«ЗАЖИГАЯ НОВУЮ ЗВЕЗДУ…»

Целевое назначение:

• организация силами специалистов и педагогов следующих творческих студий:

«Звонкие голоса»

«Волшебный башмачок»

«Виртуальная реальность»

«Корреспонденты»

• поощрение творческой инициативы.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• расширение гаммы воспитывающих отношений;

• личностный рост детей и подростков;

• укрепление здоровья (психического и физического) детей и подростков;

• улучшение психологической комфортности в коллективе.

• формирование основ самоопределения личности в ситуации свободного выбора.

3.5. Пояснительная записка к модулю № 5 « Праздник длиною в смену»

Направление модуля – творческое

Ведущая идея модуля - динамика развития личности ребенка в семье, как основном институте социализации.

Новый год - волшебный, незабываемый праздник, одинаково любимый и взрослыми, и детьми. Для многих Новый год - это традиция собираться всей семьей вместе у семейного очага, где царит особая неповторимая атмосфера тепла и доброты, когда сбываются самые заветные желания и мечты.

Поэтому главная цель воспитательно-образовательного процесса в данном модуле - создание (на время зимних новогодних каникул) условий, максимально приближенных к условиям развития и воспитания ребенка внутри семьи, позволяющим раскрыть внутренний потенциал ребенка, способствовать его самоопределению, самореализации и успешной социальной адаптации.

Проект реализуется в рамках программы «Волшебный мир детства», соответствует ее целям и задачам и предполагает целенаправленное воздействие на личность через систему ярких, интересных, разнообразных праздников.

Отличительная особенность данного модуля от всех предыдущих - зимняя, новогодняя тематика «Волшебного мира детства».

Содержание проекта модуля предполагает - разнообразие форм всех проводимых досуговых мероприятий, полноценную работу всех студий, клубов, секций, проведение, в полном объеме, спортивных мероприятий, в том числе и на воздухе.

В ходе реализации проекта модуля видится создание для каждого, как ребенка, так и взрослого:

• Ситуации успеха;

• Ситуации развития;

• Особой среды общения и отношений;

• Обширного поля деятельности.

Все это должно благотворно сказаться на воспитании, оздоровлении и укреплении личностного достоинства ребенка.

Все проектные линии реализуются через сюжетно-ролевую игру «Волшебный мир детства», т.е. плавно вливаются в механизм реализации программы деятельности ДОБО «Ласточка».

Для эффективной организации данной деятельности в структуре воспитательной системы сформированы постоянно действующие подразделения, которые помогают детям самореализоваться в нижеперечисленных видах деятельности.

1. Спортивные кружки и секции:

• настольный теннис;

• плавание;

• зимний туризм;

• фитнес-студия;

• бодибилдинг;

• стритбол;

• футбол;

• волейбол;

• пионербол;

• фигурное катание;

• лыжи (полиатлон, биатлон);

• бураны;

• дартс;

• хоккей;

2. Творческие мастерские и студии:

• студия эстрадного вокала и хорового пения;

• театральная студия;

• школа дизайна и оформительских работ;

• народные промыслы (данная форма представлена широким профилем кружков);

• ТV – студия и школа компьютерных работ;

• Студия эстрадного, современного и народного танца;

• Видео-монтаж, создание и разработка газеты «ЛасточкаRU», оформление официального сайта ДОБО «Ласточка» www.lastochka-nn.ru

3. Игротека:

Создана в каждой группе, включает в себя комплекс игровых программ и игрового оборудования, соответствующий возрастным особенностям ребенка, подростка.

В ходе реализации модуля, в результате взаимодействия старших и младших, создается среда сотрудничества, основанная на равноправии, уважении друг друга, что позволяет развивать личностные качества, снять агрессивность, определить профессиональные интересы, сохранять и создавать общие традиции.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• расширение гаммы воспитывающих отношений;

• личностный рост детей и подростков;

• укрепление здоровья (психического и физического) детей и подростков;

• улучшение психологической комфортности в коллективе.

• формирование основ самоопределения личности в ситуации свободного выбора.

3.6. Пояснительная записка к модулю № 6 «Мир без границ»

Настоящее время - это время сложных технологий, высоких скоростей и обильной информации, однако именно сейчас у подрастающего поколения есть возможность находиться в тесном контакте со сверстниками из других стран.

Цель смены «Мир без границ» – оздоровить детей после длительного учебного года путем вовлечения их в оздоровительные, познавательные, спортивные и туристические игры, дать возможность детям и подросткам общаться с представителями других наций и народностей в свободной, доброжелательной обстановке детского лагеря, что очень важно для современного молодого человека. Модуль позволяет детям познакомиться с природными особенностями Российской федерации, познать культуру народов России, понять менталитет российского человека в сравнении с другими странами и культурами и, вместе с тем, раскрыть свои индивидуальные способности и таланты.

Задачи смены:

- предоставление возможности для познания истории, традиции, обычаев, языка, культуры России;

- приобщение детей к Российской культуре и общечеловеческим ценностям;

- приобщение детей и подростков к образцам национальных культур разных народов.

Система организованного и неформального досуга позволяет наполнить свободное время ребенка культурно-ценностным содержанием, подводящим к осознанию личной самооценки каждого и совокупного духовного богатства. Работа в группе позволяет осознать активную гражданскую позицию россиянина.

Условия реализации модуля:

1. Своевременная адаптация участников программы в обществе незнакомых сверстников и педагогов;

2. Формирование толерантного отношения к культуре другого народа;

3. Создание ситуации для приобретения детьми новых социальных ролей, формирование социальной активности;

4. Поддержка подростков, развитие их творческих, коммуникативных и интеллектуальных способностей;

5. Органичное сочетание различных видов деятельности: досуга, образования, оздоровления;

6. Следование демократическому стилю общения, выстраивание между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и доверия;

7. Выработка совместно с подростками ценностей, идеалов, образов с учётом их личностных интересов и потребностей.

Виды деятельности в рамках программы:

Все предлагаемые виды деятельности тесно связаны и взаимообусловлены.

1. Познавательная (экскурсионные выезды).

2. Игровая (игры разной степени сложности);

3. Досуговая (отрядные дела, мероприятия в рамках всего лагеря и в системе лагерей);

4. Физкультурно-оздоровительная (утренняя зарядка, прогулки, спортивные занятия, ночные и дневные походы; велопоходы, катание на роликах, катамаранах и рафтах, автодром, профилактические лечебные мероприятия);

5. Аналитическая (рефлексия на "огоньках", в индивидуальных беседах, отрядные дискуссии, «круглые столы», методические часы для педагогического коллектива).

Содержание смены в рамках модуля «Мир без границ».

Содержание программы обеспечивает проживание подростков из других стран в соответствии с традициями ДОБО «Ласточка», участие в отрядных делах, направленных на раскрытие творческих индивидуальных способностей, участие в экскурсионной программе, тщательно продуманной организаторами смены в соответствии с интересами подростка, направленной на познание детьми национальной Российской культуры, а так же участие в досугово-развлекательных и оздоровительных мероприятиях, направленных на развитие межличностных и межнациональных отношений.

План-сетка мероприятий смены.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

В результате реализации данного модуля в рамках программы «Волшебный Мир Детства» в целом, каждый её участник примет участие в разнообразной интересной деятельности и общении. Подростки получат опыт проживания со своими сверстниками, расширит представление о себе, своих личностных характеристиках, получит поддержку и уважение сверстников и взрослых. Подростки получат хороший ориентир на активную жизненную позицию, расширят свой кругозор, раскроют в себе таланты и способности, научатся реализовывать задуманное. Каждый участник смены проникнется уважением к своей Родине и получит ценный опыт в общении с представителями другой культуры.

§4. Механизм реализации программы

Программа реализуется как коллективная творческая игра «Волшебный мир детства».

В течение смены деятельность детей осуществляется в рамках модульно-вариативной системы, соответствующей основным направлениям воспитательно-образовательного процесса и обеспеченной конкретными видами деятельности.

Направление «Труд» обеспечивается ежедневной работой детей по самообслуживанию, благоустройству лагеря, занятиями в многочисленных творческих студиях, мастерских, общественных работ, проведением благотворительных акций и тематических дней и т.д.

Спортивное направление обеспечивается не только участием детей в различных секциях: футбол, волейбол, настольный теннис, пионербол, туризм, ролики, дартс, плавание, но и организацией и проведением внутриотрядных, общелагерных и межлагерных соревнований по разным командным и индивидуальным видам спорта.

Деятельность детей в экологическом направлении – это экоразведка, составление экокарты, экодесант, защита экологических проектов, уход за цветами, создание «Живого уголка» и т.д.

Нравственно-эстетическое направление представлено самыми разнообразными видами деятельности: это и занятия в творческих студиях, хоровой, танцевальной, театральной студиях, занятия в «школе успеха», организация и проведение тематических вечеров, дискуссионных клубов, «круглых столов», пресс-конференций и т.д.

Игровое направление составляет огромное количество самых разнообразных игр – отрядные, тематические, ролевые, деловые, игры на местности, игры на знакомство и сплочение коллектива и т.д.

Особенность данной системы – открытость и гибкость. Это позволяет постоянно дополнять составляющие каждого модуля, заменять некоторые элементы без ущерба для общих направлений деятельности, целей и задач всей системы программы.

Все дети, приехавшие отдыхать на ДОБО «Ласточка», становятся жителями «Волшебного мира детства», и поселяются в городах, соответственно своему возрасту.

Таким образом, данная программа имеет следующие отличительные черты:

1. Вариативность, свободу выбора, возможность каждого города написать свое собственное путешествие, прожить 21день по маршруту путешествия «Волшебного мира детства».

2. Индивидуальный, характерный для каждого возраста акцент в организации жизнедеятельности временных детских коллективов.

3. Создание благоприятных условий для выявления и реализации ребенком лидерского потенциала, творческой и организаторской инициативы.

4. Организация занятий по овладению подростком специфическими знаниями, методиками, формами развития собственного лидерского и организаторского опыта.

§5. Легенда Волшебного мира детства

Здравствуй дорогой друг! Ты видишь перед собой волшебную книгу, которая поведает тебе много тайн о создании волшебного мира детства.

Далеко-далеко на небе жила одна звезда. Ей было холодно и грустно одной, и она много путешествовала в надежде найти себе верных и преданных друзей.

Однажды, двигаясь в ночном безмолвии Космоса, далеко внизу, на одной планете, она увидела необыкновенный Мир, жители которого любили яркие праздники, увлекательные игры, веселые песни у костра, совершали замечательные открытия и дальние путешествия. Это был Волшебный Мир Детства. Им было хорошо и весело!

Время шло, и жители стали забывать о самом главном: ничто не бывает вечным, все прекрасное и хорошее в мире надо поддерживать. Дети и взрослые перестали творить добрые дела, стали менее отзывчивыми, и вскоре светлый и яркий мир детства стал тусклым и мрачным. Жители это заметили, но совсем не знали, как вернуть свет.

Звезда захотела спуститься в этот Мир и помочь ребятам. Но суров закон Космоса! Звездам нельзя спускаться на планеты, иначе они погибнут! Однако желание было сильней и Звезда, испытывая страх и сомнение, устремилась вниз. Безмолвное черное небо озарилось ярким светом, который было видно со всех небесных тел. С каждой секундой приближения звезда ощущала прилив волшебной силы, несмотря на то, что она погибала. Но желание спасти мир, совершить великое дело было сильнее! И вот… буквально в нескольких метрах от планеты свет погас… Казалось, это был конец истории.

Однако нет, Звезда не погибла! Достигнув Волшебного Мира Детства, она распалась на тысячи искр и подарила частицы огня, света и тепла тем, кто верил в добро, справедливость и совершал хорошие поступки.

А ты готов совершать добрые дела? Тогда самое время отправляться в увлекательный мир, в котором царит добро и свет этой прекрасной звезды. Целых три недели приключений, праздников, путешествий и неожиданных встреч приготовлено для тебя!

Мы надеемся, что ты справишься с главной задачей, сохранить добро и счастье в Мире.

§6. Внутренняя организационная система Волшебного мира детства

«Волшебный мир детства» объединяет три большие страны:

1. «Капелька» - жизненное кредо «Маленький мир больших чудес» (группы детей младшего возраста)

2. «Юниория» - «Открой для себя яркий мир» (группы среднего возраста)

3. «Звездная» - «Мир начинается с тебя!» (группы старшего, подросткового возраста).

Все страны взаимодействуют, дополняют и активно поддерживают друг друга.

Для каждой страны (т.е. для каждой возрастной группы соответственно) ведущим является одно из направлений деятельности, что отражается в ежедневном планировании жизнедеятельности детского коллектива, а именно:

младший возраст - игровое направление;

средний возраст - ведущим является направление, развивающее творческие способности, заложенный в каждом ребенке личностный потенциал;

подростковый возраст - основной акцент сделан на развитие лидерских качеств личности, формирование активной жизненной позиции.

Данные направления определены с учетом возрастных особенностей развития и потребностей личности каждого ребенка.

Наряду со всеми основными общелагерными и внутриотрядными мероприятиями, жизнь малышей наполнена игровыми программами самой различной тематики: обучающими, развивающими, развлекательными, познавательными и т.д.

Среди ребят среднего возраста каждую минуту зажигается новая звезда, ни один талант не останется незамеченным, благодаря комплексу программ, вниманию опытных педагогов, руководителей творческих студий и мастерских каждому ребенку предоставляется уникальная возможность проявить свои лучшие личностные качества.

Для старших ребят разработана программа обучения в «Школе Успеха», организуются и проводятся встречи с интересными людьми, дискуссионные клубы, тренинговые программы взаимодействия, личностного роста, конфликтологии с использованием новейших игротехник и методик. За «круглым столом» и на дискуссионных клубах обсуждаются модные в молодежной среде кинофильмы, телепередачи, просматриваются спец.репортажи о актуальных проблемах и реалиях современного общества, глобальных вопросах и болезнях XXI века.

Волшебный мир детства живет по своим законам, которые выполняют жители.

1. Закон территории «Твоя страна – твое государство. Здесь ты хозяин и житель»

2. Закон «0-0» «Точно, в срок, без опоздания пусть исполняться желания»

3. Закон бережного отношения «Помни, здесь целый мир, созданный для тебя!»

4. Закон дружбы и единства «Только все вместе, только все дружно, а иначе нам не нужно»

5. Закон творчества «Каждое дело творчески, а иначе - зачем?»

Также каждая страна, так же имеет свои законы и традиции. Есть территория забавных игр и приключений, на которой живут самые маленькие ребята. Они еще совсем крохи, но уже хотят все знать, их девиз - «Маленький мир больших чудес». Страна эта самая молодая, но в ней уже есть свои законы и традиции.

Законы:

• «Подари улыбку миру» - закон хорошего настроения.

• «Вместе весело шагать» - закон дружбы.

• «Каждой вещи - своё место» - закон аккуратности.

• «Нам друзья без песни и танца жить нельзя» - закон творчества.

• «Держим ушки на макушке» - закон внимательного слушания.

Традиции:

• Традиция речевки. Речевка помогает нам сдружиться и сплотиться.

• Традиция громких и дружных аплодисментов. Поддержи своего товарища.

• Традиция вечерней свечки. Подведи итоги дня, что бы следующий день стал еще лучше.

Ребята постарше живут в стране великих открытий под девизом «Открой для себя яркий мир». Эта страна тоже богата своими отдельными законами и традициями.

Законы:

• «Получил задание - не пищи, лёгкой жизни не ищи» - закон выполнения отрядных дел.

