Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
ФГБОУ ВПО «МГГУ»
ПРОГРАММА
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА:
ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
для студентов, обучающихся по направлению
050700 «Педагогика», профиль подготовки
050705 «Технологии подготовки специалиста
дошкольного образования»
Утверждено на заседании кафедры педагогики ППИ протокол № 6 от 21 декабря 2012 г.
Зав.кафедрой педагогики __________________ Н.А. Рычкова |
Утверждено на заседании Совета ППИ протокол № 5 от 27 декабря 2012 г.
Директор ППИ ________________ Т.В. Кузьмичева
|
Авторы-составители: Н.В. Алябьева, к.п.н, доцент МГГУ;
М.Ю. Двоеглазова, к. псих. наук, доцент МГГУ;
И.И. Игнатович, к.п.н., доцент МГГУ;
А.А. Смага, к.п.н, доцент МГГУ;
И.А. Синкевич, к.п.н, доцент МГГУ.
Ответственные редакторы: Н.В. Алябьева, к.п.н, доцент МГГУ, И.И. Игнатович, к.п.н, доцент МГГУ
Рецензенты: О.Н. Недосека., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии МГГУ; А.П. Авдеев, канд. пед. наук, профессор кафедры педагогики МГГУ
Технологии подготовки специалиста дошкольного образования: Программа к междисциплинарному государственному экзамену для студентов Психолого-педагогического института МГГУ, обучающихся по направлению 050700 - «Педагогика», Профиль подготовки 050705 – «Технологии подготовки специалиста дошкольного образования» (очная форма обучения) /Авторы-составители Н.В. Алябьева, М.Ю.Двоеглазова, И.И. Игнатович, А.А. Смага, И.А. Синкевич /Отв. ред. Н.В.Алябьева, И.И.Игнатович.- Мурманск: МГГУ, 2013.- с.
Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями Государственного стандарта ВПО к содержанию образования студентов Психолого-педагогического института МГГУ, обучающихся по направлению 050700 - «Педагогика», Профиль подготовки 050705 – «Технологии подготовки специалиста дошкольного образования». Предназначена для оказания помощи студентам в подготовке к государственному экзамену по дисциплинам: «Дошкольная педагогика», «Детская психология», «Теория и методика развития речи детей», «Теория и технология физического воспитания и развития ребенка», «Педагогические технологии».
Программа включает правила проведения междисциплинарного государственного экзамена, критерии оценки и требования к студенту; раскрывает содержание основных тем по курсам: дошкольная педагогика, детская психология, технологии дошкольного образования (теория и технология развития речи, теория и технология физического воспитания ребенка, педагогические технологии), где последовательно рассматриваются проблемы обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста на современном этапе. По каждой теме представлен список рекомендуемой литературы для успешной подготовки к экзамену.
Настоящая программа составлена с учетом вопросов, выносимых на государственный экзамен.
Печатается в авторской редакции.
Пояснительная записка
Программа междисциплинарного государственного экзамена для студентов, обучающихся по направлению 050700 «Педагогика» Профиль подготовки 050705– «Технологии подготовки специалиста дошкольного образования» и включает вопросы по дошкольной педагогике, детской психологии, теориям и технологиям дошкольного образования.
Программа разработана с учетом требований Госстандарта ВПО, новейших достижений в области дошкольной педагогики, психологии, теории и технологии дошкольного образования и смежных наук.
Цель государственного междисциплинарного экзамена - установить соответствие уровня подготовки будущих выпускников требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 050700 «Педагогика», степени (квалификации) – бакалавр педагогики.
Программа предназначена для студентов выпускного курса, обучающихся в ППИ МГГУ. Максимальное внимание уделено наиболее актуальным проблемам не только с точки зрения науки, но и логики построения педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях.
Отбор и анализ материала исходит из его ценности и значимости для профессиональной деятельности будущего педагога, связи теоретических знаний с педагогической практикой, основных принципов руководства воспитательно-образовательным процессом.
В основе содержания междисциплинарного экзамена лежит положение о том, что готовность к педагогической деятельности может быть определена на основе решения двух видов задач:
задачи, позволяющие выявить уровень образовательной подготовки бакалавра педагогики;
задачи, проверяющие уровень готовности к педагогической деятельности.
Требования к уровню освоения содержания материала междисциплинарного экзамена:
Осознавать самоценность детства как особого периода развития личности ребёнка- дошкольника.
Владеть системой принципов и средств личностно-ориентированного взаимодействия с детьми дошкольного возраста, их родителями, социальным окружением.
Обладать системой знаний о современных психолого-педагогических концепциях дошкольного образования, технологиях обучения детей дошкольного возраста, возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития.
4. Владеть методами мониторинга образовательного процесса, изучения уровня развития ребёнка на разных возрастных этапах.
Основные требования к ответу студентов на
междисциплинарном экзамене:
понимание целей и задач образования и воспитания в современных дошкольных образовательных учреждениях;
оперирование научно-педагогической, психологической и методической терминологией;
рассмотрение вопросов в теоретическом, историческом, психологическом и методическом аспектах и подтверждение основных положений ответа примерами из практики обучения и воспитания;
осведомлённость в области важнейших проблем педагогики, психологии и технологий дошкольного образования;
креативность педагогического мышления, способность анализи-ровать, прогнозировать и оценивать педагогические явления и системы;
различие психологического и педагогического аспектов образовательного процесса;
актуализация системы практических умений по принятию оптимальных решений в различных педагогических ситуациях с учётом особенностей организации образовательного процесса в ДОУ;
проявление заинтересованности к проблемам совершенствования педагогического процесса, стремления к профессиональному самообразованию и самосовершенствованию.