Министерство образования Республики Беларусь

Национальный институт образования

Минский государственный лингвистический университет

О.А.Судленкова

ПРОГРАММА

факультативных занятий по английскому языку

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Литература Великобритании и США

для IX класса гимназий

с белорусским и русским языками обучения

Минск 2010

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В условиях гуманитаризации образования, осуществляемой в Республике Беларусь, изучение литературы является неотъемлемой частью образовательного и воспитательного процесса в средней школе. Знакомство с литературой страны изучаемого иностранного языка способствует расширению кругозора учащихся, осознанию ими общности гуманитарных проблем, стоявших и стоящих перед народами разных стран, с одной стороны, и своеобразию их художественного отражения в национальных литературах, с другой. Чтение литературных произведений учит школьников глубже понимать историю, культуру и менталитет нации, развивает у них художественный вкус, способствует духовному формированию учащихся.

Развивающая цель изучения литературы заключается в том, что обсуждение художественных произведений способствует развитию мыслительной деятельности учащихся, их умения формулировать и аргументировать свою точку зрения.

Практическая цель обучения состоит в том, чтобы посредством ознакомления с произведениями художественной литературы (или отрывками из них) и их обсуждения на английском языке совершенствовать языковую компетентность и речевые навыки учащихся.

Образовательная цель факультативных занятий заключается в том, чтобы уча­щиеся получили системное представление об историко-литературном про­цессе в странах изучаемого языка, а также, опираясь на знания, получен­ные при изучении белорусской и русской литературы, углубили понима­ние общих предпосылок и закономерностей развития мировой художественной ли­тературы, повысили свою общую культуру.

Воспитательная цель обучения состоит в том, что знакомство с лучшими произведениями классической и современной литературы оказы­вает благотворное моральное воздействие, формирует мировоззрение мо­лодого человека, облегчает поиски нравственных идеалов.

При изучении литературы Великобритании и США применяется сис­темный хронологический подход, предусматривающий рассмотрение ос­новных периодов в истории литературы обеих стран. В литературе Великобритании: эпоха Возрождения (XVI-XVII вв.), эпоха Просвещения (XVIII в.), конец XVIII - первой трети XIX в. (романтизм), середина XIX в. (зарождение критического реализма), последние десятилетия XIX в. (эстетизм), первая половина ХХ века (реализм), послевоенный период (философский роман), последние десятилетия ХХ века (постмодернизм). В литературе США: первая половина XIX в. (романтизм), вторая половина XIX-начало ХХ века (реализм, натурализм), период между двумя мировыми войнами («потерянное поколение»), послевоенный период (реализм), последние десятилетия ХХ века (постмодернизм, мультикультурализм).

Содержание обучения

Содержание обучения организуется исходя из предметно-тематического содержания, определяемого государственным стандартом общего среднего образования и учебной программой по иностранным языкам (Минск, 2009) для данного этапа обучения. Программа факультативных занятий предполагает ознакомление учащихся с основными периодами в развитии литературы Великобритании и США.

Раздел 1. Литература Великобритании

Тема 1.1. Литература хvi –- XVII вв. Эпоха Возрождения – 4 часа

Ф. Энгельс об эпохе Возрождения. Утверждение абсолютизма в Англии. Разрыв с римской католической церковью. Влияние античности на развитие культуры. Появление гуманистической идеологии.

Раннее Возрождение. «Утопия» Томаса Мора.

Расцвет английского Возрождения. Развитие театра в Англии.

Творчество Уильяма Шекспира – вершина ренессансной драматур­гии. Биография Шекспира. Шекспировский канон: сонеты, исторические хроники, комедии, тра­гикомедии, трагедии, романтические драмы. Комедия «Двенадцатая ночь» – отражение жизнеутверждающего духа эпохи. Кризис ренессансного гуманизма в трагедии “Гамлет”. Значение Шекспира для английской и мировой литературы.

Тема 1.2. Литература хvш в. Эпоха Просвещения – 3 часа

Культ разума и здравого смысла как основа просветительской идеологии. Нравоучительный характер просветительской литературы.

Даниэль Дефо – родоначальник английского реалистического романа. Образ нового героя в «Робинзоне Крузо». Воспитательное и социальное значение романа.

Джонатан Свифт – великий английский сатирик. Роман «Путешест­вия Гулливера» - аллегорическая сатирическая картина английской дейст­вительности. Традиции Свифта в английской и мировой литературе.

Роберт Бернс – народный шотландский поэт. Фольклорная основа его лирики. Мотивы патриотизма, свободы, братства в его поэзии. Тема любви и природы в лирике поэта.

Тема 1.3. Литература конца XVIII - первой трети XIX в. Романтизм - 3 часа

Историческая обусловленность романтизма. Преобладание субъективно-лирического начала в литературе. Обращение к прошлому, к фольклору, к природе.

Джордж Ноэл Гордон Байрон – поэт радикального революционного романтизма. Лирика Байрона. Проблематика и жанровые особенности поэмы «Дон Жуан». Сатирический пафос поэмы.

Вальтер Скотт – создатель жанра исторического романа. Тематическое разнообразие романов. Роман “Айвенго” как отражение борьбы англо-саксов против норманнского завоевания.

Тема 1.4. Литература середины XIX в. Зарождение критического реализма -

2 часа

Социальные предпосылки возникновения нового литературного на­правления. Социальный роман – основной жанр литературы критического реализма.

Чарльз Диккенс – выдающийся писатель критического реализма, юморист, сатирик, гуманист и критик викторианской эпохи. Этический идеал Диккенса. Критика социального зла в романе «Приключения Оливера Тви­ста».

Тема 1.5. Литература конца XIX в. Эстетизм – 2 часа

Кризис викторианской идеологии. Литература декаданса. Эстетизм как одно из декадентских направлений. Теория «искусства ради искусства». Отрыв искусства эстетизма от реальности.

Оскар Уайльд – поэт, драматург, романист. Морально-аллегоричес­кие сказки «Счастливый принц», «Звездный мальчик» и др. Этическая противоречивость романа «Портрет Дориана Грея». Художественные осо­бенности романа.