• «Все созданное, только для тебя» - закон бережного отношения.

• «У нас закон един - все молчат, говорит один» - закон внимательного слушания.

• «Зажигай звезды в небе синем» - закон творчества.

Традиции:

• Традиция вечернего огонька и отрядного круга. Заверши этот день в тесном отрядном кругу.

• Традиция отрядной речевки и песни. Пусть все видят и слышат ваш дружный отряд.

• Традиция приветствия. Доброе утро, добрый день, добрый вечер и здороваться не только со своими ребятами и воспитателями, но и со всеми людьми, которые встречаются на территории.

Самые старшие ребята заселяют мир надежд и мечтаний. Их девиз - «Мир начинается с тебя».

Законы:

• «Как солнышко за окном, всем отрядом мы встаем» - закон утреннего подъема.

• «Мало быть железным, надо быть полезным» - закон выполнения отрядных дел.

• «Победы сами не придут, их лишь упорные возьмут» - закон старания.

• «Думай, разведывай, сообщай - решения, планы свои выполняй» - закон любознательности.

• «Криком делу не поможешь» - закон тишины.

Традиции:

• «Традиция туристического похода»

• «Традиция вечерней свечки» - каким был этот прожитый день.

• «Традиция зажигательной дискотеки» - пусть все ребята видят, как вы умеете дружно танцевать.

• «Традиция шефства над маленькими» - помогай малышам, ты для них старший товарищ и наставник.

В каждой стране есть свои города. Попадая на ДОБО «Ласточка», ты становишься жителем одного из них.

Конечно, в первую очередь, городу, как и человеку, необходимо дать имя. Оно должно быть красивым и звучным, чтобы жители могли гордиться им. Ведь «как лодку назовешь, так она и поплывет!» В каждом городе должна быть красочно и ярко оформленная центральная площадь и разработан герб отряда.

Цель игры для каждого города: написав предварительно собственный маршрут путешествия по Дороге Добра, рассчитанный на 21 день смены, и смело следуя по нему, выполняя «ДОБРЫЕ ДЕЛА» (соответствующие основным направлениям воспитательно-образовательного процесса) и зарабатывая определенное количество денежной единицы на счет своего города, стать «ЗВЕЗДНЫМ ГОРОДОМ» своей страны. Это статус того отряда, где самые дружные, веселые, смелые, талантливые жители, где всегда уважают традиции и исполняют законы Волшебного Мира Детства.

За каждое выполненное «ДОБРОЕ ДЕЛО» город получает определенное количество «ДОБРИКОВ» - волшебных монет (денежная единица). Чем их больше, тем больше звезд зажигается над городом, и город становится ближе, постепенно приближается к статусу «ЗВЕЗДНОГО ГОРОДА». Стремление к данному статусу постоянно стимулирует детей и педагогический коллектив каждого отдельного отряда выполнять полученные от высшего органа управления задания («добрые дела») на высшем уровне, прилагать максимальные усилия к соблюдению санитарного порядка и правил внутреннего распорядка ДОБО «Ласточка». Организация и проведение коллективно-творческого дела всегда оценивается наивысшим баллом. Но гибкая система начисления «ДОБРИКОВ» на счет города предполагает и их изъятие из казны города за нарушения.

Волшебные монеты в казну городов зачисляет главный банкир, начальник ДОБР-БАНКА – магистр вожатских дел (старшая вожатая). Ежедневный личный счет каждого города отражается на Центральном информационном стенде Волшебного Мира Детства и на площадях городов.

Вот пора уже отправляться в путь по ДОРОГЕ ДОБРА, чтобы стать звездным городом – самым ярким, самым счастливым, дарящим добро и тепло всем остальным. Дорога Добра – увлекательное, незабываемое путешествие, которое ведет город к яркому, звездному свету. На этой дороге ребятам встречаются различные перекрестки, одним словом, направления, которые подсказывают, какие добрые дела необходимо выполнить, чтобы сохранить мир и приблизиться к заветной цели. Путешествие это не близкое, но полное веселых и увлекательных событий. Нужно сказать, что не всегда бывают участки Дороги могут быть легкими, поэтому ребят по всей Дороге Добра ведут самые близкие и верные друзья – вожатые и воспитатели.

Итак, вперед за приключениями по Дороге Добра.

Соответственно плану путешествия каждый город выполняет следующие по характеру и направленности добрые дела.

Первый перекресток «Россия, Русь – тобой горжусь» - а какое путешествие без забав, игр народных, песен, танцев хороводных, игрищ разных. Вспомни историю государства российского, да сказки народные, можно и в будущее заглянуть, в общем, фантазируй, играй, изучай, действуй.

Любишь природу, хочешь дружить со зверьми и птицами, жуками да стрекозами!? А может, желаешь знать все тайны земли?! Перекресток «Живи планета» подскажет, куда идти.

Вот и до направления дошли «Со спортом рядом». Есть время силой и ловкостью померяться, в состязаниях поучаствовать: по футболу и волейболу, баскетболу и теннису, а может и в бассейне поплавать!? А если свое, новое состязание придумаешь, будет одним добрым делом больше.

Устал, наверное, ну ничего, можно и отдохнуть немного, книгу почитать, что–то новое узнать, чем не доброе дело. Стать настоящим профессионалом, науке обучиться, подскажет перепутье «Познай этот мир».

Есть на этой дороге и творческие мастерские, и вокальная студия, и танцевальный класс. Там научат тебя волшебные вещи делать, только следи за направлениями. «Спеши творить волшебство», кажется тебе туда.

Много добрых дел ты уже совершил, что тебе ближе: песни, танцы, спорт или наука! Следующий перекресток поможет тебе определиться - «Построй свое будущее».

Помни, что путешествие по этому миру волшебное, и если прошел ты дорогу добра - город твой осветил необычайный свет Звезды Добра и Красоты! А пока ты еще только готовишься к маршруту, запомни две простые истины – твори добро и добрые дела! Только так все обязательно получиться!

Удачи тебе и твоим друзьям!

Итоги работы подводятся ежедневно в каждом городе, следуя традиции вечерней «свечки». А через каждые четыре дня совместно с руководством «Волшебного мира детства» проводится отчетное заседание мэров городов, где и начисляются «ДОБРИКИ». На общем собрании всех жителей «Волшебного мира детства» каждый город получает подтверждение пополнения казны города.

§7. Система управления и соуправления добо «Ласточка» в процессе реализации программы «Волшебный мир детства»

В «Волшебном мире детства» своя иерархия власти и система управления.

Управляет «Волшебным миром детства» великий и мудрый ХРАНИТЕЛЬ, ГЛАВНЫЙ МАГИСТР. Он конечно строгий, но справедливый и очень добрый.

Помогают ему магистры различных дел. «СОВЕТ МАГИСТРОВ» - законодательный орган, состоящий из магистров разного профиля. В первую очередь, вице-главный магистр (координатор сезона) - следит за течением всех добрых дел; магистр воспитательных дел (старший воспитатель), магистр вожатских дел (старший вожатый), магистр культурно-массовых дел (культорганизатор), магистр спортивных дел (старший спортинструктор), магистр здоровья (главный доктор), и магистр уюта и тепла (старший администратор). Помогают им советники, которые непосредственно следят за деятельностью жителей городов.

К числу советников магистров, членам совета магистров относятся:

1) волшебники творческих дел – ПДО;

2) волшебники спортивных дел - спорт инструкторы;

3) волшебники здоровья - сотрудники мед корпуса;

4) волшебники чистоты – сотрудники хозяйственной службы.

Каждый день все магистры собираются на совете, который является верхней палатой, органом законодательной власти, где обсуждают жизнь мира, стран, городов; рассматривают законы и их исполнение, решают главные вопросы и проблемы «Волшебного мира детства».

Существует в «Волшебном мире детства» и орган исполнительной власти - нижняя палата «СОВЕТ МЭРОВ ГОРОДОВ». Данный орган решает вопросы оценки качества деятельности городов, осуществляет учет и контроль «Добрых дел», оглашает счет «добриков».

Мэры - главы городов. Избираются на общем собрании жителей города, координируют деятельность группы, принимают активное участие в планировании дня, активно участвуют в общественной жизни, выступая с инициативой и предложениями, представляют свой город в исполнительном органе.

«СОВЕТ ПРИСЯЖНЫХ» – орган судебной власти, состоящий из присяжных заседателей (вице-магистры воспитательных дел – воспитатели, вице-магистры вожатских дел – вожатые). Это орган, выносящий вердикты - решения педагогического совета. Вместе с ним активно сотрудничает и взаимодействует Союз независимых представителей городской власти – совет СПО «Молодежь FM»

ДОБР-БАНК – банк, в котором храниться казна с волшебными монетами «добриками».

§8. Система поощрений и личностного роста жителей «Волшебного мира детства»

Ежедневное подведение итогов происходит в городах на вечерней «свечке» и выявляет лидеров дня. На площади звезд (экране активности) напротив фамилии ребенка – лидера, зажигаются звезды различного цвета в зависимости от направлений деятельности. Красная звезда – участие в общелагерном мероприятии, синяя – в отрядном мероприятии, зеленая в спортивном и трудовом мероприятии.

По решению совета мэров городов, заседание которого собирается каждые четыре дня, самым активным в течение данного временного периода детям на общем собрании всех жителей «Волшебного мира детства» вручается отличительный знак - нагрудный значок с символикой Волшебного Мира Детства, присваивается звание «ВОСХОДЯЩАЯ ЗВЕЗДА».

Неоднократно отличившимся в делах города ребятам, которых знают все жители «Волшебного мира детства», наилучшим образом проявившим себя в организации творческой, трудовой, спортивной деятельности и не нарушавшим законы, по решению совета мэров городов может быть присуждено почетное звание «ЗВЕЗДНЫЙ ЖИТЕЛЬ» с вручением галстука голубого цвета с символикой Волшебного Мира Детства и диплома.

Из числа «Звездных жителей» каждый город на общем городском собрании совместно с мэрией города и членами Совета Присяжных выбирается один самый яркий представитель «МЕГА-STAR», которому на линейке закрытия смены в присутствии всего Волшебного Мира Детства вручается памятный приз.

Также самые активные члены детского объединения «АТОМ» (Активное Творческое Объединение Молодежи) награждаются футболками и получают корпоративную продукцию ДОБО «Ласточка» (календари, блокноты, значки).

Победители проектов Волшебного Мира Детства («Профессионал». «Краски лета», «Just Dance») получают дипломы и памятные подарки.

Кроме того, в адрес родителей ребят, которые стали главными помощниками воспитателей и вожатых, отличались примерным поведением, приобрели наибольшее количество друзей из разных городов, направляются благодарственные письма, подписанные директором ДОБО «Ласточка».

§9. Проекты «Волшебного мира детства»

Настоящее время - это время сложных технологий, высоких скоростей и обильной информации. Именно сейчас молодые люди как никогда нуждаются в понимании со стороны других людей, испытывают дефицит общения. У них есть потребность в позитивных ориентирах, в умении разбираться в окружающей их действительности и в самих себе. Очень важно для каждого молодого человека найти своё место в жизни, раскрыть свои индивидуальные способности и таланты. На сегодняшний день наше общество нуждается в сильных людях, способных принимать решения, брать на себя ответственность и вести других за собой, т. е. в лидерах. Несомненно, будущий путь нашего общества напрямую зависит от того, какие ценности будут сформированы у молодёжи сегодня, насколько молодые люди будут готовы к новому типу социальных отношений.

В рамках программы «Волшебный мир детства» осуществляют работу два проекта «Профессионал», «Зажги звезду».

Проект «Профессионал» позволяет раскрыть различные профессиональные способности детей, а так же усовершенствовать их.

Цель проекта: решение проблемы профессионального самоопределения современных детей и подростков, развитие лучших личностных качеств, актуализация творческих и интеллектуальных способностей, создание ситуации успеха для каждого участника. Таким образом, данный проект решает следующие задачи:

• Развитие индивидуальных профессиональных качеств, необходимых для адаптации подростка в обществе, его социализации и личностного развития;

• Воспитание молодых людей, способных успешно строить свою жизнь.

Программа проекта «Профессионал» проводится в несколько периодов, каждый из которых имеет свои особенности.

• Подготовительный период – дети сотрудников общества Газпром трансгаз Н.Н. готовят дома свои выступления по следующим направлениям.

• Организационный период - предварительный просмотр работ, репетиции, составление протоколов.

• Основной период - проведение конкурсного дня, презентация работ.

• Итоговый период – гала концерт-награждение дипломами и ценными призами.

Проект «Стань звездой» - основан на создании творческих групп, вокальной и танцевальной («Краски лета» и «Just dance»).

Цель проекта – развитие творческих способностей ребенка.

Проект решает следующие задачи:

• Развитие творческих качеств ребенка,

• Воспитание нравственно-эстетической личности,

• Формирование творческих умений и навыков.

Организационный период – проведение кастинга в вокальную и танцевальную группы. Организация музыкальных и танцевальных часов.

Основной период – занятия в творческой студии, которая оснащена современным музыкальным и звуковым оборудованием, профессиональным и аппаратным обеспечением для занятий вокалом и хореографией по направлениям: эстрадный, народный и классический вокал и/или танец, соло, оригинальный танец, художественная гимнастика, эстетическая гимнастика, стиль «Модерн», сюжетные постановки и другие.

В фонотеке ДОБО «Ласточка»– несколько тысяч «минусовых» фонограмм на все вкусы и жанры. Имеется возможность для создания и записи «плюсовых» фонограмм.

Занятия вокалом нацелены на: постановку голоса и дыхания, расширение вокального диапазона, развитие дикции и сценической речи, развитие артистизма. Особое внимание уделяется подбору репертуара с учетом особенностей и возможностей исполнителей, созданию сценического образа.

Занятия хореографией нацелены на: изучение различных танцев, расширение физических способностей, изучение разностилевой хореографии.

Итоговый период – организация и проведение отчетного концерта «Звезды зажигают».

§10. Традиции и законы

Традиции «Волшебного мира детства» – это традиции детской оздоровительной базы отдыха «Ласточка». На протяжении долгого времени традиции создавались и чтились, передавались от поколения к поколению. Жители «Волшебного мира детства» хранят традиции прошлых лет и не забывают о создании новых, ежегодно приумножая достижения «Ласточки».

Традиции:

1. Вечер Знакомств

2. Презентация СПО «Молодежь FM», присуждение званий карьерного роста.

3. Вечерние «свечки» в городах

4. Общелагерный спортивный праздник «Со спортом рядом»

5. Концерт Вожатых с традицией слов взаимной благодарности (дети-воспитатели-вожатые) и памятных подарков каждому вожатому, сделанных детьми.

6. Праздничный концерт в родительский день «Ура, родители!»

7. Итоговый совет Мэров городов

8. Напутствие следующей смене на линейке закрытия.

9. Прощальный костер Дружбы

Законы – общепринятые нормы, которые формируются в соответствии с общественным мнением и волей всех членов коллектива и признаются обязательными для всех.

Отличие законов от традиций лишь в том, что законы мы принимаем с ребятами как неукоснительный свод правил, норм жизни. Это равносильно предъявлению требований. Традиции более гибки. Нельзя обязать человека быть хорошим, а обязать бережно относится ко всему, что его окружает, можно, т.е. к «ласточкиным» традициям ребенок подходит постепенно, последовательно, целым рядом открытий для себя в поведении взрослых, в общей атмосфере лагеря, во взаимодействии с товарищами, вожатыми.

