2. Использование видов чтения в процессе обучения.

Экономия времени в процессе работы с книгой достигается не только за счет скорости чтения, но и за счет выбора наилучшей в данных условиях разновидности чтения. Рассмотрим некоторые из них.

Предварительное чтение . В процессе чтения отметить непонятные слова, чтобы можно было потом уяснить их значение по словарям.

Сквозное чтение – чтение подряд – внимательное прочтение всего материала. Этот вид чтения применяется при необходимости полностью охватить содержание раздела, статьи, книги в целом.

Выборочное чтение – отбор материала для чтения, с целью его углубленного изучения. Данный вид чтения применяется, когда надо найти ответ на определенный вопрос.

Повторное чтение – вернуться к тому, что очень нужно и не совсем понятно.

Аналитическое чтение - чтение с проработкой материала, представляет собой критический разбор материала с целью глубокого его изучения, конспектирование наиболее существенного. Этот вид применяется при работе с первоисточниками.

Партитурное чтение – быстрое, динамичное чтение – беглое ознакомление с книгой в целом при большой скорости чтения.

Смешанное чтение – означает применение различных видов чтения в зависимости от содержания материала, целей и задач его изучения.

Беглое чтение – просмотр книги с выборочным чтением отдельных ее частей. При этом обращают внимание на текст, набранный жирным шрифтом. Такое чтение иногда называют чтением по – диагонали или чтением абзацами. Оно дает возможность определить не только о чем пишет автор, но и как он пишет.

Рассмотренные виды чтения не исчерпывают всего их многообразия. Есть, например, чтение с целью найти ответ на интересующий вопрос, проверить, нет ли другой точки зрения по изучаемой проблеме, уточнить точку зрения автора, проверить достоверность выводов, фактов, положении и т.п.

Ведущий: Надеюсь, что каждый из вас теперь перед чтением будет определять себе цель и выбирать соответственно тот вид чтения. А важно не только чувствовать себя уверенно в мире книг – основного источника информации, но и точно уметь вести библиографические записи. Нередко студенты для экономии времени лишь приблизительно записывают себе литературу, надеясь на то, что когда-нибудь зайдут в библиотеку и уточнят. Такое, конечно, возможно, но обычно связано с весьма нерациональным расходом времени. Литературу следует записывать совершенно точно, в соответствии с существующими правилами. Они подробно изложены в ряде источников применительно ко всем видам литературы. В связи с этим перед нами встает задача овладения технологией обработки полученной информации. Об этом нам поведает выступающий № 3.

3. Технология обработки полученной информации.

Сюда входят сравнительно большой и относительно самостоятельный комплекс приемов и средств техники личного труда учителя. Если вести речь только о самом главном и необходимом, то технике обработки полученной информации следует отнести: технику быстрого, четкого и ясного письма, машинописи; технику овладения различными видами и приемами письма; технику работы с карточками; технику звукозаписи и др. Рассмотрим кратко эти вопросы в свете организации труда учителя.

Учителя обычно пишут много, сравнительно быстро, четко и ясно, но совершенствование в этом деле, как известно, беспредельно. Техника письма педагога – один из показателей его культуры и профессиональной подготовки.

Чтобы научиться быстро писать, надо прежде всего устранить все отклонения от нормы ( крупный почерк, крючки, завитушки, черточки, загогулины).

Следующий шаг состоит во владении скорописью.

Принципы стенографического сокращения письма если их сформулировать кратко, сходятся к следующему: буквы писать короче, пропускать гласные, отбрасывать окончания, условно обозначать часто встречающиеся слова.

Таким образом, нормализация письма, его упрощение, различные виды сокращения, систематическая тренировка и, конечно же, наличие желания улучшить свою работу помогут учителю добиться такого уровня скорописи, который будет приближаться к стенографии. Достоинства сокращенного письма состоит в том, что оно не нуждается в переводе, как стенографическое. В этом для учителя заложен весьма существенный резерв времени.

Экономия времени и энергии учителя достигается не только за счет скорости чтения и написания, но и за счет умения правильно выбрать и реализовать наилучший, наиболее рациональный вид записи.

Виды записи:

План – краткий, логически построенный перечень вопросов, раскрывающий содержание изучаемого материала. В нем нет конкретного изложения материала, но есть его структура, определяющая содержание. Чтобы научиться составлять план, надо научиться выделять из прочитанного главные мысли, устанавливать соотношения, связи между ними, четко и кратко формулировать их.

Тезисы – это кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого материала. Если каждый пункт плана – это вопрос, то тезис представляет собой обобщенный, краткий на него ответ. Он выражает самую суть, но не раскрывает содержание.

Конспект представляет собой краткое изложение изучаемого материала, доклада, лекции, статьи и т.д. Имея в основе план и тезисы или план в тезисной форме, легко привлечь для их раскрытия фактический материал. Конспект содержит в себе не только констатирующую, но и аргументирующую часть: примеры, доказательства изучаемого вопроса, собственные мысли и т.д.

Аннотация – небольшое (10-20 строк) связанное описание содержания книги или статьи, включающая иногда краткую их оценку. Аннотация служит в основном для ориентировки в поисках нужного материала.

Реферат представляет собой небольшое целостное изложение, в котором хотя и кратко, сжато, но с мотивировкой, определениями и выводами излагаются основные идей, положения статьи или ряда статей, книг, иногда определяется к ним свое отношение. Рефераты пишутся обычно для выступления на лекциях, семинарах, конференциях.

Рецензия – это критическая оценка изучаемого материала. Обычно в рецензии дается изложение существа анализируемого материала (статьи, книги, доклада, лекции и др.), разбирается его содержание и форма, отмечаются достоинства и недостатки, делается обобщение. Оценочные суждения в рецензии должны быть убедительно аргументированы.

Цитата – дословная выдержка из книги, наиболее характерна отражающая ту или иную мысль автора. Здесь же указывается автор, название его работы, место и год издания, а также страницы.

Использование технических средств позволяет часть материалов, особенно транслируемых по радио, телевидению, или выступления с докладами, речами, лекциями записывать на магнитную ленту, видеомагнитофон и т.д.

Техника работы с карточками - относительно самостоятельный вид фиксации и хранения информации, хотя карточки как правило, заполняются в процессе работы над другими источниками информации и чаще всего представляют собой различные выписки. Учителю давно пора отказаться от развернутых, подробных планов и конспектов, выполненных в тетрадях. Переходить надо на карточки. Это научный метод работы.

Ведущий: Следующий выступающий познакомит нас с правилами составления конспекта.