Гальтон

Работы Гальтона стали началом экспериментального и статистического исследования различий людей.

Основные положения:

• различия в способностях и их развитии предопределяются фактором наследственности, т.е. генетически

• нужно способствовать появлению высокоталантливых людей в обществе (евгеника)

• различия в умственных способностях поддаются измерению, имеют уровни и выражаются в числовых значениях

• умственные способности можно измерить тестами, в вопросах которых есть один правильный ответ

• можно вычислить коэффициент корреляции между показателями

Исследовал поведение человека и влияние фактора наследственности у человека на материале таланта у человека. Разработал оригинальные исследования: генеалогический анализ, впервые использовал метод близнецов. Увлечение математикой привело к математической статистики – разработка метод корреляции. Пирсон – его аспирант (коэффициент корреляции). Основоположник тестологии и психодиагностики. Метод дактилоскопии, был основателем евгеники (науки о породистости, хороших людях). Выделил позитивные и негативные моменты евгеники – улучшение наследственности человека.

1865 год – «Наследственный талант и характер» (статья). 1869 – «Наследственность таланта» (большая монография – «Гений и наследственность»).

Обобщение: психические свойства наследуются в той же степени, как и физические свойства человека. Для Англии это было странно – ассоцианисткая традиция, классическая психологии, традиция эмпиризма Локка. Все главные идеи в современной модной психологии противоречили этому выводу. Среда оказывается и только она влияние на формирование психики.

Первым рассмотрел теорию таланта с помощью методов математики, в том числе используя кривую нормального распределения.

Методологические принципы происхождения способностей: ни один человек не может достигнуть высшего положения в обществе, не будучи наделен талантами в высшей степени.

Умственный способности человека: посредственность, талант, гений.

Профессиональные занятия родителей – фактор развития способности. Т.е. он соединяет биографический метод и статистический. Чтобы человек был крут, он должен унаследовать известную способность, энергию и силу. Это закон уклонения от средних величин.

Главный вывод: наследственными являются не только способности и таланты, но многие другие психические и физические свойства (болезни, склонность к пьянству, бродяжничеству, моральности и религиозности). Изучая воспитание и обучение, делает выводы о наиболее эффективном обучении: изучать основные предметы, не обременять ум. По поводу частных предметов: математика (в объеме понимания обучающегося), логика, наблюдение, теория и опыта на примере одной науки, по крайней мере, рисование предметов избранной области знаний, моторные навыки или механические манипуляции. Слишком обильное обучение – раньше времени пресыщает.

Выводы: гениальные способности наследуются

Каждый человек несет в себе груз наследственных признаков, что выражается в его характере, интеллекте и болезнях. Условия жизни и обучения – наслаиваются на генетику. Теория корня: наследственность, скрытость в генах.

Близнецовый метод – метод близнецового анализа. Различил МЗ и ДЗ. Яркие данные получил на МЗ (характер почерка мог различаться). Признаки сходства не различаются даже в старости.

Необходимо оценивать психологические характеристики людей, а затем их сопоставлять с разной степенью родства (близнецы, родители, сиблинги) с целью разного характера наследственности

Вводит в психологию измерение: чтобы измерять показатели, надо проводить обследования, поэтому нужно знать, что и как измерять. Поэтому надо придумать приборы, упражнения, пробы, тесты. Т.е. он вводит понятие теста – способ измерения тех или иных способностей, которые лежат в основе интеллекта и т.д. Он еще не назвал это интеллектуальным тестом (Джемс Кеттелл, а не Раймонд Кеттелл, который создал факторный анализ личностных качеств и т.д.). Тесты, измеряющие умственные способности – тест на пороги температурной чувствительности, тесты на прикосновение (пороги), тесты на остроту зрения, тесты на слуховую чувствительность (полая трубочка), исследование сенсомоторных реакций. Т.е. у него были не интеллектуальные собственно тесты, а сенсомоторные. Тест должен был обладать стандартизацией, валидизацией и нормализацией – по Бине, Гальтон этого еще не соблюдал

Надо вести особый метод корреляции изменения антропометрических параметров. Впервые вводит антропометрические исследования. Создал методику дактилоскопии.

Если мы увидели фактор наследственности, как фактор основополагающий в передачи психических и физических качеств человека, то нужна новая наука – евгеника (наука о благорождении, наука о породистых, о рождении лучших).

Евгеника – только для практики. Наука должна иметь 2 ветви: позитивная и негативная евгеника.

Сам он себя относил к позитивной евгенике: нужно всячески содействовать взращиванию людей, который будут полезны обществу.

Национальная евгеническая лаборатория, потом было создано евгеническое общество. Туда входили Герберт Уэллс, Хаксли (дед Олдоса Хаксли)

Задачи позитивной евгеники:

Разработка диагностики интеллектуальных способностей людей. Поэтому надо создать специальные пробы, тесты, которые бы выявляли способных людей – количественная оценка степень умственных способностей человека. Но все его тесты вселись к измерению ощущения и моторики – сказывается ассоцианистский взгляд на природу человека. Сумма пороговых качеств покажет способности.

Для обоснования полученных результатов и обеспечения надежности необходимо применять методы математической статистики (Пирсон и коэффициент корреляции).

Практическая задача – селекционная – развитие модели искусственной селекции по поведенческим признакам.

Заслуга Гальтона:

• пионер в области научного исследования индивидуальности и исследования способностей человека

• различие в таланте и гениальности – развитие способностей определяются генетическими факторами и средовыми. Т.е. выделяются 2 фактора: задатки и возможное развитие и не развитие.

• способствование высокоспособных людей в обществе

• различие в умственных способностях поддаются измерению, т.е. их можно представить в виде степеней, чтобы различать этих людей

• различия между людьми (умственные и психические) можно отобразить в виде колоколообразной кривой. Неполноценность – норма – гениальность

• умственные способности можно измерить в виде тестов, в которых на каждое задание имеет один верный ответ

• возможность установить точную степень связи между двумя показателями. Это можно определить с помощью специальной математической процедуры – математической корреляции.