Именно вожатский отряд представляет ребятам законы и традиции Базы Отдыха, закрепляет их в сознании детей образом своей жизни в лагере, неукоснительным соблюдением законов и бережным отношением к традициям.

Если законы помогают обезопасить жизнь, то традиции помогают ее разнообразить, сделать увлекательной и полезной.

Законы лагеря в явной форме предъявляют к детям обобщенные требования, которые являются реальными, постоянными и носят неукоснительный характер.

Законы ДОБО «Ласточка»:

1. Закон территории «Твоя страна – твое государство. Здесь ты хозяин и житель»

2. Закон «0-0» - «Точно, в срок, без опоздания пусть исполняться желания»

3. Закон бережного отношения - «Помни, здесь целый мир, созданный для тебя!»

4. Закон дружбы и единства - «Только все вместе, только все дружно, а иначе нам не нужно»

5. Закон творчества - «Каждое дело творчески - а иначе зачем?»

§11. Символы и атрибуты смены §12. Логика построения смены

1. Организационно-адаптационный период:

• Создание условий для успешной адаптации детей и подростков к условиям жизнедеятельности временного коллектива детского оздоровительного лагеря.

• Знакомство детей с игрой «Волшебный мир детства» (содержание этапы, условия, правила, законы, традиции и т.д.).

• Написание маршрута путешествия по Дороге Добра.

• Первый этап анкетирования.

• Формирование органов соуправления.

• Праздник открытия смены.

2. Основной период смены - игра «Волшебный мир детства». Организация:

• Творческо-досуговой деятельности.

• Спортивно-туристической деятельности.

• Медико-оздоровительной работы.

• Экскурсионной деятельности.

• Коллективно-творческих дел.

• Работа творческих студий.

• Второго этапа анкетирования.

• Проектов Волшебного Мира Детства.

• Родительского дня.

3. Заключительный период:

• Заключительный этап анкетирования – итоговые анкеты.

• Динамика развития временного детского коллектива.

• Подведение итогов внутри городов и всего педагогического коллектива смены.

• Сбор СПО.

• Праздник закрытия смены, награждение лидеров и активистов

§13. Система физкультурно-массовой, спортивной и туристической работы

Физкультурно-спортивная и туристическая работа на ДОБО «Ласточка» организуется согласно Приказу Министерства образования РФ от 28 апреля 1995 года №223.

Техническая база на основе, которой строится туристическая работа в каникулярный период, соответствует приложениям 3 и 4 Приказа №223. Во время летнего отдыха одновременно могут проводиться однодневные и многодневные походы, походы выходного дня и пешие или водные экскурсии на природу. Для этого используется следующий туристический инвентарь и снаряжение.

На ДОБО «Ласточка» находится два мини-футбольных поля, два гимнастических городка, закрытый бассейн, работающий в круглогодичном режиме, стадион с беговыми дорожками длинной 375 м и резиновым покрытием, автодром, дорожка для катания на роликах и вело-спорта. На стадионе находятся трибуны вместимостью 500 человек, комментаторская кабина, футбольное поле, яма для прыжков в длину. В здании бассейна расположен тренажерный зал. Имеются две волейбольных площадки с грунтовым покрытием и одна - с деревянной. Одна баскетбольная площадка с деревянным покрытием и одна грунтовая, городошная площадка, две площадки для игры в бадминтон. Теннисный павильон на четыре стола. Лыжная база, укомплектованная 100 пар лыж 40 парами коньков. В число спортинвентаря входят 40 велосипедов и 40 пар роликовых коньков.

Комплексная программа спортивно-оздоровительной работы – это:

• оздоровление и закаливание организма детей;

• развитие выносливости и физической силы у детей и подростков;

• формирование потребности в физическом самосовершенствовании;

• воспитание чувств коллективизма, взаимопомощи, дисциплины;

• пропаганда здорового образа жизни;

• популяризация различных видов спорта.

Ежедневно проводятся спортивные физкультурно-оздоровительные мероприятия, в которые вовлечены практически все отдыхающие – это спортивные часы, работа секций и туристическая работа. В период каникул работают следующие секции:

• Футбол;

• Волейбол и пионербол;

• Баскетбол;

• Туризм;

• Плавание;

• Бадминтон;

• Настольный теннис;

• Городки;

• Стритбол;

• Велотуризм;

• Хоккей;

• Фигурное катание;

• Силовые тренировки;

• Лыжная секция

Кроме традиционных форм работы детям и подросткам в течение смены предлагается:

• катание на лошадях;

• дневные и ночные походы с катанием на рафтах и катамаранах;

• катание на коньках и роликовых коньках;

• современная туристическая полоса;

• продолжительный велопоход;

• катание на автодроме (см. статью «Детский автомобильный городок»);

• занятия в тренажерном зале и фитнес – студии, фитнес-марафоны с участием дипломированных инструкторов.

Детский автомобильный городок.

В связи с увеличением количества автомашин и ростом интенсивности дорожного движения появилась необходимость в каждом детском учреждении предусмотреть комплекс самых разнообразных мероприятий по формированию у детей навыков правильного поведения на улицах, как со стороны пешехода, так и водителя. Знакомить с этими правилами, соблюдение которых является законом для каждого, надо начинать с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочны, а правила, усвоенные в эти годы, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение — потребностью человека.

Обучение детей культуре поведения на улице тесно связано с развитием у детей ориентировки в пространстве. Кроме того, каждый педагог должен помнить, что нельзя воспитать дисциплинированного пешехода или водителя, если с детства не прививать такие важные качества, как внимание, собранность, ответственность, осторожность, уверенность. Ведь часто именно отсутствие этих качеств становится причиной дорожных происшествий.

Детский дорожный городок построенный на ДОБО «Ласточка» оснащен необходимым оборудованием для того что бы организовать профилактическую работу по обучению правильному поведению на дорогах. Занятия проводятся с учетом возраста детей. В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводится организации игровой деятельности детей, в которой формируются пространственная ориентация и их умение применять эти знания на практике.

Детский дорожный городок - это тщательно выполненный, уменьшенный, проект автомобильной дороги со своими знаками, светофорами, дорожными переходами, стоянками и даже со зданием ГИБДД. По специальному покрытию дети ездят на автомобилях, и, играя, знакомятся с правилами дорожного движения и поведения на дороге.

Цель программы – обучение базовым навыкам поведения детей на дороге.

Задачи:

1. Знакомство с историей правил дорожного движения.

2. Развитие дорожной грамотности детей.

3. Совершенствование навыков ориентировки на дороге.

4. Формирование мотивационно-поведенческой культуры ребенка в условиях общения с дорогой.

5. Повышение ответственности детей за свое поведение на дорогах.

В конце курса дети должны уметь:

- ориентироваться в дорожных ситуациях;

- оценивать свое поведение на дороге;

- объяснить товарищу правила поведения на дороге.

За детьми наблюдает специальный инструктор, который проводит занятие. Педагог так же привлекает ребят старшего возраста, которые, по желанию, могут вступить в отряд молодых инспекторов. Отряды молодых инспекторов движения – добровольные объединения школьников, которые создаются с целью привлечения их к организации пропаганды безопасного поведения на дорогах среди детей младшего и среднего возраста.

Основными задачами отрядов юных инспекторов движения являются:

- активное содействие педагогу в воспитании детей, выработке у них активной жизненной позиции.

- изучение правил, безопасного поведения на дорогах, овладение навыками проведения работы по пропаганде Правил дорожного движения и организация этой работы среди детей.

- овладение умениями оказания первой помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях.

Подготовка отряда осуществляется педагогом дополнительного образования. Членами отрядов юных инспекторов движения могут быть ребята в возрасте от 12 лет, изъявившие желание активно участвовать в работе отряда МИД. Отряд создается при наличии не менее 10 человек, прием в члены отряда молодых инспекторов движения производится на основе устного заявления на сборе отряда. Повседневное руководство работой отряда молодых инспекторов движения осуществляет штаб МИД, избираемый на общих собраниях отряда. Штаб из своего состава избирает командира отряда.

Обязанности и права юного инспектора движении.

1. Молодой инспектор движения обязан:

1. Дорожить честью, званием молодого инспектора движения, активно участвовать в делах отряда, своевременно и точно выполнять задания штаба и командира.

2. Изучать Правила дорожного движения и быть примеров в их исполнении.

3. Вести разъяснительную работу среди сверстников и детей младшего возраста по пропаганде Правил дорожного движения.

4. Всемерно беречь и укреплять общественный правопорядок, участвовать в предупреждении нарушений детьми Правил дорожного движения.

2. Молодой инспектор движения имеет право:

1. Участвовать в обсуждении всех вопросов, относящихся к деятельности отряда, и вносить соответствующие предложения.

2. Избирать и быть избранным в штаб отряда юных инспекторов движения.

3. Овладев знаниями, умениями и навыками, методикой и практикой работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма получить звание “Молодой инспектор по безопасности движения”, звание присваивается после проверки умений в практической работе.

4. Носить установленные знаки различия Молодых инспекторов движения.

5. Молодой инспектор движения может награждаться за активную работу в отряде грамотой и ценными подарками.

Велотуризм

Велотуризм – современный и наиболее прогрессивный вид туризма, уходящий корнями в далекое прошлое. Можно смело утверждать, что возник велотуризм сразу же, как изобрели велосипед.

Официальная же история велотуризма в России началась 4 марта 1895 года в городе Санкт-Петербург, где было основано Общество велосипедистов-туристов под названием «Русский туринг-клуб». Позже появились филиалы общества в Киеве, Москве и других городах.

С момента появления велосипед стал представлять собой не только средство передвижения, но и новую возможность по организации качественного отдыха и времяпрепровождения.

С усовершенствованием велосипеда все явственнее становились его явные преимущества перед остальными видами транспорта – высокая мобильность, экологичность, компактность. К тому же, это отличное средство для тренировки организма и общего оздоровления. К преимуществам данного вида транспорта можно также добавить низкие издержки при обслуживании, особенно в сравнении, скажем, с автомобильным транспортом. Резюмируя, можно отметить, что велосипед как транспорт для путешествия обладает наивысшим коэффициентом при соотношении качества и материальных затрат.

К концу 19 века велосипед из средства, доступного исключительно для аристократии, превратился в транспорт для широких масс, являя собой эволюционный переход от лошади к человеку. В России это время характеризовалось расцветом русского капитализма, благодаря чему стремительно развивался рынок продаж двухколесных велосипедов. Вышеназванное общество велосипедистов - туристов быстро росло и развивалось. Если в 1895 году в нем состояло 27 человек, то к 1899 году - уже более тысячи человек. Как и любое общество, оно ставило себе в цели организацию совместного времяпрепровождения по выбранной тематике, занимаясь вопросами как количественного разнообразия выбранных путей и маршрутов, так и качественной организации колонн велотуристов и развитием ступеней поощрения участников.

Подобный подход быстро привел к увеличению количества общества до нескольких тысяч человек, однако революция подкосила данную структуру. В последующие десятилетия направление велотуризма из отдельного общества превратилось в подсекцию Всесоюзной секции туризма, однако первые клубы велотуризма появились только спустя полвека после революции. Бурное развитие идеологии спорта в советском союзе привело к тому, что появилось централизованное управление велотуризмом. Начали проходить собрания и слеты велотуристов, внедрялись стандарты сложности трасс, увеличивались маршруты как для «туров выходного дня», так и многодневные.

Если говорить о послевоенном туризме, то он возрождался достаточно долго. В шестидесятые возобновили свою работу клубы туристов почти в 150 городах СССР, но велосипедные секции были не везде. Далее в 1976 году появились федерации туризма советов по туризму и экскурсиям, начинает зарождаться самодеятельный туризм. Настоящий пик велобума наблюдается в нашей стране в восьмидесятые. Появляются новые объединения велотуристов, проводятся соревнования, слеты, организованные походы в труднодоступные районы, постепенно осваивается плановый велотуризм. В эти годы набирают популярность два вида массовых соревнований - триал и ралли. Конец восьмидесятых ознаменовывается падением железного занавеса, русские велотуристы начинают принимать участие в международных соревнованиях.

Если путешествие на мотоцикле имеет идеологию городских кварталов и хайвеев, то велосипед как средство передвижения во время путешествия несет в себе идеологию свободы передвижения, слияния с природой, ощущения собственного тела. Культивированием данной идеологии занимаются в настоящее время клубы велотуризма, которые являются потомками отделений дореволюционного общества велотуризма и продолжателями дела советских велотурклубов. В них остались школы велоподготовки, традиция собраний и слетов, коучинг и наставничество для новых членов, а также характерное для многих собраний, ведущих истоки от туризма, знакомство с фото и видеоматериалами с путешествий предыдущих лет. Появились лекции и книги по велотуризму. Также добавились туры по соседним странам и совместные велопутешествия по стране вместе с иностранными гостями-любителями велосипедного туризма.

В настоящее время в России развитие велотуризма имеет два направления: многодневные путешествия по преимущественно географическому принципу или географо-историческому маршруту и как способ организации выходного уик-энда, выливающиеся в так называемые «туры выходного дня», представляющее собой поездки в окрестности, прилегающую сельскую местность или на загородную достопримечательность. Каждое направление подразделяется еще на подвиды: экологический, религиозный, экскурсионный, спортивный. Развитие велосипеда, его скоростных и конструкционных данных позволило сделать велотуризм более комфортным и удобным для перевозки средств жизнеобеспечения и походных принадлежностей.

На ДОБО «Ласточка» под руководством опытных и квалифицированных спортинструкторов отдыхающие дети занимаются с профильной секции, проходят необходимую подготовку и тренировки, тренинги на выносливость и силу воли, выдержку и приспособленности к разным погодным условиям и местности.

Велопоход длится двое суток – две ночевки на открытой местности с разбитием палаток, разведением костра, катанием на рафтах, песнями под гитару, ночные истории и, конечно, маршрут по очень красивой местности Вадского и Арзамасского района Нижегородской области.

§14. Организация деятельности временных объединений дополнительного образования детей

Приобщение детей к творчеству рассматривается педагогическим коллективом ДОБО «Ласточка» как одно из важнейших направлений жизнедеятельности детско-взрослого сообщества каждой смены, как необходимое условие воспитательного процесса в каникулярное время, как способ создания среды, способствующей художественному восприятию окружающего мира, духовному росту личности.

В свете новой воспитательной парадигмы, провозгласившей главной воспитательной ценностью не прямое воздействие на ребенка или жесткое предъявление ему требований, а создание субъект-субъектных отношений в сообществе, способствующих естественному восприятию детьми общечеловеческих ценностей, самоопределению ребенка в процессе продуктивной деятельности, глубокой рефлексии каждым себя и своего места в социуме, особо важное значение приобретает творческая направленность всей проводимой воспитательной работы с детьми в период смены.

Обращение к творчеству как нельзя лучше способствует самоопределению ребенка во время летнего отдыха, и прежде всего, потому, что создает предпосылки для познания им своих возможностей. Оно является действительным средством активизации всей познавательной сферы, усиливает внутреннюю мотивацию, способствует возникновению стремления к деятельности, нацеленности на достижение желаемого результата.

