и техники). Это значительно увеличивает количество больных страдающих пограничными нервно-психическими заболеваниями.

Необходимость оказания психиатрической помощи может возникнуть на любом участке работы, связанной с практической психологией, ведь до 30% первичных психиатрических больных обращаются за помощью к практикующим психологам. Правильно принятое решение при острых проявлениях нарушения психики обеспечивает не только своевременную помощь больному, так как от этого зависит его жизнь, но и безопасность окружающих. Специалисты указывают на то, что сегодня назрела необходимость перехода психиатрической помощи от психофармакологической к комплексным полипрофессиональным принципам работы с повышением роли психологического и психосоциального аспектов. Особенно актуальным является оказание таких видов психосоциальной помощи как консультативная, коррекционная, реабилитационная. Полноценная коррекция психических расстройств возможна лишь при расширении коррекционно-психологической, психотерапевтической и социально-педагогической помощи.

Современная детская психиатрия характеризуется социальной направленностью, что связано с проблемами насилия в различных его аспектах (моральном, физическом, сексуальном), кризисом семьи, ростом потребления психоактивных веществ, девиантного и делинквентного поведения, суицидальными тенденциями, такими общемировыми проблемами как войны, терроризм, техногенные и природные катастрофы, вынужденное переселение, беженство, сиротство, нищета, беспризорность, расслоение общества, активизация сектантских деструктивных организаций. У учащихся общеобразовательных школ констатируется рост астенических и соматоформных расстройств.

Таким образом, социальная ситуация свидетельствует об актуальной необходимости подготовки специалистов помогающих профессий (психологов, социологов и др.), которые будут владеть не только знаниями в области теоретической и практической психологии, но и в области медицинских наук, в частности, в психиатрии.

Данная дисциплина связана с такими дисциплинами как «Психология», «Специальная психология», «Коррекционная педагогика», «Охрана детства», «Социально-педагогическая профилактика», «Технология практической деятельности психолога», «Технологии социально-педагогической деятельности».

Цель: сформировать у будущих специалистов представления об особенностях клинических проявлений психических и поведенческих расстройств, а также о возможных путях их профилактики и коррекции.

Задачи изучения дисциплины:

1. Формирование представлений об основных психопатологических синдромах, причинах и специфичности их проявлений в познавательной, эмоционально-волевой и личностной сферах на разных возрастных этапах.

2. Знакомство с основной нормативной документацией по оказанию психиатрической помощи.

3. Формирование представлений о путях профилактики психических расстройств и возможностях психолого-педагогической коррекции.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

- основные особенности формирования и функционирования психики в норме и патологии;

- уровни патологического реагирования ЦНС;

- принципы диагностики психических заболеваний;

- основные психиатрические синдромы и болезни;

- психиатрическую терминологию при анализе клинической картины;

- диагностические алгоритмы в соответствии с МКБ-10;

уметь:

- применять методики сбора анамнеза;

- осуществлять процедуру проведения психиатрического интервью;

- сортировать диагностически значимую информацию;

- руководствоваться логикой построения диагноза;

- наблюдать за пациентом в ходе интервью;

- регулировать свое поведение в нестандартных ситуациях;

- управлять своими психическими процессами во время работы.

Для достижения поставленных задач при преподавании данной дисциплины могут быть использованы общепедагогические методы и приемы обучения. Отбор, композиция и применение методов обучения будет зависеть от определенных задач учебно-познавательной деятельности. Ведущее место при изложении материала может принадлежать словесным методам с дополнением их наглядными методами, включая мультимедийное сопровождение. При проведении семинарских и лабораторных занятий предпочтение следует отдать репродуктивным, проблемно-поисковым и исследовательским методам. Все эти методы могут реализовываться как под руководством преподавателя, так и при организации самостоятельной работы студентов.

Данная программа предназначена для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности 1 – 03 04 02 «Социальная педагогика. Дополнительная специальность» (1 – 03 04 02 – 02 «Социальная педагогика. Практическая психология»).

Всего по дисциплине – 150 часов, из них аудиторные – 64 часа, лекции – 40 часов +2 ч. КСРС, семинарские занятия – 12 часов + 2 ч. КСРС, лабораторные – 8 ч. Форма контроля - экзамен.

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Номер темы	Название темы	Всего	Лекции	Семинары	Лабораторные
1.	Психиатрия: история развития и современное состояние	2	2
2.	Психическая норма и ее границы	2	2 УСРС
3.	Основные формы психических расстройств	2	2
4.	Расстройства восприятия и представлений	4	2	2
5.	Расстройства мышления, речи и памяти	4	2	2
6.	Нарушения сознания и моторики	2	2
7.	Расстройства эмоционально-волевой сферы	2	2
8.	Фармакологические и нефармакологические формы аддикции	6	4	2
9.	Шизофрения и близкие к ней расстройства	4	2		2
10	Эпилепсия и органические психические расстройства	4	2		2
11	Расстройства, связанные со стрессом	2	2
12.	Невротические расстройства	4	2		2
13.	Расстройства настроения	4	2	2
14.	Тревожные расстройства	4	2	2 УСРС
15.	Психосоматические расстройства	2	2
16.	Расстройства личности	4	2		2
17.	Поведенческие расстройства	4	2	2
18.	Психические нарушения вследствие воздействия негативных социальных факторов	2	2
19.	Психиатрические аспекты соматических заболеваний	2	2
20.	Организация психиатрической помощи	4	2	2
	Всего:	64	42	14	8