Задания для самостоятельной работы

1. Выделите в тексте ФГОС требования к усвоению предмета «Математика».

2. Обозначьте цели изучения математики в начальной школе в программах М.И.Моро и Н.Б.Истоминой.

3. Приведите примеры понятий и способов действия (по 2-3), соответствующих основным разделам начального курса математики. Заполнить таблицу:

Раздел	Понятие	Способы действия, алгоритмы

4. Выделите основные результаты обучения математике в программах Н.Б.Истоминой и М.И.Моро: личностные, метапредметные и предметные. Чем они похожи? Чем отличаются?

5. Выполните сравнительный анализ программ обучения математике Н.Б.Истоминой и М.И.Моро с точки зрения содержания основных разделов. Как представлен в данных программах раздел «Работа с информацией»?

6. Выделите основные отличительные особенности методической концепции Н.Б.Истоминой, указанные в программе.

ТЕМА №2. Учебник как основное средство обучения математике.

Теоретические сведения

Учебник является основным средством обучения математике младших школьников. С помощью учебника на методическом уровне реализуются основные цели и задачи курса, а также особенности методической концепции автора программы.

К основным функциям учебника относят: информационную, трансформационную, систематизирующую, функцию закрепления и самоконтроля, интегрирующую, воспитательную, координирующую и др.

В структуре учебника принято выделять две основные группы компонентов: текст и внетекстовые компоненты. Текстовый материал может быть основным (определения, законы, свойства арифметических действий), дополнительным (обращение, справочный материал) и пояснительным (примечание, словари). Внетекстовые компоненты представлены в учебниках математики для начальной школы в гораздо большем объеме, чем текст. Они направлены на усвоение определенной информации, организацию познавательной деятельности, формирование математических умений и навыков. Среди внетекстовых компонентов можно выделить:

1. Аппарат организации усвоения (вопросы и задания, упражнения, памятки, инструктивный материал и др.).

2. Иллюстративный материал (предметные, сюжетные иллюстрации, чертежи, схемы, графики и др.).

3. Аппарат ориентировки (оглавление, предисловие, рубрикация, колонтитул, библиографический указатель и др.)

Современные учебники математики, используемые в начальной школе, должны обязательно входить в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ, который ежегодно публикуется на соответствующем сайте. Они проходят экспертизу на соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и санитарным требованиям.

Литература

1. Зуев Д.Д. Школьный учебник. М.1983г.

2. Степанова С.В. Новый учебник по математике для четырехлетней начальной школы// Начальная школа. 2001. №9.

3. Истомина Н.Б., Дукарт М. К вопросу о развивающем учебнике математики для начальных классов //Начальная школа. 2000. №2.

4. Моро М.И. О комплекте учебных и учебно-методических пособий по математике для начальных классов школы// Начальная школа. 2003. №2.

5. Шмырева Г.Г.Учебник по математике как важнейшее средство практической реализации новых образовательных технологий// Начальная школа. 2003. №2.