Творческие способности нельзя просто передать или заполучить, не прилагая для этого никаких усилий. Но их задатки есть у каждого ребенка, их можно эффективно развивать, если правильно организовать работу с детьми в каникулярный период, если руководствоваться высокими идеалами нравственного. Именно эта позиция – основа профессионального кредо педагогов дополнительного образования ДОБО «Ласточка». На протяжении всех оздоровительных сезонов ребята могут посещать творческие студии и мастерские:

• «МИФ» (Мыслители, Искатели, Фантазеры). Мастерской руководит Бузина Н.С. – педагог с более чем сорокалетним стажем работы на ДОБО «Ласточка»

• «Народные промыслы»

• «Роспись по ткани»

• «Мыловарение»

• «Флористика»

• «Тестопластика»

• «100 фантазий»

• «Декупаж»

• «Витражное дело»

• «Соломенная кукла»

• хореографическая студия «Волшебный башмачок»

• студия вокала «Звонкие голоса»

• компьютерный класс «Виртуальная реальность»

• фитнес-студия

• TV- студия

• Телепресс-центр

• Чудеса в ладошках

• «Городецкая роспись»

§15. Временное детское общественное Объединение «атом»

Оформление детства в относительно самостоятельную влиятельную реальную социальную структуру не только резерва будущего, а созидательную силу настоящего – объективный исток детского движения.

Гармонизация взаимодействия детей и взрослых на основе совместной общественной деятельности – путь конструктивного диалога разных поколений, имеющих свой опыт индивидуальных и коллективных отношений. Общественный характер объединения детей и молодежи определяет возможность естественного сочетание социальных потребностей ребенка с возможностями воспитательной среды детского оздоровительного лагеря.

Сегодня детское движение – сложное социальное, культурологическое, психолого-педагогическое явление. В обобщенном виде его можно охарактеризовать, прежде всего, как объективную реальность – явление, отражающее состояние детства в обществе, его место, характер и содержание взаимодействия со всем взрослым обществом. Эта реальность проявляется в особой деятельности – активности детей: деятельности самих детей по их запросам, потребностям, нуждам, их инициативам, добровольно, как своеобразный отклик на события окружающей их жизни.

Подобным откликом стало выступление детского актива ДОБО «Ласточка» (мэров городов «Волшебного Мира Детства») с предложением создания некой организации, подобной СПО «Молодежь FM», в которую входили бы только самые активные и творческие участники смены. На очередном заседании Совета Мэров Городов «Волшебного Мира Детства» было принято совместное решение о продолжении существования и организации временного детского общественного объединения «АТОМ».

Положение о временном детском общественном Объединении «атом»

1. Общие положения

1.1. Временное детское общественное объединение «Атом» является действующим общественным объединением детей, добровольным самоуправляемым коллективом, созданным в соответствии с законодательством РФ и объединяющим детей и подростков на территории филиала ООО «Газпром трансгаз Нижний Новгород» ДОБО «Ласточка».

1.2. ДОО «АТОМ» осуществляет свою деятельность на основе данного Устава.

1.3. Деятельность организации строится на следующих основных принципах:

• Самоуправление, равноправие всех членов, добровольность, законность и гласность;

• Приоритеты интересов детей и подростков;

• Приоритеты общечеловеческих ценностей;

1.4. ДОО «АТОМ» имеет свою символику – футболки, значки, календарики, предусмотрена система личностного роста и индивидуальных поощрений.

2. Предмет, цели и виды деятельности

2.1. Предметом деятельности ДОО «АТОМ» является разработка и реализация проектов, программ по организации досуговой деятельности в ДОЦ, организация, интеллектуальных, творческих, развлекательных, спортивных мероприятий для детей и подростков, отдыхающих в «Ласточке».

2.2. Целью деятельности объединения является разностороннее развитие личности ребенка в условиях временного детского коллектива, актуализация лидерского потенциала личности.

2.3. Виды деятельности:

• Организация культурно-досуговых мероприятий для участников смены.

• Защита прав и интересов детей

• Организация разнообразного взаимодействия, забота старших о младших

• Развитие детского творчества и инициативы

• Организация и проведение различных акций, реализация проектов

3. Членство в доо «атом»

3.1. Членами объединения могут быть физические лица, достигшие 8-летнего возраста

3.2. Прием в члены объединения осуществляется на основании письменного заявления вступающего и по рекомендации представителей педагогического коллектива каждой возрастной группы.

3.3. Члены объединения имеют право:

• Участвовать во всех мероприятиях объединения;

• Выражать и отстаивать интересы объединения;

• Вносить на рассмотрение Совета объединения предложения по развитию детского движения;

• Избирать и быть избранными в руководящие органы объединения;

• Контролировать деятельность руководящих органов объединения.

3.4. Члены объединения обязаны:

• Строить свою деятельность в соответствии с целями объединения;

• Пропагандировать деятельность объединения в соответствии с его целями;

• Соблюдать этику и демократические нормы во взаимоотношениях с членами организации;

• Информировать о своей деятельности выборные органы.

3.5. Член объединения может быть исключен из организации:

• за нарушение правил внутреннего распорядка ДОБО «Ласточка»;

• за несоблюдение требований;

• за нанесенный моральный и материальный ущерб.

Решение об исключении принимает Совет.

3.6. Каждый член объединения может выйти из его состава по собственному желанию, письменно известив об этом Совет.

4. Структура доо «атом».

4.1.Руководящим органом объединения является Совет объединения, который собирается 1 раз в 4 дня для подведения итогов деятельности и планирования дальнейших мероприятий.

4.2. В Совет объединения входят: избранные члены ДОО «АТОМ» и представители администрации ДОБО «Ласточка»

4.3. Совет объединения:

• Принимает Устав и вносит в него изменения и дополнения;

• Планирует работу ДОО «АТОМ» и вносит коррективы в работу объединения;

• Вносит предложения по развитию детского движения;

• Заслушивает отчеты членов ДОО «АТОМ»;

• Проводит выборы командира ДОО «АТОМ».

4.4. Командиром ДОО «АТОМ» может стать любой участник смены, выдвинувший свою кандидатуру на выборы и набравший наибольшее количество голосов.

Командир объединения:

• Руководит работой Совета объединения;

• Выступает на общем собрании с отчетом о деятельности объединения;

• Представляет объединение во всех государственных органах и организациях, предприятиях и учреждениях;

• Без доверенности действует от лица объединения;

• Решает вопросы, связанные с деятельностью объединения, в рамках представленных ему полномочий.

§16. Диагностика деятельности и работы программы

1. Анкетирование родителей, приобретающих путевку для ребенка в детский оздоровительный лагерь (заполняется за несколько дней до заезда), проводится с целью получения определенной необходимой информации о состоянии здоровья, особенностях развития личности, характерных особенностей ребенка и т.д.

Анкета Заполняется в обязательном порядке специалистом по соц.Работе на каждого ребенка, направляемого в добо «Ласточка»

1. Филиал ООО «ООО "Газпром трансгаз Нижний Новгород"» - ______________________

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Фамилия, имя ребенка

3. Возраст лет, дата рождения

4. Мобильный телефон ребенка 8 ( )

5. Увлечения ребенка (кружки, секции, хобби)__________________________________

_________________________________________________________________________

6. Умение ребенка плавать (не умеет, немного держится на воде, боится воды, плавает, плавает хорошо) (нужное подчеркнуть)

7. Есть ли у ребенка индивидуальная непереносимость продуктов питания, лекарств? Если да, указать какие!

_____________________________________________________________________________

8. Экстренная связь (желательно дать информацию на обоих родителей)!

9.1. ФИО матери _________________________

Домашний адрес (подробно):

город ,улица ,дом ,корп. ,квартира .

Домашний телефон

Рабочий телефон

Мобильный телефон

9.2. ФИО отца _________________________

Домашний адрес (подробно):

город ,улица , дом , корп. .квартира .

Домашний телефон

Рабочий телефон

Мобильный телефон

ДАТА ПОДПИСЬ

2.Первый этап общего детского анкетирования в организационно-адаптационный период с целью выявления интересов, талантов, потребностей, ожиданий и мотивов приезда в детский оздоровительный лагерь.

3. Для детей подросткового возраста:

3.1.Опросник САН. Цель – оперативная оценка самочувствия, активности и настроения.

3.2.Методика Е.Н. Щурковой «Размышляя о жизненном опыте»

3.3. Тест «Я – Лидер»

3.4. Опросник «Шкала одиночества». Цель – исследование уровня субъективного ощущения ребенком своего одиночества.

3.5. Методика М.И. Рожкова «Изучение уровня социализированности учащегося»

3.6 Социометрия

4. Для детей среднего возраста:

4.1.Методика «Незаконченные предложения»,

4.2.Методика Е.Н. Степанова

4.3.Опросник Н.Е. Щурковой «Мои социальные роли»

4.4.Социометрия

5. Для детей младшего возраста:

5.1.Диагностика личностных качеств и межличностных отношений. Методика «Выбери нужное лицо»

5.2.Детский вариант личностного теста Р. Кетелла

5.3.Рисуночные тестовые методики

5.4.Социометрия

6. Педагогические наблюдения за поведением, динамикой развития ребенка на протяжении всей смены (фиксируется в планах воспитательной работы каждого микро-педагогического коллектива).

7. Второй этап общего детского анкетирования.

8. Заключительный этап общего детского анкетирования.

9. Анализ занятости детей в творческих студиях – отражается в планах работ творческих мастерских .

10. Анализ участия детей в творческих делах. Проводится на отрядных «огоньках-свечках» ежедневно, по итогам которых заполняются экраны активности. Также бланк анализа проведенного коллективно-творческого дела прилагается к каждому плану воспитательной работы групп.

§17. Предполагаемые результаты

1. Осознание ребенком его принадлежности к народу великой страны – России, развитие стремления к преумножению достижений России, русского народа. Формирование активной гражданской позиции.

2.Выявление и развитие лидерского, организаторского и интеллектуального потенциала подростков.

3.Развитие творческого потенциала личности ребенка, его инициативы и самостоятельности.

4. Восприятие и реализация эталонных этических норм в общении и деятельности.

5. Развитие способности ребенка органично переходить от одного вида деятельности к другому

6. Формирования навыков работы в группе, в коллективе.

7.Освоение основных экономических и политических законов функционирования современного общества.

8.Приобретение новых ЗУНов в основных областях организации воспитательно-образовательного процесса (творчество, спорт, труд, профессиональные интересы и т.д.)

9.Положительная динамика развития временного детского коллектива, установление прочных эмоциональных межличностных связей.

10. Физическое развитие и оздоровление через комплекс специально организованных спортивно-туристических и медико-оздоровительных программ.

Глава II. Педагогический коллектив

Успех работы детского лагеря во многом зависит от уровня подготовки педагогических кадров, их правильной ориентации на современного ребенка, их умения общаться с детьми и разумно подходить к оценке своих возможностей.

Своеобразие подхода к подготовке кадров детских каникулярных объединений связано с необходимостью учета современных представлений о средствах педагогического воздействия на детей в сфере организации их свободного времени:

• совмещение официальных и свободных сфер воспитательного воздействия в процессе создания детских объединений различных видов;

• цикличность в развитии педагогического и детского коллектива в соответствии с временным характером деятельности;

• вариативности воспитательных программ и структур организаций, включающих взрослых и детей в совместное планирование, организационно-творческую деятельность, анализ и оценку жизни в лагере;

• гуманизация отношений и общения в коллективе, на основе личностного подхода к воспитанию, оздоровлению и развитию каждого ребенка.

Важно, на наш взгляд, рассматривать педагогический коллектив как субъект воспитания и развития не только детей, но и педагога. Показателями динамики становления и совершенствования педагогического коллектива выступает уровень социальной адаптации работников лагеря, совпадение объективных и субъективных целей работы с детьми, самоутверждение в лагере каждого члена его коллектива, объединение в сообщество единомышленников, уровень развития самоуправления детей в общей и индивидуальной творческой работе, развитие творческих начал в коллективе.

В педагогической системе ДОБО «Ласточка» требующей формирование особого типа педагога, должности воспитателя и вожатого являются основополагающими. Педагоги имеют дело не просто с ребенком, а с ребенком, помещенным в определенную среду. Процесс воспитания происходит, таким образом, не только через непосредственный личный контакт педагога и ребенка, но и через включение в единое социально-педагогическое пространство.

Детская оздоровительная база отдыха «Ласточка» - это не просто воспитательное учреждение, а целостный социальный организм, подчиненный целям всестороннего развития личности. Педагогический коллектив реализует важнейшие функции моделирования и предъявления детям целостного образа жизни, сохранения и передачи традиций. Особые условия требуют от членов педагогического коллектива умения не только работать, но и жить, органически существовать в тесном взаимодействии с коллегами. Способность жить в группе, динамизм, коммуникабельность, отсутствие демонстративных черт поведения, в том числе конформизма – все эти качества необходимы педагогу ДОБО «Ласточка», возможно, в большей степени, нежели традиционно выделяемые требования к личности педагога.

Новый подход к формированию и реализации воспитательной, образовательно-оздоровительной системы предполагает и нетрадиционный путь формирования, подготовки и последующей работы с педагогическим коллективом.

В целом, в период подготовки всего педагогического коллектива (воспитатели, вожатые, педагоги дополнительного образования) мы считаем целесообразным акцентировать внимание на следующих позициях:

• Дополнительное образование в структуре системы образования РФ. Законодательные основы, цели, задачи, содержание;

• Гуманистическая педагогика как методологическая основа работы педагога Дополнительного образования;

• Теория и методика детского творчества;

• Психолого-педагогические особенности работы педагога с временными детскими коллективами;

• Основы педагогического мастерства работника Дополнительного образования;

• Педагогические теории, системы, технологии работы педагога в ДОБО;

• Организация досуговой деятельности детей;

• Русская сказка и ее воспитательно-образовательный потенциал;

• Воспитательно-образовательно-оздоровительная программа «Волшебный мир детства» и механизм ее реализации в условиях ДОЦ;

• Диагностика личностных качеств ребенка в условиях работы в ДОЦ.

§1. Кадровая политика добо «Ласточка»

Определяющими в вопросе кадрового обеспечения ДОБО «Ласточка» являются следующие положения:

• принятие ценностей воспитательной системы базы отдыха;

• профессионализм и высокий уровень креативности, интеллектуальная лабильность, способность и стремление к саморазвитию и самосовершенствованию.

Специфика деятельности вожатого ДОБО «Ласточка» определяет особенности профессиональной позиции как педагога и необходимость обеспечения этой работы определенными знаниями, умениями, навыками в области педагогики, физиологии, организации работы, которые бы дали возможность конструктивно-эффективного общения с детьми.

В период подготовки кадров должны быть актуализированы следующие процессы:

• Я осознаю. Осознание личностью своей неповторимости, самоценности при адекватной самооценки, умение посмотреть на себя со стороны, способности к рефлексии, самодиагностике, самооценке

• Я думаю. Развитие самостоятельности и креативности мышления.

• Я могу. Раскрытие творческого потенциала.

• Я творю. Поиск собственной формы выражения через усвоение традиций, истории базы отдыха, ценностей и смыслов воспитательной системы, формирование профессионально-личностного характера самоотношения «Я – педагог ДОБО «Ласточка»

• Я ищу. Освоение новых современных технологий воспитания.

Решение обозначенных задач было возложено на «Школу вожатого», организованную в 2007 г. на базе ДОБО «Ласточка» совместно со специалистами Арзамасского Государственного педагогического института им. А.П.Гайдара, Нижегородского Государственного Педагогического института и других ВУЗов области.

§2. «Школа вожатого»

Организация летнего отдыха детей – не только методологически важная задача, но и серьезная профессиональная проблема. Работа детских оздоровительных лагерей требует достаточно большого количества людей, которым в течение короткой смены необходимо организовать детский коллектив и работать с ним. Желание потенциальных вожатых работать с детьми часто сочетается с отсутствием у них необходимой педагогической подготовки, что создает значительные сложности в организации качественной работы педагогического персонала детских оздоровительных лагерей. В определенной мере эти сложности смягчаются приглашением на работу в качестве вожатых учителей школ или студентов педагогического университета, владеющих педагогическими знаниями. Однако с упразднением обязательной вожатской практики комплектование вожатских отрядов преимущественно за счет студентов педагогического вуза стало затруднительным, а ситуация, когда с детьми на летней смене работает не педагог-профессионал, а энтузиаст, не имеющий профессиональной подготовки, – повторяемой.

