Я изучаю Microsoft Word успешно.

Я изучаю Microsoft Word успешно.

Я изучаю Microsoft Word успешно.

Я изучаю Microsoft Word успешно.

Я изучаю Microsoft Word успешно.

Я изучаю Microsoft Word успешно.

10. Сохраните изменения в документе и закройте приложение.

11. При выполнении следующих упражнений сохраняйте результаты работы в Вашей личной папке. Вы можете хранить их в одном файле или в разных с именами, соответствующими содержанию. Важно, чтобы можно было вовремя найти нужный текст.

Упражнение 4. Способы выравнивания абзацев. Важно уметь различать конец абзаца и конец строки внутри абзаца. Когда текст доходит до правого края лис­та, он автоматически переходит на новую строчку. Когда же вы нажимаете клавишу {Enter}, происходит переход к новому абзацу.

1. Запустите Microsoft Word.

2. Наберите текст (пока без красной строки), не нажимая {Enter}:

Получится один абзац, состоящий из нескольких строк. Существует четыре способа выравнивания абзацев:

По левому краю — левый край ровный, а правый как получится.

По правому краю — правый край ровный, а левый как получится.

По центру — весь текст выровнен по центру.

По ширине — оба края ровные.

Выравнивание по ширине в данной программе происходит за счёт растягивания пробелов между символами.

Выравнивание выделенных абзацев осу­ществляется:

• при помощи меню [Формат-Абзац...], если на вкладке От­ступы и интервалы выбрать нужную строку раскрывающегося списка Выравнивание;

• или нажатием соответствующей кнопки на панели инструментов; схемы на кнопках являются подсказками.

3. На примере набранного текста посмотрите, как происходит выравнивание абзацев. Попробуйте поочередно выбрать различ­ные способы выравнивания абзацев.

Эвальд Ильенков писал: «Очень часто, и, пожалуй, гораздо чаще, чем кажется, мы путаем две очень разные вещи. Особенно на прак­тике. Развитие способности мыслить и процесс формаль­ного усвоения знаний, предусмотренных учебными программами. Эти два процесса отнюдь не совпадают автоматически, хотя один без другого и невозможен. «Многознание уму не научает», хотя и «много знать должны любители мудро­сти». Эти слова, сказанные две с лишним тысячи лет назад Гераклитом Эфесским, не устарели и поныне».

Упражнение 5. Закрепление навыков ввода текста, вы­равнивания абзацев, установки интервалов между строками и форматирования шрифта.

Порядок выполне­ния упражнения: рассмотрите образец текста; внимательно прочитайте Ключ к заданию, выявляя для себя все элементы форматирова­ния; затем наберите весь текст; в последнюю очередь – окончательно его отфор­матируйте по образцу. Никогда не пытайтесь выровнять текст пробелами – в редакторе Word существуют более рациональные способы выполнения этих операций.

Ключ к заданию:

• Заголовок выровнен по центру, шрифт Arial полужирный, размер 16 пт.

• Пустой абзац или пропуск строки – нажать {Enter};

• Основной текст на два пункта мельче заголовка, выровнен по ширине, с красной строкой (1 см) и Междустрочным интервалом - одинарный. Чтобы задать выравнивание, красную строку, междустрочный интервал, выполните команду [Формат-Абзац…] и поработайте на вкладке Отступы и интервалы. Красная строка задаётся в раскрывающемся списке Первая строка: установите её величину 1 см. К ключевым словам в начале предложения применён курсивный и подчёркнутый стиль.

Профилактика наркомании в интернатских учреждениях Цель исследования: провести сравнительный анализ отношения педагогов, воспитанников интернатских учреждений и их сверстников из общеобразовательной школы к проблеме наркомании и разработать программу социально-педагогической работы по её профилактике. Объект исследования: воспитательный процесс в образовательных учреждениях интернатского типа. Предмет исследования: отношение старшеклассников и педагогов к проблеме наркомании. Гипотеза: воспитанники интернатских учреждений, в отличие от их сверстников, имеющих семью, мало информированы по проблеме наркомании, демонстрируют неадекватное к ней отношение и нуждаются в специально организованной работе профилактического характера.

Упражнение 6. Закрепление навыка установки отступа от абзаца. Необходимо различать понятия «красная строка» и «отступы». Установлен­ный размер красной строки распространяется только на первую строку абзаца. Отступ же действует на все строки абзаца. Наберите текст точно по образцу.

ХАРАКТЕРИСТИКА Дана для представления на консультацию в Медико–психолого– педагогическую комиссию ученику 2-а класса ОУ № 71  Иванову Алексею Сергеевичу, 1990 года рождения, проживающего по адресу: г. Липецк, ул. Зелёная, дом 1, Иванов Алёша был зачислен во 2-а класс ОУ № 71 1 сентября 1999 года, до этого жил в селе Воротынцево, Орловской области и учился в 1 классе местной школы. Во время обучения в ОУ № 71 у Алёши обнаружились значительные пробелы в знаниях по основным предметам: русскому языку и математике…… Учитель 2-а класса (Петрова Н.Н.) Директор (Васильев Л.П.) 20 марта 2000 года

Ключ к заданию:

• Заголовок выровнен по центру, шрифт полужирный, все буквы прописные (заглавные);

• "Шапка" характеристики набрана шрифтом на 2 пт мельче заголовка, с выравниванием по ширине, отступами Справа и Слева по 1,27 см, Междустрочным интервалом – одинарный. Чтобы задать выравнивание, отступы и междустрочный интервал, выполните команду [Формат-Абзац…] и поработайте на вкладке Отступы и интервалы;

• Пустой абзац или пропуск строки – нажать {Enter};

• Основной текст характеристики выровнен по ширине, с красной строкой (1,27 см) и Междустрочным интервалом - полуторный.

