Тема 5. Личность психолога. Проблемы развития и саморазвития психолога - практика

Личность психолога. Внутренняя мотивация профессиональной деятельности. Проблема коммуникативной компетентности. Индивидуальный стиль деятельности. Профессиональная деформация и психическое выгорание. Профессиональная деструкция. Этапы профессионально-личностного становления психолога. Пути профессионального совершенствования. Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов.

Тема 6. Этические проблемы профессионального самоопределения

Уровни этического регулирования деятельности: правовой, моральный, нравственный. Профессиональный этический кодекс психолога. Основные варианты и уровни рассмотрения этических проблем в психологии. Этические проблемы научной деятельности. Проблема общечеловеческих ценностей в работе психолога.

4.2. Методические рекомендации

Методические рекомендации к лекционным и семинарским занятиям по курсу «Введение в профессию» предназначены для преподавателей и студентов 1-го курса психологического факультета. Все перечисленные виды работ могут быть выполнены как индивидуально, так и в групповой работе, организованной в целях взаимного обучения и обмена мнениями.

До начала курса «Введение в профессию» со студентами первого курса дневного отделения необходимо провести аудиторный опрос с целью сбора информации о степени мотивации к предстоящему обучению:

Инструкция: «Вы хотите стать настоящим профессионалом-психологом. Что Вы потребуете от себя, чему захотите научиться, что в себе сформировать в процессе обучения на факультете психологии для достижения этой цели? Ваша задача в этом исследовании состоит в том, чтобы, ознакомившись с вопросом, ответить на него как можно более полно и точно (т.е. искренне и честно), при этом следует учесть, что нас интересует личное (и только личное) мнение каждого из Вас в отдельности. Есть ли у Вас вопросы?».

Полученная информация систематизируется и используется в качестве предмета обсуждения на последующих занятиях встречах, которые могут проходить как:

1. Лекции и семинары, групповые и индивидуальные беседы (информационные, аналитические, установочные и т.д.).

2. Встречи (с отдельными психологами, кафедрами, лабораториями и другими подразделениями ф-та).

3. Дискуссии (по принципиальным проблемам профессии психолога).

4. Круглые столы (по проблемам «педагогики сотрудничества» в работе со студентами).

Психологический мониторинг (опросы, анкетирование, интервью, психодиагностические исследования для получения информации о том, как студенты ощущают себя в процессе обучения, профессионализации и жизни на факультете) должен быть одной из главных частей организации учебно-воспитательного процесса. Целью психологического мониторинга является построение упорядоченной системы обратной связи со студентами и оказания, при необходимости, помощи и поддержки будущему специалисту, что способствует формированию ориентационного поля развития, ответственности за собственные действия, поведение, поступки.

Таким образом, курс «Введение в профессию» не только знакомит студента – первокурсника с профессией практического психолога, но и решает ряд адаптационных задач:

1. Диагностика готовности к учебно-познавательной деятельности, мотивов учения, ценностных ориентаций, социально-психологических установок.

2. Помощь в развитии учебных умений и регуляции своей жизнедеятельности.

3. Психологическая поддержка первокурсников в преодолении трудностей самостоятельной жизни и выстраивании комфортных взаимоотношений с однокурсниками и педагогами.

4. Консультирование первокурсников, разочаровавшихся в выбранной специальности.

5. Коррекция профессионального самоопределения при компромиссном выборе профессии.