Основой для учебных курсов программы послужили базовые программы педагогической и психологической подготовки студентов педагогических вузов. Специфику данной программы составляет обращение к основам коммунарской методики и некоторым аспектам имиджевой подготовки вожатого. Недостаток учебного времени требует поиска и использования активных форм обучения.

ЦЕЛЬ данной программы – обеспечение образовательной подготовки студентов высших учебных заведений педагогического профиля для работы в качестве вожатого, воспитателя, спортинструктора, педагога дополнительного образования детской оздоровительной базы отдыха «Ласточка».

ЗАДАЧИ:

• ввести слушателей в нормативно-правовое поле деятельности вожатого;

• сформировать у будущих вожатых знания психолого-педагогических основ работы с детьми, особенностей формирования и развития временного детского коллектива;

• сформировать умения работать в коллективе, действовать в нестандартной, конфликтной ситуации;

• познакомить с активными методиками формирования и организации деятельности временного детского коллектива;

• научить проектировать собственную педагогическую деятельность.

В соответствии с поставленными задачами обучение можно разделить на следующие тематические блоки:

• Нормативно-правовой;

• Основы возрастной и педагогической психологии;

• Основы педагогической подготовки;

• Имидж вожатого как средство педагогического воздействия.

Итоговый контроль осуществляется в следующих формах:

• Тестирование по учебным дисциплинам (теоретическая часть);

• Зачеты по учебным дисциплинам (практическая часть);

• Подготовка и защита проекта собственной педагогической деятельности на смене;

• Коллективная разработка проекта смены, при которой учитывается:

• Групповая оценка результативности каждого участника (рейтинг);

• Личная оценка собственного уровня результативности;

• Внешняя (экспертная) оценка.

§3. Студенческий педагогический отряд «Молодежь fm»

Традиционно в «Ласточке» работала инициативно-творческая группа вожатых.

3 августа 2011 года в честь 50-летнего юбилея ДОБО «Ласточка» произошло торжественное рождение Студенческого Педагогического отряда «Молодежь FM»

Положение о студенческом педагогическом отряде «Молодёжь fm»

1. Общие положения

СПО «Молодёжь FM» является добровольным самоуправляемым организованным коллективом, объединяющим молодых людей на территории ДОБО.

СПО осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией РФ, Федеральным законодательством, данным положением и нормативными правовыми актами Нижегородской области.

Приоритетными направлениями деятельности СПО являются:

1. Подготовка педагогических кадров для работы в условиях детского временного коллектива в течение летних оздоровительных сезонов и в каникулярное время.

2. Создание условий для практического осуществления программ по возрождению движения студенческих отрядов.

3. Разработка, создание и развитие программ личностного роста для перспективной молодежи в рамках ежегодного обучения «Школа вожатого».

Для выполнения поставленных целей в соответствии с законодательством РФ СПО в праве осуществлять:

• Подготовку лидеров студенческих отрядов;

• Дополнительную профессиональную подготовку;

• Профориентационные мероприятия;

• Тренинговые занятия по следующим направлениям: сплочение коллектива, конфликтология, эмоциональная сфера коллектива, степень развития временного и постоянного состава педагогического отряда.

Для достижения поставленных целей СПО имеет право:

• Свободно распространять информацию о своей деятельности;

• Вести издательскую деятельность, предусмотренную действующим законодательством;

• Пропагандировать данное молодежное движение, проводить сборы, собрания, организовывать творческие выступления и студии.

2.Членство в спо

Членство в СПО коллективное, члены СПО имеют равные права и исполняют равные обязанности.

Стать кандидатом в члены данного СПО могут студенты, аспиранты, учащиеся, педагоги от 18 до 25 лет, признающие настоящее Положение, зачисленные в отряд решением общего собрания отряд по заполнению анкеты установленного Общим собранием образца (см. Приложение 1.)

А также автоматически в членство СПО зачисляются все члены СПО «Вожатская Академия» опыт работы которых превышает 3 года, принимавшие активное участие в неоднократных слётах Студенческих Отрядов, обучающих программах(«РОСТ»,«Старт» и т.д);ПДО(педагоги дополнительного образования),воспитатели, опыт работы которых на ДОБО «Ласточка» превышает 15 лет.

Основанием для отказа претенденту в зачислении в члены отряда может служить невыполнение им настоящего Положения.

2.1.Ступени карьерного роста в спо

1. «Подмастерье» - кандидат в члены СПО, пребывающий в данном педагогического отряде более 1 месяца и имеющий опыт работы не менее 3х смен.

2. «Мастер» - член СПО, опыт работы которого в отряде превышает 5 месяцев и более 4 смен на ДОБО; кандидат в члены бывшего СПО «Вожатская Академия».

3. «Профессионал» - член СПО, чей опыт работы в отряде и на ДОБО превышает 2 года. Также в данную группу автоматически зачисляются члены ранее существовавшего СПО «Вожатская Академия».

4. «Ветеран» - педагог со стажем работы более чем 10 лет, более 5 сезонов на ДОБО «Ласточка».

2.1.1 Права и обязанности кандидата на звание «Подмастерье»

Решение о зачислении кандидата в «члены отряда» принимается на общем собрании путем тайного голосования при условии, что кандидат прошел испытательный срок (не менее 1ого месяца работы в отряде и не менее одной смены в ДОБО) и активно участвовал в мероприятиях, проводимым отрядом.

Кандидат в члены отряда имеет право:

• Обсуждать и вносить предложения (без права голоса при принятии решений по какому-либо вопросу, поставленному отрядом на голосовании) на собрании отряда по всем вопросам деятельности отряда.

• Получать информацию, имеющуюся в распоряжении отряда.

Кандидат отряда обязан:

• Выполнять распоряжения настоящего Положения;

• Заботится об авторитете отряда;

• Исполнять решение ком.состава (лидер, комиссар, секретарь), принятые ими в пределах установленных полномочий;

• Исполнять принятые на себя обязательства по отношению к отряду;

• Посещать собрания отряда;

• Пополнять методическую копилку отряда.

• Хранить и следовать традициям и обычаям СПО, уважительно относиться к ранее существовавшему СПО «Вожатская Академия» и прошлым поколениям.

На рабочий состав отряда распространяется законодательство РФ о труде и медицинском страховании.

2.1.2. Звание «Профессионал», «Мастер», «Ветеран»: права и обязанности

Члены СПО со званием «Мастер», «Профессионал», «Ветеран» имеют право:

• Избирать и быть избранным на должность лидера, комиссара, секретаря отряда;

• Обсуждать и вносить предложения на собрании отряда по всем вопросам деятельности отряда;

• Получать информацию, имеющуюся в распоряжении отряда.

«Мастер», «Профессионал», «Ветеран» СПО обязан:

• Выполнять требования настоящего Положения;

• Принимать активное участие в подготовке педагогических кадров;

• Заботится об авторитете отряда;

• Исполнять решения ком.состава, принятые ими в пределах установленных полномочий;

• Исполнять принятые на себя обязательства по отношению к отряду;

• Посещать собрания отряда;

• Выполнять закон точного времени;

• По возможности пополнять методическую копилку отряда.

Членам СПО запрещается:

• Неявка более чем на три собрания подряд без уважительных причин, без постановки в известность комиссара или командира отряда;

• Самовольно покидать ряды СПО без предупреждения и необходимых процедур.

2.2. Должностные обязанности и права лидера, комиссара и секретаря:

2.2.1. Лидер отряда обязан:

• Выполнять обязанности члена СПО, указанные в п.2;

• Обеспечить членов отряда соответствующей атрибутикой и символикой;

• Отвечать за связь с вышестоящими органами и другими общественными организациями;

• Отвечать за организацию мероприятий и их обеспечение;

• Доводить информацию и/или распоряжения вышестоящих органов до членов отряда и кандидатов отряда.

2.2.2.Комиссар отряда обязан:

• Выполнять обязанности членов отряда, указанные в п.2;

• Отвечать за отношения внутри отряда;

• Организовывать членов отряда для подготовки различных мероприятий в случае, если эти обязанности не возложены на кого-либо другого из членов отряда.

2.2.3.Секретарь отряда обязан:

• Выполнять обязанности члена СПО, указанные в п.2;

• Формировать методическую копилку отряда;

• Отвечать за методическую подготовку отряда;

2.2.4. Лидер, комиссар, секретарь имеют право сложить свои полномочия по собственному желанию, предупредив об этом за две недели до отставки. Сложив свои обязанности, они остаются членами отряда.

2.2.5.Если лидер, комиссар, секретарь не справляются со своими функциональными обязанностями, то для них устанавливается испытательный срок для ликвидации своего несоответствия, требования согласно данному Положению. Вопрос о несоответствии, а также продолжительность испытательного срока решается при наличии 2/3 отряда. Решение принимается простым большинством голосов. Обсуждение и принятие решения происходит обязательно в присутствии обсуждаемого.

2.2.6.В случае отсутствия лидера, его обязанности выполняет комиссар, и наоборот.

2.3. Редколлегия отряда отвечает за ведение отрядного архива и освещение жизни отряда (разработка и изготовление стендов, печать объявлений о новых наборах в отряд и т.п.). Члены редколлегии выбираются на собрании отряда из членов отряда и кандидатов.

3. Прекращение членства в спо:

Членство в отряде прекращается:

• По собственному желанию, после того, как член СПО проинформировал об этом отряд на собрании;

• За подрыв авторитета отряда. Решение по данному вопросу принимается на общем собрании отряда при наличии 2/3 отряда, простым большинством голосов;

• За действия, несовместимые с требованиями настоящего Положения, решение по данному вопросу принимается на общем собрании отряда при наличии 2/3 отряда, простым большинством голосов.

4.Порядок внесения изменений и дополнений в действующее положение

• Изменения и дополнения в Положение вносит по своему решению общее собрание СПО. Решение о внесении дополнительных изменений в действующее Положение принимаются не менее чем 2/3 голосов присутствующих на общем собрании членов СПО.

5.Порядок реорганизации и прекращения деятельности спо

• Деятельность СПО прекращается в добровольном порядке по итогам голосования большинством голосов на общем собрании отряда.

Гимн спо «Молодежь fm» «Кто, если не мы»

I

Время влияет на дни и события, Давит, диктует форматы и стили, Мы на пороге большого открытия Волшебный мир детства откроем красиво. Время менять обещанья строптивые, Все сделаем в “Ласточке» здесь и сейчас. Мы люди свободные, честолюбивые, Лагеря завтра зависит от нас. Припев: Кто, если не мы, сила поколения. Кто, если не мы, творчество, везение, Кто, если не мы, прорыв десятилетия, Кто, если не мы, на годы, на столетия. Кто, если не мы, единая команда, Кто, если не мы, «Ласточка» громадна, Кто, если не мы, творцы улыбок детских, Кто, если не мы, свободная Россия! II. Мы штиля не ждем в эпицентре событий, Мы творчество дарим и детям верны, Мы помним историю «Ласточки» нашей, И эту историю делаем мы. Дерзко, уверенно, смело, логично, Общие идеи и цели верны, Легко нам не будет, и это отлично, Успех – только вместе! Семья – я и ты. Припев: Мы можем мечтать, управлять чудесами, Водить корабли, и нас много таких, Улыбки, смех, радость и четкая логика, Мы этим горды и научим других.

Припев: Кто, если не мы, сила поколения. Кто, если не мы, творчество, везение, Кто, если не мы, прорыв десятилетия, Кто, если не мы, на годы, на столетия. Кто, если не мы, единая команда, Кто, если не мы, «Ласточка» громадна, Кто, если не мы, творцы улыбок детских, Кто, если не мы, свободная Россия! Ласточка любима! Ты непобедима!

Ласточка любима!

Символика и отличительные признаки членов спо «Молодежь fm» Слоган спо «Молодежь fm»

Молодежь FM!

Вместе Я и ТЫ!

Молодежь FM –

твоя FормулаMечты!

§4. Программа личностного роста вожатых «start»

Слово "вожатый" известно в русском языке с начала XVIII века. Тогда оно имело иной вид – "вожатай" – и употреблялось в значении "проводник, путеводитель, вожак". Толковые словари русского языка XIX века приводят как равноправные варианты формы "вожатай" и "вожатый". В XX веке "вожатай" выходит из употребления и остается единственная форма "вожатый".

С начала XX века у слова "вожатый" устаревает значение "тот, кто показывает путь, дорогу". Слово "вожатый" в этом значении вытесняется словом "проводник". Слово "вожатый", сохраняя значение "вожак", переосмысливается и начинает выступать в составе слов "пионервожатый" Наряду со старым значением "вожак" у "вожатого" появляются еще: "руководящий работой в пионерском отряде или дружине".

В современной России профессия вожатого утратила своё ведущее в воспитательном процессе значение, однако, мы считаем, что сегодня именно эта профессия актуальна как никогда.

Выросло новое поколение детей, для которых такие понятия, как «Вожатый», «Старший вожатый» - малознакомы и не привлекательны. А если заглянуть всего на одно десятилетие назад, Вожатый был знаком всему подрастающему поколению.

Вожатый – вожак, друг, любимец всех детей. К нему тянуло, ведь этот человек был заводилой самого интересного, весёлого, задорного, необычного. Ему можно было поведать свои самые сокровенные тайны; вожатый всегда мог тебя понять, посоветовать, пожурить и даже отругать, но именно ему прощалось всё, так как из всех педагогов, именно вожатый был наиболее близок воспитанникам.

Вожатый – профессия самая творческая из всех педагогических профессий.

Сейчас дети обделены участием Вожатых в своём воспитании. Забыты великолепные традиции Вожатый – Воспитанник. Особенно это чувствуется в каникулярное время, когда начинают работать лагеря отдыха: высока потребность в педагогических кадрах - хорошо подготовленных, коммуникабельных, творческих, толерантных, а главное – любящих детей.

Для детской оздоровительной базы отдыха «Ласточка» проблема подготовки кадров решена, на сегодняшний день, созданием и успешной работой «Школы вожатого».

Однако мы уделяем большое внимание и работе с уже опытными вожатыми, членами СПО «Молодежь FM», для чего разработана программа личностного роста вожатых «START».

Цель программы: развитие личностного потенциала вожатых ДОБО «Ласточка».

Задачи:

• Творчески развивать участников программы (хореография, вокал, сценическая речь, актерское мастерство);

• Интеллектуально развивать участников программы;

• Организовать программу спортивной подготовки;

• Организовать работу тренинговых групп, психолого-педагогическое сопровождение в течение смены.

Участники программы: - вожатые со стажем работы не менее 3 лет (21 смена), члены СПО «Молодежь FM».

Механизм реализации:

Программа реализуется в рамках специально организованного круглогодичного взаимодействия вожатых и администрации ДОБО «Ласточка» (см. приложение).

Предполагаемые результаты:

1. Творческое, интеллектуальное, физическое и духовное развитие участников программы.

2. Формирование активной жизненной позиции.

3. Актуализация лидерского потенциала, организаторских навыков.

4. Актуализация профессиональных интересов участников программы.

5. Сплочение коллектива, образование новых традиций и законов СПО.

6. Приобщение участников программы к основам корпоративной культуры ООО «Газпром трансгаз Нижний Новгород».