• Абзацы с текстом должность-подпись выровнены по центру, промежуток выполнен четырёх кратным нажатием {Tab};

• Дата – выравнивание По правому краю.

Упражнение 7. Закрепление навыка установки отступа от абзаца. Иногда, особенно при наборе стихотворных строк или эпиграфа, отступ абзаца удобно делать клавишей {Tab}

***

Любовь измеряется мерой прощенья,

Привязанность – болью прощания,

А ненависть – силой того отвращения,

С которым ты помнишь свои обещания.

В. Леви

Ключ к заданию:

• Строку со звёздочками выравнивают по центру безо вся­кого отступа.

• Установите выравнивание По левому краю, наберите первую строку и нажмите {Enter}. И так каждую строку до конца четверостишья.

Следующим этапом должно стать расположение стихотво­рения на странице (нужно отодвинуть его от края). Чаще всего используют расположение стихов по центральной оси полосы набора (симметричное расположение — выравнивание текста влево, но расположение по центру листа), которое создаёт рав­номерную зрительную нагрузку.

• Выделите всё стихотворение и отрегулируйте отступ слева клавишей {Tab} таким образом, чтобы зрительно стихотворение располагалось по центру полосы набора, ориентируясь на звёздочки.

• Строку с фамилией автора подвиньте опять-таки клавишей {Tab} так, чтобы она выровнялась по зрительному правому краю стихотворения.

Упражнение 8. Закрепление навыков ввода текста и самостоятельного форматирования абзацев, создание нумерованного списка-перечисления. Несколько последователь­ных абзацев, в которых что-то перечисляется, можно объявить списком-перечислением или нумерованным списком для удобного и красивого оформления участка документа. Такие списки применяются при составлении списка литературы, подготовке бланков опросных листов и прочее. Маркированный список получается, если каждый абзац в списке от­мечен каким-то символом (по-английски такой символ на­зывается bullet (пуля), а по-русски — маркером или симво­лом списка). В создании комбинированного списка-перечисления главное — сохранить чувство меры и не перестараться с оформлением: избыток цифр и маркеров может нарушить зрительное восприятие текста. Наберите текст по образцу с учётом элементов форматирования.

Анкета “Урок глазами ученика” Инструкция: Опиши своё отношение к предмету ........... по следующему плану: 1. Как чаще всего ты изучаешь новый материал по этому предмету: а) большая часть знаний приобретается на уроке из рассказа учителя б) большая часть знаний приобретается на уроке при чтении учебника в) большая часть знаний приобретается дома при выполнении домашних заданий 2. Как чаще всего оцениваются твои знания на уроке: а) оценка завышается б) оценка занижается в) оценка оптимальная 3. Наиболее высокая оценка ставится: а) за пересказ текста учебника б) за повторение точки зрения учителя в) за умение сформулировать и отстоять своё мнение 4. Как чаще всего ты работаешь на уроке: а) работаю, потому что боюсь б) делаю вид, что работаю, потому что боюсь в) работаю, потому что интересно г) работаю, потому что учитель помог осознать необходимость изучения этого предмета д) не работаю из-за отсутствия дисциплины на уроке

Упражнение 9. Самостоятельное создание нумерованного списка-перечисления, упорядочивание списка. Использование списка-перечисления очень удобно для оформления списка литературы, который является необходимым компонентом любого документа, будь то статья или курсовая работа. Главное удобство: перечь литературных источников можно автоматически упорядочить по алфавиту. Наберите текст по образцу.

ЛИТЕРАТУРА Шевченко С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями обучения // Дефектология. – 1995. – №1. Усанова О.Н. Специальная психология: система психологического изучения аномальных детей. – М., 1990. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. – М., 1963. Дети с временными задержками развития / Под ред. Т.А. Власовой, М.С.Певзнер. – М., 1971. Дети с нарушениями общения: Ранний детский аутизм / К.С.Лебединская, О.С.Никольская, Е.Р. Баенская и др. – М.: Просвещение, 1989. – 95 с. Семаго М.М. Консультирование семей, имеющих детей с аномалиями развития – М., 1992.

Ключ к заданию:

• Наберите заголовок. Перед вводом названия первого источника литературы установите параметры форматирования: щёлкните две кнопки панели инструментов выравнивание По левому краю, Нумерация – на экране появилась цифра 1. Закончив печатать первое предложение, нажмите {Enter} – очередная цифра появляется автоматически.

• Допечатайте список до конца.

• Выделите весь список литературы и выполните команду [Таблица-Сортировка…]. В диалоговом окне установите Сортировать абцазы, По возрастанию.

• Должен получиться список литературы, упорядоченный по алфавиту.

Резюме. В таблице 2 дано краткое описание некоторых изученных операций при наборе текста и форматировании абзацев в редакторе Word .

Таблица 2