Глава III. Система внешних контактов детской оздоровительной базы отдыха «Ласточка» §1. Система информирования общественности об уровне предоставляемых услуг и программах, реализуемых в здравнице

Специалисты ДОБО «Ласточка» активно сотрудничают с ведущими туристическими фирмами г. Нижнего Новгорода по вопросу информирования детей и родителей об уровне предоставляемых услуг и программах, реализуемых в здравнице.

Всем туристическим фирмам предоставляются рекламные буклеты с фотографиями и перечнем услуг, CD-R, DVD фильмы с подробным описанием организации каникулярного отдыха в «Ласточке».

В договоре, заключаемом сторонами, большое внимание уделено информированию родителей о правилах внутреннего распорядка и о распорядке дня. Та же информация размешена на картах гостя, получаемых на распределении в день заезда детей.

Кроме того, для родителей, направляющих своих детей на отдых в «Ласточку», разработана специальная анкета, включающая в себя вопросы, касающиеся характерных особенностей личности ребенка, наличии крупных сумм денег, ценных вещей, рекомендаций по организации воспитательного процесса и т.д.

Специалист по маркетингу ДОБО «Ласточка» в процессе реализации путевок сторонним организациям работает индивидуально с каждым представителем, отвечает на возникающие вопросы.

На официальном сайте ОАО «Газпром» размещена подробная информация об организации детского отдыха в «Ласточке». Ту же информацию можно увидеть на сайтах туристических фирм, реализующих путевки в здравницу.

Официальный сайт ДОБО «Ласточка» http://lastochka-nn.ru/отражает все стороны жизни лагеря, содержит массу полезной информации, мультимедийных файлов, книгу отзывов и предложений, научные статьи и издания.

Итоги проведения оздоровительных смен (лето, осень, зима, весна) публикуются в информационном бюллетене ООО «Газпром трансгаз Нижний Новгород» – «Магистраль».

§2. Рекламная деятельность детской оздоровительной базы отдыха «Ласточка»

Темпы развития современного общества формируют потребность в соответствии качества предоставляемых детскими оздоровительными лагерями услуг, требованиям родителей, приобретающим путевки для своих детей.

Ежегодно в детском оздоровительном центре «Ласточка» отдыхают и поправляют здоровье более 2500 детей и подростков из семи республик и восьми областей России. Максимальная наполняемость обеспечивается в том числе и за счет специальной программы осуществления рекламной деятельности лагеря, продвижения продукта отдыха и оздоровления.

В течение трех последних лет в журнале «Курортные ведомости» ДОБО «Ласточка» рекламируется как один из лучших лагерей Нижегородской области. В специальном приложении к журналу «Газовая промышленность» в 2004 г. был опубликован рекламный материал «Дети Прометея», посвященный организации детского отдыха в «Ласточке». Информационный бюллетень ООО «Газпром трансгаз Нижний Новгород» «Магистраль» также ведет активное сотрудничество с организаторами детского отдыха.

Телевизионные репортажи о детском оздоровительном лагере «Ласточка» можно было увидеть на телеканалах ННТВ, СЕТИ НН, в выпусках новостей «Вести Приволжья». В сентябре 2006г. репортажи об организации и проведении в «Ласточке» первой детской спартакиады ОАО «Газпром» транслировали телеканалы ОРТ и РТР.

В 2004 г. Профсоюз работников нефтяной, газовой отраслей промышленности и строительства Российской Федерации выпускает сборник «Дети, Каникулы, Творчество», где большое внимание уделяется каникулярному отдыху в «Ласточке». В 2006г. был опубликован каталог творческих работ детей и подростков ДОБО «Ласточка» «Газпром – детям».

Специалисты ДОБО «Ласточка» ведут активное сотрудничество с крупнейшими туристическими фирмами г. Нижнего Новгорода такими как «Дианик», «Амиго – тур», «Тера инкогнито», «Радость», «Мегаполюс путешествий» и др.

В число выпушенной рекламной продукции ДОБО «Ласточка» входят:

• футболки взрослые и детские с логотипами «Ласточка», СПО «Молодежь FM»;

• галстуки;

• авторучки;

• подарочные пакеты с символикой «Ласточки»;

• календари формата А3;

• стиккеры формата А3;

• карманные календари;

• значки с символикой «Ласточка», СПО «Молодежь FM»;

• рекламные буклеты;

• CD-R, DVD диски с фильмами о «Ласточке»;

• силиконовые светящиеся браслеты «Молодежь FM»

• Песенные сборники «Ласточкины песни»

На территории ДОБО «Ласточка» установлено несколько двухсторонних рекламных баннеров, один большой настенный баннер, информационный стенд «Волшебный мир детства».

§3. Система внешних контактов, активность коллектива базы отдыха по утверждению позитивного имиджа организации

Организаторы каникулярного отдыха ДОБО «Ласточка» стремятся к активному взаимодействию и сотрудничеству с различными организациями и структурами г. Арзамаса, г. Нижнего Новгорода и Нижегородской области, г. Саранска

Вопросу об утверждении позитивного имиджа лагеря уделяется большое внимание.

Долгие годы сотрудничества связывают ДОБО «Ласточка» и ГОУ ВПО Арзамасский Государственный педагогический институт им. А.П.Гайдара. В течение года проводятся тематические семинары, конференции, посвященные проблемам организации летнего отдыха детей и подростков. С 2006 г. была организована и начала свою работу «Школа вожатого», основная цель которой – подготовка педагогических кадров для работы в ДОЦ «Ласточка» в течение летнего оздоровительного сезона и в каникулярное время.

В 2006г. на базе АГПИ была создана научно-практическая лаборатория «Педагогический менеджмент в детском оздоровительном лагере».

Совместно с лучшими преподавателями психолого-педагогического факультета АГПИ проводятся практические занятия, ролевые, деловые, имитационные игры, тренинговые программы, посвященные проблемам лидерства и руководства, синдрому эмоционального выгорания, решению сложных конфликтных ситуаций и мн. др. Разработан и апробирован новый комплекс диагностических методик.

Среди постоянных партнеров ДОБО «Ласточка» - Нижегородский Институт Развития Образования, Нижегородский Областной Совет Профсоюзов, Департамент образования и науки Нижегородской области, Институт педагогики и психологии Костромского государственного педагогического университета.

Педагоги, ученые, исследователи современной России, занимающиеся исследованиями в области организации жизнедеятельности детского оздоровительного лагеря всегда становятся желанными гостями в «Ласточке». В их числе Зайкин М.И., Тимонин А.И., Полукаров В.В., Мануйлов Ю.С., Фришман И.И., и др.

Ежегодно для обсуждения проблем организации детского отдыха в «Ласточку» собираются директора крупнейших лагерей РФ.

ДОБО «Ласточка» является постоянным участником областных, отраслевых, российских смотров-конкурсов.

В 2004 г. российский совет профсоюза работников нефтяной, газовой отраслей промышленности и строительства награждает коллектив ДОБО «Ласточка» за победу в отраслевом смотре-конкурсе детских оздоровительных лагерей.

В 2005 г. федерация независимых профсоюзов Росси выражает благодарность ДОБО «Ласточка» ООО «Волготрансгаз» за активное участие в смотре профсоюзных организаций на лучшую постановку работы по организации летнего отдыха детей и подростков.

В 2005 г. Департамент образования и социально-правовой защиты детства администрации г. Нижнего Новгорода награждает ДОБО «Ласточка» ООО «Волготрансгаз» за большую и успешную работу по организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков г. Нижнего Новгорода летом 2004 г.

В 2005 г. Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент государственной молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей награждает дипломом II степени Детскую оздоровительную базу отдыха «Ласточка» с присуждением звания лауреата Всероссийского открытого смотра-конкурса учреждений (организаций) отдыха, оздоровления и занятости детей в каникулярный период «Лучший лагерь России».

В 2003 г. на базе ДОБО «Ласточка» был создан студенческий педагогический отряд «Вожатская академия».

3 августа 2011 года в честь 50-летнего юбилея ДОБО «Ласточка» произошло рождение СПО «Молодежь FM»

§4. Участие в конкурсах педагогических программ и проектов

В 2004 г. проект создания на базе детского оздоровительного лагеря студенческого педагогического отряда занимает II место и получает диплом международного образца на всероссийском конкурсе социальных проектов в г. Екатеринбург.

В 2004 г. Представители здравницы принимают участие в работе межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные вопросы педагогики и психологии» (г. Киров), награждаются почетной грамотой за победу в конкурсе научных публикаций.

В 2004 г. российский совет профсоюза работников нефтяной, газовой отраслей промышленности и строительства награждает коллектив ДОБО «Ласточка» за победу в отраслевом смотре-конкурсе детских оздоровительных лагерей.

В 2005 г. федерация независимых профсоюзов России выражает благодарность ДОБО «Ласточка» ООО «Волготрансгаз» за активное участие в смотре профсоюзных организаций на лучшую постановку работы по организации летнего отдыха детей и подростков.

В 2005 г Департамент образования и социально-правовой защиты детства администрации г. Нижнего Новгорода награждает ДОБО «Ласточка» ООО «Волготрансгаз» за большую и успешную работу по организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков г. Нижнего Новгорода летом 2004г.

В 2005 г. Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент государственной молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей награждает дипломом II степени Детскую оздоровительную базу отдыха «Ласточка» с присуждением звания лауреата Всероссийского открытого смотра-конкурса учреждений (организаций) отдыха, оздоровления и занятости детей в каникулярный период «Лучший лагерь России».

В 2006 г. Представители здравницы принимают участие в работе всероссийской научно-практической конференции «Развитие детской одаренности в современном образовательном пространстве России» (г. Арзамас).

В 2006 г. Представители здравницы принимают участие в работе II всероссийской научно-практической конференции «Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы» (г. Пенза)

В 2007 г. Организаторы детского отдыха ДОБО «Ласточка» принимают участие в работе III всероссийской научно-практической конференции «Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы» (г. Пенза)

В 2008 г. Представители здравницы участвуют в работе всероссийской научно-практической конференции «Социально-психологическое обеспечение воспитательного процесса в учреждениях дополнительного образования» (г. Арзамас)

В 2008 г. ДОБО «Ласточка» награждается дипломом победителя смотра-конкурса «Лучший лагерь Нижегородской области» в номинации: «Загородные детские оздоровительно-образовательные центры»

В 2009 г. коллектив ДОБО «Ласточка» награждается почетной грамотой за высокий профессионализм, творческое отношение к делу и большой вклад в организацию спортивно-оздоровительной и культурно-массовой работы с детьми города Пенза.

В ноябре 2010 года согласно постановлению Президиума Российского Совета профсоюза ДОБО «Ласточка» признана победителем в отраслевом смотре-конкурсе детских оздоровительных лагерей организаций нефтяной, газовой отраслей промышленности и строительства в 2010 году.

§5. Менеджмент в детском оздоровительном лагере

Управление детским лагерем относят к области социального управления, основными методами которого являются – социально-психологические.

Социальные методы включают в себя:

• нормирование (правила внутреннего распорядка, внутри коллективного этикета и т.д.)

• социальное стимулирование коллектива и отдельных работников;

• социальное регулирование (договоры, обязательства, системы отбора и т.д.)

Психологические методы используются в целях гармонизации отношений между работниками организации и установления наиболее благоприятного климата. Это методы комплектования малых групп, гуманизация труда, профессиональный отбор и обучение работников.

Также возможно выделить основные управленческие функции, которые непосредственно выполняет руководитель детского оздоровительного лагеря:

– планирование, организация, мотивация, контроль, координация (коммуникация и принятие решений).

В целом, эффективность руководителя во многом зависит от принятия его коллективом, базируется на четком понимании его человеческих и профессиональных качеств. Не последнюю роль играет направленность руководителя на содержание общих дружественных, позитивных связей внутри коллектива. Таким образом, любой руководитель постоянно находится перед выбором: отношения или эффективность деятельности.

Решение этой проблемы мы видим в создании особых педагогических условий, формирующих позитивную воспитательную среду детского лагеря.

Сравнительное изучение хода и результатов опытно-экспериментальной работы и данных ретроспективного анализа практики в ДОЛ позволило определить следующие условия эффективности воспитательной среды детского оздоровительного лагеря:

1. Вовлечение в работу по формированию воспитательной среды всего лагерного сообщества на протяжении всей смены.

2. Создание субъект – субъектных отношений детей и педагогов в процессе жизнедеятельности.

3. Адекватность воспитательной среды интересам и устремлениям детей и подростков.

4. Комплексный характер работы по формированию каждого компонента среды (регулятивного, поведенческого, идеологического).

5. Соблюдение основополагающих принципов (гуманизма, целостности, непрерывности и преемственности).

В целом полученные в исследовании данные, сделанные на основе их анализа выводы и разработанные рекомендации по организации воспитательной среды помогают углубить и расширить возможность влияния руководителя на процесс воспитания, создают предпосылки для совершенствования воспитательной системы, для повышения успешности личности руководителя в условиях временных детских объединений.

На базе ГОУ ВПО «Арзамасского государственного педагогического института им. А.П. Гайдара» совместно с лучшими специалистами ДОБО «Ласточка» в январе 2006г. начала свою работу научно-практическая лаборатория «педагогический менеджмент в детском оздоровительном лагере».

Основной целью научно-практической лаборатории является разработка новых технологий воспитательной работы с детьми в условиях детского оздоровительного учреждения.

Достижение этой цели возможно при решении следующих задач:

• научного исследования актуальных проблем педагогического менеджмента в детском оздоровительном лагере с целью определения психолого-педагогических основ современных технологий воспитательной работы с детьми в условиях загородного детского оздоровительного учреждения;

• аналитической работы по созданию концептуальных положений современных воспитательных технологий для детских оздоровительных лагерей современного типа;

• теоретической работы по созданию модели воспитательной системы современного детского оздоровительного лагеря;

• экспериментальной работы по определению эффективности разрабатываемых технологий воспитательной работы с детьми в детских оздоровительных лагерях;

• практической работы по подготовке вожатых и воспитателей к работе с детьми по новым воспитательным технологиям.

Основные направления работы

1. Научно-исследовательская деятельность:

• Организация и проведение научных исследований.

• Подготовка кандидатских и докторских диссертаций по проблемам воспитания в детских лагерях аспирантами и соискателями АГПИ им. А.П. Гайдара, педагогическими работниками ДОБО «Ласточка».

• Проведение вузовских, межвузовских, региональных, Всероссийских научно-практических конференций на базе АГПИ им. А.П. Гайдара, ДОБО «Ласточка».

• Обеспечение представительства на научно-практических конференциях, семинарах и совещаниях по актуальным проблемам воспитательной работы в детских оздоровительных лагерях, проводимых другими учреждениями в РФ и за рубежом.

2. Учебно-методическая работа

2.1 Осуществление учебного процесса по образовательным программам подготовки студентов АГПИ им. А.П. Гайдара к работе с детьми в детских лагерях.

2.2 Проведение педагогической практики.

2.3 Выполнение курсовых проектов.

2.4 Проведение мониторинговой деятельности по различным аспектам жизнедеятельности ДОЛ.

3. Издательская деятельность

3.1 Издание научных монографий по актуальным проблемам жизнедеятельности детских оздоровительных учреждений.

3.2 Издание сборников научных работ по актуальным проблемам жизнедеятельности детских оздоровительных учреждений.

3.3 Издание книг и методических пособий в помощь вожатым Детских лагерей.

3.4 Издание книжной продукции, освещающей опыт работы лучших педагогов ДОБО «Ласточка».

§6. Перечень основных публикаций о деятельности лагеря

1. Волгунова Г.А.Эффективные технологии социальной адаптации детей-сирот: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 18-19 декабря 2003г. – Арзамас: АГПИ, 2003.- С.168-169.

2. Волгунова Г.А « Проблема проявления агрессии в условиях детского временного коллектива»// Актуальные вопросы психологии и педагогики: студенты в научном поиске: Материалы межрегиональной научно-практической студенческой конференции: В 2ч. Ч. 2. – Киров: издательство Вят ГГУ, 2003. – С.24-25.

3. Волгунова Г.А «Выявление агрессивного поведения рисуночным методом и его коррекция с использованием технологий тренинга «ART – терапия»// Вестник научного студенческого общества (НСО) АГПИ им. А.П. Гайдара. Сборник научных трудов студентов. Выпуск третий/ Арзамасский государственный педагогический институт им А.П. Гайдара. – Арзамас: АГПИ, 2003. – С.53-56.

4. Волгунова Г.А «Возможности «Art – терапии» и театрально-творческой деятельности в коррекции агрессивного поведения подростков» // VII нижегородская сессия молодых ученых (Гуманитарные науки): Тезисы докладов Н. Новгород: Изд. Гладкова О.В., 2003.- С. 60-61.

5. Волгунова Г.А «Воспитательно-образовательный процесс в детском оздоровительном центре» // Вестник научно-студенческого общества (НСО) АГПИ им. А.П. Гайдара. Сборник научных трудов студентов. Выпуск четвертый.- Арзамас: АГПИ, 2005.- С. 57-59.

6. Волгунова Г.А «Менеджмент в детском оздоровительном лагере» //Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. /Под ред. Доктора пед. наук, профессора М.А Родионова – Пенза, 2006.- С. 242-244.

7. Волгунова Г.А «К вопросу теоретического анализа феномена «Закон детского лагеря»// Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. /Под ред. Доктора пед. наук, профессора М.А Родионова – Пенза, 2007.- С. 241-244.

8. Волгунова Г.А «Воспитание творчеством – профессиональное кредо педагогических работников ДОБО «Ласточка»// Развитие детской одаренности в современном образовательном пространстве России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Арзамас 6-8- апреля 2006г./ АГПИ им. А.П. Гайдара. – Арзамас: АГПИ, 2006.- С. 401-403.

9. Волгунов В.А. Образовательно-воспитательный процесс в детском оздоровительном центре // Перспектива 3. Межвузовский сборник научных трудов молодых ученых. – Арзамас: АГПИ, 2003. – С. 51-54.

10. Волгунов В.А. Союз мальчишек и девчонок. Из опыта работы ДОЦ «Ласточка». – Н.Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2003. – 56 с.

11. Волгунов В.А. Стратовая модель системы подготовки к воспитательной работе в детских оздоровительных центрах // Профильная сельская школа: модели, содержание и технологии обучения: сборник научных и методических работ, представленных на Всероссийскую практическую конференцию / Под ред. М.И. Зайкина. – Арзамас: АГПИ, 2003. – С. 254-256 с.

12. Династия. Из опыта работы ДОЦ «Ласточка». / Сост. В.А. Волгунов. – Н.Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2003. – 76 с.

13. Волгунов В.А. Гражданином быть обязан // С чего начинается Родина?: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Арзамас: АГПИ им. А.П. Гайдара, 2004. – С. 446-450.

14. Волгунов В.А. К вопросу о периодах исторического развития детского оздоровительного движения // Высокие технологии в педагогическом процессе: Труды V Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов. – Н.Новгород: ВГИПА, 2004. – С. 118-119.

15. Волгунов В.А. Триединая основа деятельности детских оздоровительных лагерей // Перспектива 4. Межвузовский сборник научных трудов молодых ученых. – Арзамас: АГПИ, 2004. – С. 98-104.

16. Дети. Каникулы. Творчество. / Сост. В.А. Волгунов. – Н.Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2004. – 130 с.

17. Волгунов В.А. Остров Добрых Волшебников. – Н. Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2004. – 168 с.

Глава IV. Программа реабилитационных комплексов, используемых в добо «Ласточка»

Реабилитация в педиатрии - это система государственных, социально-экономических, медицинских, педагогических, психологических мероприятий, направленных на полную ликвидацию патологических изменений, нарушающих ход нормального развития детского организма, либо при достижении полного выздоровления, либо при максимально возможной компенсации врожденных или приобретенных дефектов развития и нарушений функции, и на возвращение ребенка к свойственному для его возраста образу жизни, обеспечивающему гармоническое, физическое и духовное развитие.

Цель реабилитации в педиатрии - не только вернуть больного ребенка к его прежнему состоянию, но и развить его физическое и психические функции до оптимального уровня.

Работа санаторно-оздоровительного центра «Ласточка» - реабилитация детей с хронической патологией органов пищеварения, опорно-двигательного аппарата, нейроциркуляторных дистоний и т.д., их оздоровление и лечение.

Важной задачей ДСОЛ, «Ласточка» является нормализация реактивности детского организма и восстановление нормального уровня неспецифической сопротивляемости.

Обучение детей здоровому режиму питания, учебы, отдыха.

Основное внимание должно быть уделено борьбе с очагами хронической инфекции (скрытые очаги инфекции - небные миндалины, аденоиды, придаточные пазухи носа, кариозные зубы) и общеукрепляющей терапии - это весь комплекс мероприятий, направленных на повышение реактивности организма. При этом медикаментозная терапия отступает на второй план, а основное значение приобретают диета, режим, закаливающие процедуры, физиотерапия и лечебная физкультура.

Срок пребывания детей в ДСОЛ «Ласточка» 21-26 дней.

При проведении санаторных смен главная задача - реабилитация детей с хронической патологией. Режим дня в санатории охранительный. Дети в сана­торный лагерь поступают с санаторно-курортными картами, где указывается диагноз заболевания, анамнез и проведенные исследования.

Прием детей осуществляется в соответствии с Сан. Пин. 42-125.

В период адаптации проводится медицинский осмотр детей с антропометрией специалистами ДСОЛ - педиатром, отоларингологом, стоматологом. По показаниям могут быть организованы дополнительные консультации детей специалистами узкого профиля. Цель осмотра - оценка функциональных особенностей организма с последующим назначением режиму диеты, лечебно-оздоровительного комплекса.

При завершении реабилитационного курса оценивается эффективность проведенных мероприятий. Все данные осмотра заносятся в медицинскую карту ребенка.

При выписке из ДСОЛ ребенку выдается отрывной талон с указанием комплекса проведенных мероприятий.

Организационно-методическую основу реабилитационного процесса составляет реабилитационная программа, позволяющая всесторонне и последовательно обеспечить все принципы реабилитации и достигнуть наибольшего эффекта в максимально короткий срок.

Учитывая, что заболевания органов пищеварения неинфекционного происхождения составляют довольно обширную группу детских болезней, ведущее направление ДСОЛ - гастроэнтерологическое.

Механизмы реабилитации при заболеваниях органов пищеварения

Учитывая близость анатомического расположения общей системы кровоснабжения и инервации, реабилитация при заболеваниях органов пищеварения имеет общие моменты:

1. Режим двигательной активности:

• тонизирующий;

• тренирующий;

• щадящий (может быть назначен детям при ухудшении состояния, вызванном заболеванием, наслаивающимся на основное).

Тонизирующий режим назначается детям при удовлетворительном самочувствии, отсутствии клинических проявлений в фазе ремиссии.

Тренирующий режим назначается при полном отсутствии клинических и функциональных отклонений в течение 2-х лет и более. Он включает лечебную физкультуру, туристические походы, прогулки, подвижные игры и т. д.

Диета №5 по Певзнеру.

Она построена на принципах механического и химического щажения.

Курсы минеральных вод.

Бальнеологическое лечение строго согласовано с формой заболевания и индивидуальными особенностями организма ребенка. Рекомендуется использовать минеральные воды слабой минерализации (3-5 мл/кг веса три раза в день):

• Славяновская,

• Смирновская,

• Ессентуки-4.

При повышенной секреторной функции минеральную воду принимают за 1-1,5 часа до еды в теплом виде, при пониженной секреторной функции – за 15-20 минут до еды.

При нормальной секреторной функции вода принимается комнатной температуры за 45 минут до еды.

При дискинезии желчевыводящих путей и холециститах общепризнанная эффективность слепых зондирований по Демьянову два раза в неделю с добавлением в минеральную воду 15-20 г. сорбита.

Фитотерапия

Широкое применение нашли седативные сборы:

• Валериана;

• Пустырник; Противовоспалительные сборы:

• Зверобой;

• Календула;

• Ромашка. Спазмолитические сборы трав:

• Мята;

• Ромашка.

Травы заваривают 1:10, пьют по 1/3 стакана три раза в день за 15-20 минут до еды в течение 2-3 недель.

Желудочные сборы №2 и №3 показаны при гастритах, гастродуанденитах и ФСЖ. При гипотонической форме дискинезии желчевыводящих путей применяем желчегонные травы:

• Ромашка;

• Кукурузные рыльца;

• Плоды шиповника;

• Бессмертник;

• Пижма;

• Зверобой.

5 г травы заливают 200 мл кипятка, настаивают 5-6 часов, процеживают, пьют по 50-100 мл за 10-15 минут до еды три раза в день. Используются препараты фирмы «Биофит».

• Черника;

• Сельдерей;

• Петрушка;

• Капуста краснокочанная;

• Брусника;

• Яблоко с бифидобактериями.

При гипертонической форме дискинезии желчевыводящих путей применяются спазмолитические травы;

• Мята;

• Ромашка;

• Корень аира;

• Корень валерианы;

• Зверобой;

• Сушеница болотная;

• Плоды шиповника,

5 г. травы заливают 200 мл кипятка, настаивают 5-6 часов, процеживают, пьют по 50-100 мл за 10-15 мин до еды три раза в день. Курс - до 3 недель. Препараты фирмы «Биофит»:

• Морковь;

• Овес;

• Топинамбур;

• Свекла

Детям в возрасте 7-10 лет рекомендуется 2-3 таблетки два раза в день.

Детям в возрасте 10-14 лет рекомендуется 4-6 таблеток два раза в день.

Общий курс 15-18 дней.

Физиотерапия:

Показан электрофорез с кальцием или бромом на воротниковую зону. Машитотерапия №10 аппаратом «Магнитер», Полюс-3 на эпигастральную об­ласть, СМТ, акупунктура.

Чередовать хвойные ванны и ванны-Джакузи, циркулярный душ и душ Шарко.

При гипертоническом типе дискинезии желчевыводящих путей показано применение «жемчужных» ванн и хлоридо-натриевых №10.

Лечебная физкультура и массаж.

Изолированная патология у детей встречается довольно редко, чаще всего она сопровождается сопутствующими заболеваниями со стороны опорно-двигательного аппарата, вегетативной нервной системы, бронхо-легочной системы и т.д.

Механизмы реабилитации детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата

В эту группу входят дети с нарушением осанки, плоскостопием и остео­хондрозами. Режим:

• Тонизирующий;

• Тренирующий;

Диета:

Стол № 15 (общий);

Используются препараты фирмы «Биофит»:

• Кальций;

• Яичная скорлупа;

• Морковь;

• Топинамбур;

• Тыква.

Механизмы реабилитации детей с нейро-циркуляторными дистониями

Различают нейро-циркуляторную дистонию с артериальной гипертензией (симпатикотонией), артериальной гипотензией (ваготонией) и смешанного типа.

Нейро-циркуляторная дистония с артериальной гипертензией

Режимы:

• Тонизирующий:

• Тренирующий,

Диета:

• Стол №15.

Медикаментозное лечение Седативные препараты:

• настойка валерианы или пустырника по 1 -2 капли на год жизни три раза в день, курс 10 дней;

• Новопассит детям старше 12 лет по 1 чайной ложке 3 раза в день;

• Глицин ОД под язык 2-4 раза в день;

• Успокоительный сбор - по 1/2 - 3/4 стакана три раза в день,

курс - три недели;

Транквилизаторы:

• Феназепам;

Малыми дозами в зависимости от возраста, давать в послеобеденные или вечерние часы. Курс от 2 до 3 недель.

Лечебная физкультура с физическими нагрузками средней интенсивности 20-30 минут.

Лечебный массаж (сегментарно-рефлекторная методика) чередуя с фито-терапевтическими процедурами.

Физиотерапия:

• Гальванизация по рефлекторной методике или методом общего воздей­ствия;

• Электрофорез с 0,5% раствором эуфиллина, 2% раствором папаверина, 25% раствором сульфата магния на воротниковую зону,

Водолечение;

• Циркулярный душ;

• Хвойные ванны;

• Жемчужные ванны;

• Йодо-бромные ванны.

• Гидромассаж

Иглорефлексотерапия:

Магнито-квантовая терапия – аппарат «Милта».

Бальнеотерапия – прием минеральной воды дня коррекции нарушения обмена веществ, улучшения функции печени и кишечника, диуретическое действие - 3-5 мл /кг веса три раза в день.

Нейроциркуляторная дистонию по гипотоническому типу

Режим:

Тренирующий;

Диета №15;

Медикаментозное лечение:

1. психостимуляторы - кофеин 0,03 - 0,075 два раза в сутки;

2. настойка плодов лимонника или корень женьшеня по 1 капле на год жизни;

3. заманиха или аралия манчжурская или розиола розовая по 2 капли на год жизни;

4. экстракты элеутерококка 1/2-1 чайная ложка. Все препараты дают три раза в день за 30 минут до еды, курс - 3 недели.

Лечебная физкультура: (исключить наклоны туловища вперед-назад, резкие повороты головы).

Лечебный массаж: (исключить массаж шейно-воротниковой зоны);

Физиотерапия:

• электрофорез с 10% раствором хлористого кальция, 20% раствором кофеин-бензоата натрия или 1% раствором мезатона на воротниковую зону.

Водолечение:

• циркулярный душ;

• хвойные ванны;

• подводный душ-массаж (Джакузи);

Иглорефлексотерапия:

Магнито-квантовая терапия (аппарат «Милта»):

Бальнеотератия.

Нейро-циркуляторная дистония по смешанному типу

Режим:

• тренирующий;

Диета №15.

Медикаментозное лечение (в зависимости от клиники):

• седативные препараты;

1. настойка пустырника;

2. настойка валерианы;

3. новопассит;

4. глицин; в возрастных дозах, указанных выше.

• Транквилизаторы:

1. феназепам;

2. амитриптилин;

3. фенибут;

Прием малыми дозами в послеобеденные или вечерние часы, курс 3 недели.

Детям с мигренеподобными болями назначаются препараты, улучшающие трофику коры головного мозга.

• Глютаминовая кислота;

• Аминалон;

• Ноотропил или пирацетам; в возрастных дозах, курс 3 недели. Для улучшения процессов микроциркуляции:

• Кавинтон;

• Стугерон в зависимости от возраста 3 раза в сутки, курс 3 недели.

Лечение аллергических заболеваний в условиях санатория

1. Бронхиальная астма, астматический бронхит, поллинозы, аллергический риносинусит.

2. Аллергодерматозы - атонический дерматит, экзема, нейродермит, крапивница. Аллергологический анамнез (наличие подобных заболеваний у родственников, переносимость пищевых продуктов и лекарственных препаратов и т.д.), осмотр отоларинголога и стоматолога, данные объективного обследования.

1.1. Режим тренирующий.

1.2. Диета-№10. (Исключить аллергены.)

1.3. Медикаментозное лечение:

• адаптогенные иммуномодуляторы - нуклеинат натрия - 0,25 2 раза в день по два пятидневных курса с интервалом в два дня,

• препараты женьшеня, лимонника, элеутерококка 3 раза в день за 30 мин до еды, курс 3 недели

• витамины

При обострении процесса - патогенетическое лечение с применением антигистаминных препаратов - пипольфен, тавегил, супрастин, фенкардат, кетотифен, кларитин в возрастных дозах 2 раза в день.

С целью укрепления сосудистой стенки и замедления всасывания нерасщепленных белков - препараты кальция,

Фитопрепараты фирмы «Биофит» - свекла с бифидобактериями, белокочанная капуста с бифидо- и лактобактериями, овес, кабачок, кальций.

1.4. ЛФК,

1.5. Лечебный массаж

1.6. Физиотерапия - УФО-общее проводят осенью и зимой, начинают с 1/8-1/6 биодозы, постепенно увеличивая до 1,5-2,0 биодоз к концу курса, на курс 12-15 процедур.

• Электрофорез лекарственных веществ (кальцин, адреналин, эуфиллин, магний).

• ингаляции с бронхолититческими и антигистаминными препаратами (эуфиллин, бронхолитин, бронхосан, димедрол, супрастин и т.д.) - при обострении процесса.

• интроназальный электрофорез

• кальций-электрофорез (2%раствор хлорида кальция),

• магний-электрофорез(2% раствор сульфата магния),

• димедрол-электрофорез(095% раствор),

• продолжительность процедуры 5-10 мин. Лечение проводят ежедневно, на курс 10-12 процедур.

1.7. Рефлексотерапия КВЧ, «Милта».

1.8. Бальнеотерапия - приём минеральной воды - в дозе 3-5мл/кг на приём 3 раза в день за 30 мин. до или после еды длительно.

1.9. Санация хронических очагов инфекции (хронический тонзиллит, гайморит, отит, холецистит, кариес и т.д.) с применением физиотерапии

2.1 .Режим тренирующий

2.2. Диета-10, (с исключением аллергенов)

2.3. Медикаментозное лечение - адаптогенны и иммуномодуляторы (указаны выше), препарат кальция (указаны выше), антигистаминные препараты (при обострении процесса) в возрастных дозировках (тавегил, супрастин, кетотифен, фенкарол, кларитин и т.д.).

При ферментопатии желудочке - кишечного тракта - применяются ферментные препараты

• панзинорм - 1-2 драже 3 раза в сутки во время приёма пищи;

• фестал - по 1-2 драже во время или сразу после еда 3 раза в сутки продолжительность лечения индивидуальная.

2.4. ЛФК.

2.5. Физиотерапия - УФО-общее - облучение начинают с 1/8-1/6 биодозы, постепенно увеличивая, доводя до 1-1,5 биодоз, процедуры проводят через день, на курс 12-15.

• электрофорез лекарственных веществ (кальцин, димедрол, супрастин), интраназально или по методике общего воздействия.

2.6. Рефлексотерапия - КВЧ, Милта, ИРТ.

2.7. Бальнеотерапия - прием минеральной воды.

2.8.Санация хронических очагов инфекции (указано выше).

в возрастных дозировках (тавегил, супрастин, кетотифен, фенкарол, кларитин и т.д.).

При ферментопатии желудочпо-кишечного тракта - применяются ферментные препараты:

• панзинорм-1 -2 драже 3 раза в сутки во время приёма пищи,

• фестал- по 1-2 драже во время или сразу после еды 3 раза в сутки продолжительность лечения индивидуальная.

Результаты реализации программы

1. Сформированность социокультурного базиса личности как комплексного показателя предпосылок успешной социализации

1. Развитие потребности в здоровом образе жизни.

2. Формирование навыков правовой культуры.

3. Развитие нравственного начала .

4. Развитие творческого потенциала личности.

5. Развитие лидерского потенциала личности.

6. Формирование гуманистического мировоззрения.

7. Навыки саморегуляции.

8. Навыки социальной адаптации.

9. Способность к самореализации.

Развитие современной культуры у детей и подростков.

2. Сформированность открытой воспитывающей среды как показатель эффективности функционирования учреждения

1. Сохранение контингента отдыхающих.

2. Удовлетворенность детей и педагогов жизнедеятельностью в лагере.

3. Психологический климат.

4. Соблюдение санитарно-гигиенических норм в учебно-воспитательном процессе.

5. Расширение сферы дополнительного образования.

В успешной реализация программы деятельности ДОБО «Ласточка» нам помогает диагностический мониторинг оздоровительного и воспитательно-образовательного процессов. Диагностическое направление деятельности используется нами в целях изучения межличностных отношений, для получения информации об интересах и потребностях детей, для выявления причин возникновения и проявления неблагоприятных факторов, что позволяет своевременно координировать работу педагогического и медицинского коллективов.

Мониторинг оздоровительной составляющей организации жизнедеятельности доц

За период летних каникул c 2005 по 2007 год проведено противорецидивное лечение 694 детям. Основной профиль санаторных заездов гастроэнтерологический, но в настоящее время, как показывают наблюдения, практически это сочетанная патология. Поэтому детям противорецидивное лечение осуществлялось по нозологическим формам.

В результате проведенных лечебно-реабилитационных и физкультур­но-оздоровительных мероприятий у большинства детей наступило улучшение состояния здоровья, что подтверждено клинически. При оценке эффективности реабилитационных мероприятий в большинстве случаев наблюдается положительная динамика. При патологии ЖКТ за три года с 2005 по 2007 это в среднем составляет 77,3%, ММД – 69,6%, ВСД – 67,6%, ЧБД – 93,7%, энурез – 80%, неврозоподобные состояния – 80,3%, патология почек – 81,3%. При патологии ОДА, бронхиальной астме наблюдается картина стабильного состояния, в основном без перемен. В случае алергодерматоза за три года зарегистрировано два случая ухудшения состояния, что составляет 10,7%.

Мониторинг воспитательно- образовательной составляющей организации жизнедеятельности доц

Изучение результатов деятельности в рамках реализации программы

С целью изучения особенностей развития личности младших школьников (9-11 отряды, 6-10 лет) были использованы следующие методики:

1. Детский вариант личностного теста Р. Кеттела.

2. Проективная методика «Несуществующее животное»

Детский вариант личностного теста Р. Кеттла направлен на изучение основных черт личности ребенка: экстраверсия, уверенность в себе, эмоциональная невозмутимость, независимость, благоразумие, добросовестность, смелость, практичность, оптимизм, самоконтроль, невозмутимость.

Методика «Несуществующее животное» также направлен на изучение различных черт личности ребенка. Для нас особо важны проявление тревожности и агрессии.

Динамика результатов от начала до конца смен по этим методикам можно проследить по таблицам и диаграммам.

Для изучения особенностей развития личности младших подростков (4-8 отряды, 10-13 лет) были использованы следующие методики:

1. Детский вариант личностного теста Р. Кеттела.

2. Опросник САН.

3. Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела, М. Фергюсона.

Динамика результатов исследования младших подростков от начала до конца смен по этим методикам можно проследить по таблицам и диаграммам.

Для изучения особенностей развития личности подростков (1-3 отряды, 13-16 лет) были использованы следующие методики:

1. Тест «Я – лидер»

2. Опросник САН.

3. Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела, М. Фергюсона.

4. Методика Е.Н. Щурковой «Размышляя о жизненном опыте»

Динамика результатов исследования от начала до конца смен по этим методикам можно проследить по таблицам и диаграммам.

Методика сан (подростковый возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика САН (подростковый возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика САН (подростковый возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика САН (подростковый возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика САН (подростковый возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика САН (подростковый возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста)

Тест "Размышляем о жизненном опыте"

(подростковый возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста)

1 - достаточная нравственная воспитанность, сформированность ориентации на "другого человека",

2 - некоторая безнравственная ориентация, эгоистическая позиция

3 - несформированность нравственных отношений, неустойчивое, импульсивное поведение.

Тест "Размышляем о жизненном опыте"

(подростковый возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста)

1 - достаточная нравственная воспитанность, сформированность ориентации на "другого человека",

2 - некоторая безнравственная ориентация, эгоистическая позиция

3 - несформированность нравственных отношений, неустойчивое, импульсивное поведение.

Тест "я - лидер" (подростковый возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста)

качество развито

А - умение управлять собой; Б - осознание цели (знаю чего хочу);

В - умение решать проблемы; Г - наличие творческого подхода;

Д - влияние на окружающих; Е - знание правил организаторской работы;

Ж - организаторские способности; З - умение работать с группой.

Тест "я - лидер" (подростковый возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста)

качество развито

А - умение управлять собой; Б - осознание цели (знаю чего хочу);

В - умение решать проблемы; Г - наличие творческого подхода;

Д - влияние на окружающих; Е - знание правил организаторской работы;

Ж - организаторские способности; З - умение работать с группой.

Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества д. Рассела и м.Фергюсона (подростковый возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества д. Рассела и м.Фергюсона (подростковый возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества д. Рассела и м. Фергюсона (младший подростковый возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества д. Рассела и м. Фергюсона (младший подростковый возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика САН (младший подростковый возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика САН (младший подростковый возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика САН (младший подростковый возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика САН (младший подростковый возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика САН (младший подростковый возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика САН (младший подростковый возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста)

Тест р.Кеттела (младший подростковый возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста), мальчики

Тест р.Кеттела (младший подростковый возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста), мальчики

Тест р.Кеттела (младший подростковый возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста), девочки

Тест р.Кеттела (младший подростковый возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста), девочки

Тест р.Кеттела (младший школьный возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста), мальчики

Тест р.Кеттела (младший школьный возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста), мальчики

Тест р.Кеттела (младший школьный возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста), девочки

Тест р.Кеттела (младший школьный возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста), девочки

Методика "Несуществующее животное" (младший школьный возраст начало смены) (в % от количества детей данного возраста)

Методика "Несуществующее животное" (младший школьный возраст конец смены) (в % от количества детей данного возраста)

Для изучения профессионализма педагогического коллектива были использованы:

1. Методика диагностики типа поведенческой активности Л.И. Вассермана и Н. В. Гуменюка

2. Методика выявления «Коммуникативных и организаторских склонностей»

3. Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкиной.

**** детский мониторинг ***

C целью изучения типа поведенческой активности педагогического коллектива была использована методика диагностики типа поведенческой активности Л. И. Вассермана и Н. В. Гуменюка, в результате исследования были выявлены тип А, А1, АБ, Б, Б1 (см. таблицы и диаграммы).

Для испытуемых с выраженной поведенческой активностью – тип А – характерны: преувеличенная потребность в деятельности – сверхвовлеченность в работу, инициативность, неумение отвлечься от работы, расслабиться; нехватка времени для отдыха и развлечений; постоянное напряжение душевных и физических сил в борьбе за успех, высокая мотивация достижения при неудовлетворенности достигнутым, упорством и сверхактивность в достижении цели нередко сразу в нескольких областях жизнедеятельности, нежелание отказаться от достижения цели, несмотря на «поражение»; неумение и нежелание выполнять каждодневную обстоятельную и однообразную работу; неспособность к длительной и устойчивой концентрации внимания; нетерпеливость, стремление делать все быстро: ходить, есть, говорить, принимать решение; энергичная, эмоционально окрашенная речь, подкрепляемая жестами и мимикой и сопровождающаяся нередко напряжением мышц лица и шеи; импульсивность, эмоциональная несдержанность в спорах, неумение до кона выслушать собеседника; соревновательность, склонность к соперничеству и признанию, амбициозность, агрессивность по отношению к субъектам, противодействующим осуществлению планов; стремление к доминированию в коллективе или компаниях, легкая фрустрируемость внешними обстоятельствами и жизненными трудностями.

2. Для лиц, у которых диагностируется тенденция к поведенческой активности типа А1, характерны: повышенная деловая активность, напористость, увлеченность работой, целеустремленность. Нехватка времени для отдыха компенсируется, в известной мере, расчетливостью и умением выбрать главное направление деятельности, быстрым принятием решения; энергичная, выразительная речь и мимика; эмоционально насыщенная жизнь, честолюбие, стремление к успеху и лидерству, неполная удовлетворенность достигнутым, постоянное желание улучшить результаты проделанной работы; чувствительность к похвале и критике; неустойчивость настроения и поведения в стрессонасыщенных ситуациях; при обстоятельствах, препятствующих выполнению намеченных планов, легко возникает тревога, снижается уровень контроля личности, но преодолевается волевым усилием.

3. Для лиц, у которых диагностируется промежуточный (переходный) тип поведенческой активности – АБ, характерна активная и целенаправленная деловитость, разносторонность интересов, умение сбалансировать деловую активность, напряженную работу со сменой занятий и умело организованным отдыхом; моторика и речевая экспрессия умеренно выражены.

Лица типа АБ не показывают явной склонности к доминированию, но в определенных ситуациях и обстоятельствах уверенно берут на себя роль лидера; для них характерна эмоциональная стабильность и предсказуемость в поведении, относительная устойчивость к действию стрессогенных факторов, хорошая приспособляемость к различным видам деятельности.

4. Для лиц, у которых диагностируется определенная тенденция к поведенческой активности типа Б, Б1, характерна рациональность.

Также для диагностики профессионально важных качеств педагогического коллектива была использована методика выявления «Коммуникативных и организаторских склонностей», которая предназначена для выявления коммуникативных и организаторских склонностей личности (умение четко и быстро устанавливать деловые и товарищеские контакты с людьми, стремление расширять контакты, участие в групповых мероприятиях, умение влиять на людей, стремление проявлять инициативу и т.д.)

С целью выявления социально-психологических установок, направленных на «альтруизм – эгоизм», «процесс – результат» проведена методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкиной.

«Ориентация на процесс». Обычно люди более ориентированы на процесс, менее задумываются над достижением результата, часто опаздывают со сдачей работы, их процессуальная направленность препятствует их результативности; ими больше движет интерес к делу, а для достижения результата требуется много рутинной работы, негативное отношение к которой они не могут преодолеть.

«Ориентация на результат». Люди, ориентирующиеся на результат, — одни из самых надежных. Они могут достигать результата в своей деятельности вопреки суете, помехам, неудачам.

«Ориентация на альтруизм». Люди, ориентирующиеся на альтруистические ценности, часто в ущерб себе, заслуживают всяческого уважения. Это люди, о которых стоит позаботиться. Альтруизм — наиболее ценная общественная мотивация, наличие которой отличает зрелого человека. Если же альтруизм чрезмерно вредит, он, хотя и может казаться неразумным, но приносит счастье.

«Ориентация на эгоизм». Люди с чрезмерно выраженным эгоизмом встречаются довольно редко. Известная доля «разумного эгоизма» не может навредить человеку.

Из таблиц и диаграмм видно, что за 3 года произошли изменения в развитии профессионально важных качеств педагогов в положительную сторону.

Методика диагностики типа поведенческой активности л.И. Вассермана и н.В. Гуменюка педагогический коллектив (в % от общего количества)

Методика выявления

"Коммуникативных и организаторских склонностей"

педагогический коллектив (в % от общего количества)

Коммуникативные склонности

Методика выявления

"Коммуникативных и организаторских склонностей"

педагогический коллектив (в % от общего количества)

Организаторские склонности

Методика выявления социально-психологических установок, направленных на "альтруизм-эгоизм", "процесс-результат" О.Ф. Потемкиной